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內容簡介

　　《軍事科學院碩士研究生係列教材：當代外國軍事思想教程（第2版）》主要選取美、俄、日、印等比較具有代錶性的國傢作為研究對象。除一講概論外，其餘四講分彆論述美、俄、日、印等國的當代軍事思想。二是完善瞭框架，規範瞭體例，充實瞭內容。每個國傢軍事思想的內容均包括基本概念與曆史演變、冷戰時期的軍事思想、冷戰後的軍事思想、基本特點及發展趨勢。當代軍事思想劃分為冷戰期間和冷戰後兩個階段，分彆闡述該時期軍事思想産生的曆史條件、戰爭觀或戰爭思想、安全戰略思想、軍事戰略思想、軍隊建設思想和作戰思想等內容，使結構和內容更加閤理和完善。三是進行瞭大幅修改和補充。本教程繼承瞭第一版教程關於各國軍事思想的基本概念及曆史演變、冷戰時期軍事思想等基本內容，並對其進行進一步的歸納和提煉，對冷戰後的軍事思想進行瞭更新、充實和完善，對各國軍事思想的基本特點和發展趨勢進行瞭重新審視和概括，特彆是增加瞭冷戰期間和冷戰後軍事思想形成的曆史因素、安全戰略思想等內容。

內頁插圖

目錄

第一講 概論
一、基本概念
二、研究外國軍事思想的意義
三、當代外國軍事思想的主要內容
四、外國軍事思想的基本特點
五、外國軍事思想的發展趨勢

第二講 當代美國軍事思想
一、概述
二、冷戰時期的美國軍事思想
三、冷戰後的美國軍事思想
四、美國軍事思想的主要特點
五、美國軍事思想的發展趨勢

第三講 當代俄羅斯軍事思想
一、概述
二、冷戰時期的蘇聯軍事思想
三、冷戰後的俄羅斯軍事思想
四、俄羅斯軍事思想的基本特點
五、俄羅斯軍事思想的發展趨勢

第四講 當代日本軍事思想
一、概述
二、冷戰時期的日本軍事思想
三、冷戰後的日本軍事思想
四、日本軍事思想的主要特點
五、日本軍事思想的發展趨勢

第五講 當代印度軍事思想
一、概述
二、冷戰時期的印度軍事思想
三、冷戰後的印度軍事思想
四、印度軍事思想的基本特點
五、印度軍事思想的發展趨勢
主要參考文獻
後記

精彩書摘

　　第三階段為將戰場推嚮敵方階段。即以直接、有力的支援陸上作戰行動對敵方領土實施大規模的進攻，使戰爭按照有利於己的條件結束。這種海上作戰模式主要是對蘇作戰，也適應其他高、中強度戰爭。⑥在作戰中充分發揮美海軍的兵力和技術優勢。例如，在反潛作戰中，強調由反潛艦艇和反潛飛機組成立體、大海域、環形或半環形的大縱深防禦體係；在艦艇編隊防空中，強調使用各類艦艇和各類艦載機的導彈、火炮和電子戰係統，構成三層防空區，使敵無隙可乘；在反艦作戰中，以天基、岸基、機載、艦載偵察、預警和控製係統，發現和指示目標，調動各種兵力進入有利陣位，從不同方位、不同距離對敵艦（群）實施協同打擊，將其消滅。
　　聯閤作戰思想。美軍從第一次世界大戰結束後開始關注聯閤作戰問題。但真正實施聯閤作戰是在第二次世界大戰中成立參謀長聯席會議和一些戰區聯閤指揮機構之後。第二次世界大戰的勝利使美國嘗到瞭聯閤作戰的甜頭，在戰後加強瞭參聯會，並於1946年成立瞭太平洋司令部、歐洲司令部、南方司令部等戰區聯閤司令部，維持聯閤作戰體製。80年代，在美陸軍提齣“地空一體戰”理論後，各軍種相繼研究和製定聯閤作戰條令，使聯閤作戰在美國軍事思想中的地位得到鞏固。美軍聯閤作戰的主要特點是：①作戰目的戰略性強，決策層次高；②不管是高強度戰爭，或是中、低強度戰爭，都要以適當的聯閤編組部隊實施作戰；③為充分發揮軍種部隊和下屬指揮官的創造性和主動性，作戰計劃統一製定，分散實施；④廣泛進行協調，確保各軍種作戰順利實施；⑤充分利用各軍種作戰能力和作戰空間的互補性，形成一體化戰場，對敵實施全時空的有力打擊，力爭在短時間內以小的代價取得戰爭勝利；⑥與北約國傢及其他盟國軍隊共同進行的作戰也是聯閤作戰。與盟軍的聯閤作戰包括在情報、指揮與控製、作戰行動和戰鬥勤務支援等方麵的聯閤與協調。
　　（3）對外使用武力的指導原則
　　第二次世界大戰後，美國頻繁對外使用武力，同蘇聯在全球爭奪勢力範圍。它的這種侵略和擴張政策，不但遭到各國人民的反對，而且在美國內“激起公眾的憤怒”（美前任國防部長麥剋納馬拉語）。尤其在朝鮮戰爭和越南戰爭中的失敗，在美國內引起瞭深刻的社會危機。這使美國政府不得不反思其對外使用武力的原則。1986年裏根政府對反思作瞭總結，並把結論寫進瞭提交國會審議的“國防報告”之中。報告中說，根據戰後的經驗教訓，美國作齣對外使用戰鬥部隊的“檢驗標準”是：①除非美國的切身利益處於危險之中，否則不應派部隊投入戰鬥；②如果決定派齣部隊投入戰鬥，必須派齣足夠的部隊，並給予充分的支援；③如果決定派齣部隊投入戰鬥，必須有明確的政治和軍事目的；④必要時，根據美國的目的對所派齣的部隊的規模、組成和部署重新予以評價和調整；⑤在嚮國外派齣戰鬥部隊之前，應得到美國人民及國會給予支持的某種保證；⑥派齣部隊投入戰鬥應是最後手段，即在進行瞭外交、政治、經濟和其他方麵的努力之後纔采取的手段。①這六條標準之中，關鍵是如何判斷“美國的切身利益處於危險之中”。對此，報告沒有明確的闡述，隻是含糊其辭地說：“關於我們切身利益的判斷，有時將取決於具體的情況和形勢以及內在的價值。我們的切身利益隻能由我們自己來決定，隻能由我們對威脅所下的定義來確定。”②這段話實際上仍然給美國政府留下瞭隨意使用武力的藉口。
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從第一名武士至第三名武士的倒地，前後不過半分鍾，雷諾輕鬆的站起身，冷笑著看著對麵的一群日本武士。

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“岡田老師，讓我去教訓一下這個中國人！”其中一個

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