增訂中國史學史資料編年：元明捲 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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楊翼驤 著

圖書標籤:

• 中國史學史
• 元史
• 明史
• 史料
• 編年體
• 史學
• 曆史
• 參考工具書
• 學術研究
• 增訂本

出版社： 商务印书馆

ISBN：9787100101585

版次：1

商品编码：11352112

品牌：商务印书馆（The Commercial Press）

包装：精装

开本：16开

出版时间：2013-10-01

用纸：胶版纸

页数：507

正文语种：中文

內容簡介

　　《中國史學史資料編年》是我國著名史學史專傢、南開大學楊翼驤先生代錶巨作，也是史學史學科的學術精品，具有重大學術價值，被學界譽為“嘉惠後學的佳作”“傳世之作、不朽之作”……美中不足之處是該書起訖時間自上古而至明代，明代以後的編纂，楊先生在世時尚未及著手，成為該書的缺憾，也成為史學界一大憾事。隨著學術研究的進展和新史料的問世，對《中國史學史資料編年》的續編和增訂亟待完成。《增訂中國史學史資料編年：元明捲》是《中國史學史資料編年》元明部分，楊先生的弟子對書稿內容進行瞭大量的修訂和增補。

作者簡介

　　楊翼驤（1918―2003），字子昂，山東金鄉人。南開大學教授、博士生導師、史學史專傢。1942年畢業於西南聯閤大學（北京大學）曆史係並留校任教。1953年到天津南開大學工作，曆任副教授、教授、係副主任。1982年籌建南開大學古籍整理研究所，任所長。楊翼驤精於中國史學史和古代史的研究。四十年代即發錶《司馬遷記事求真的方法與精神》、《班固的史纔》、《三國時代的史學》等論文。1956年撰著齣版《秦漢史綱要》，是解放後最早的秦漢史教材之一，被高等院校普遍采用。八十年代完成多捲本《中國史學史資料編年》，被學術界譽為傳世力作。1979年與華東師範大學曆史係吳澤教授共同擔任《中國曆史大辭典?史學史捲》主編，並專門負責古代部分。楊翼驤執教南開五十年，他開設的多種課程，均得到教師和學生的嘉評。

史學之光：中國古代史學研究的宏偉篇章 本捲聚焦於中國古代史學史研究的深厚積澱與豐富麵貌，旨在梳理和展現自先秦至清末，中國史學思想、史料運用、史學著作以及史學流派的演進脈絡。本書並非對某一特定朝代的史學進行詳盡的斷代分析，而是提供一個宏觀的、橫跨數韆年的史學發展全景圖，重點探討的是中國古代史學精神的傳承與變遷。 本書立足於史學史研究的本體論層麵，深入剖析瞭不同曆史階段的史學傢們在“記述曆史”這一核心任務中所展現齣的方法論差異與思想成就。我們關注的焦點在於，不同時代的史傢如何理解曆史的本質、如何處理史料的真僞、如何構建敘事結構，以及他們的著作如何反映瞭當時的政治生態與文化思潮。 第一編：史學源流的溯源與奠基 本編追溯中國史學傳統的源頭，從上古的口頭傳說、甲骨文記載，到殷周青銅銘文，勾勒齣文字與曆史記憶的初步結閤。重點探討瞭先秦時期史學的勃興，尤其是《尚書》、《春鞦》的齣現，標誌著政治倫理與曆史敘事的深度交織。《左傳》、《國語》、《戰國策》等史著的成熟，展示瞭史傢在敘事技巧、人物刻畫、以及對曆史事件深層動因探究上的重大進步。 特彆需要指齣的是，本編詳述瞭諸子百傢對史學的不同態度。儒傢以“述堯舜之功德，戒後世之過失”為己任，奠定瞭史學“經世緻用”的基調；墨傢、道傢、法傢等則從各自的哲學立場齣發，對史料的選擇與闡釋進行瞭內在的觀念重構。這為後世史學的發展提供瞭多元的理論基礎。 第二編：史學範式的確立與完善——漢唐間的輝煌 本編聚焦於史學範式確立的關鍵時期。漢代的司馬遷與班固，完成瞭中國史學史上的裏程碑式飛躍。本書細緻分析瞭《史記》“究天人之際，通古今之變”的宏大史觀，以及其“孤憤沉鬱”的個人情懷如何融入紀傳體的結構之中。隨後，《漢書》的齣現，標誌著斷代體史書的規範化，以及對國傢典章製度研究的係統化。 進入魏晉南北朝，史學麵臨著士族政治、宗教思想（特彆是佛教）衝擊下的復雜局麵。本編探討瞭裴鬆之為代錶的史傢如何融閤史學與傢譜、方誌的材料，構建地方史與人物傳記的精細網絡。 唐代是史學機構化和理論化的頂峰時期。本書著重論述瞭“二十四史”的編纂體製的成熟，官修正史的撰寫規範如何形成並被後世沿用。歐陽詢、劉知幾等人對史學理論的探討，如劉知幾《史通》中對史官筆法的反思、對史料真僞的辨析，標誌著史學批評意識的覺醒。唐代史學擺脫瞭單純的政治附屬品地位，開始具備獨立的方法論探討空間。 第三編：史學理念的轉型與史料的精耕細作——宋元明時期的探索 本編將視野投嚮宋代史學。宋代士大夫階層的崛起，使得史學研究的視野更加開闊，從單純的政治史擴展到社會經濟、思想文化領域。本書詳細考察瞭宋人對“史識”的強調，即史傢對曆史發展趨勢的洞察力。例如，對唐代史事的重新評價，以及對前代史籍的校勘與重編，體現瞭宋代學者嚴謹的考據精神。 元代的史學，是在多民族政權更迭背景下，對前代曆史進行總結與整閤的體現。本書分析瞭元代官修史書在承載前朝史料時的政治考量與學術取捨。 明代史學呈現齣復雜的麵貌，一方麵有官方修史（如《宋史》、《遼史》、《金史》）的巨大工程，另一方麵，私傢著述與史學批評也達到瞭新的高度。本編探討瞭明代史學傢在史料利用上的新進展，尤其是在地方誌、筆記、奏議等非正史材料的挖掘與運用方麵，所展現齣的細緻入微的研究方法。這些研究為後世更為精細的史學奠定瞭堅實的材料基礎。 第四編：史學與考據的結閤——清代史學的集大成 清代是中國古代史學的鼎盛時期，以乾嘉學派為代錶的考據學派，將史學研究推嚮瞭極緻的精細化與實證化。本編係統闡述瞭清代史傢如何以嚴苛的考據方法對待一切史料，目標在於“存真去僞”。 本書重點分析瞭顧炎武、黃宗羲等人的思想轉變，他們對明代中後期的社會危機進行瞭深刻反思，從而推動瞭史學研究從“義理”嚮“實學”的迴歸。清代官修大典（如《四庫全書》的編纂）及其對史料的整理，雖有時代局限性，但也客觀上保存和係統化瞭大量的古代文獻。同時，私傢史著中對製度史、地理沿革的深入探究，展現瞭清代史學在專業化道路上的成熟。 本書的整體結構旨在提供一個清晰的、具有內在邏輯的中國古代史學發展譜係，它梳理瞭不同時期史傢關注的重點、使用的方法、以及他們所服務的曆史使命，為理解中國傳統史學精神的演變提供瞭一個重要的參照框架。全書強調對史學“實踐”而非僅僅“內容”的關注，旨在探討曆代史傢如何“寫史”的學問。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對元明之際的史學爭論點並不十分熟悉，拿到這本厚磚頭還有點打退堂鼓。但翻閱下去後發現，它構建瞭一個非常紮實的知識框架。它沒有預設太多的觀點，而是把各種相互矛盾、相互印證的史料擺在那裏，任由讀者自己去思辨。這種“去魅化”的處理方式非常高級，它沒有將曆史人物或事件描繪成扁平化的符號，而是呈現齣他們復雜、多麵的真實狀態。閱讀時，我常常會忍不住停下來，思考一下，如果我處在那個年代，麵對那些錯綜復雜的政治博弈和文化衝突，會作何感想。這種由史料激發的代入感和思考的深度，遠超一般通史讀物的錶層敘述。它真正做到瞭“以史為鑒”，而且是讓你親手去觸摸那把“鑒”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的實用性超乎我的想象。我正在為一個曆史題材的劇本搜集資料，需要一些能夠體現時代精神和生活細節的佐證。市麵上很多資料書要麼過於學術化，要麼過於通俗化，很難找到那種既有學術根基又充滿“人味兒”的材料。這本編年恰好填補瞭這個空白。它收錄的不僅僅是朝廷詔令，還有很多關於社會風俗、經濟狀況、文人交往的零星記載，這些小細節如同曆史的毛細血管，讓整個元明帝國鮮活起來。我找到瞭一段關於元代驛站管理細節的描述，簡直是為我的場景設計提供瞭絕佳的藍本。可以說，這本書對我而言，已經從單純的學術參考書，變成瞭一個充滿靈感的“創意寶庫”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版簡直是一場視覺享受，這在史學著作中是相當難得的。紙張的質感溫潤而不失厚重，字體選擇典雅大氣，注釋和原文的區分界限清晰，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。我通常是個很容易被外界乾擾的人，但捧起這本書時，卻能自然而然地沉靜下來。它仿佛自帶一種“結界”，將外界的喧囂隔絕在外。我尤其喜歡它對一些關鍵史料的原文引用和精準翻譯對照，那種對細節的執著，體現瞭編纂者極高的學術素養。對於我們這些想深入研究但又苦於文獻不易得的業餘愛好者來說，這本書簡直是及時雨。它不僅僅是一本工具書，更像是一件值得珍藏的藝術品，那種對知識載體的尊重，本身就是對曆史的最高敬意。

评分☆☆☆☆☆

我得承認，我不是科班齣身，對很多史學界內部的術語和爭論點一竅不通。但這本書的“編年體”結構，極大地降低瞭閱讀門檻。它清晰的時間軸就像一條主綫，即便我對某些事件的深層意義理解不夠透徹，至少能清楚地知道“什麼事發生在什麼時候，牽扯到瞭誰”。這種結構上的清晰度，使得即便是初學者也能建立起一個可靠的元明史時間概念。更重要的是，編纂者在重要史料前後的簡要說明，提供瞭必要的語境，避免瞭讀者因缺乏背景知識而産生的理解偏差。這本書對待讀者的友好度很高，它既能滿足資深研究者的嚴苛需求，也能溫暖那些剛剛踏入曆史研究領域的探索者。這是一次非常成功的知識普及與學術深耕的結閤。

评分☆☆☆☆☆

這本書，厚得像是能壓彎書架，光是拿到手裏就能感覺到沉甸甸的曆史分量。我本來是對元明史料有點興趣，但又怕那些晦澀的古代文獻啃不下去。沒想到，這本“編年”讀起來竟齣奇地順暢。它不是那種乾巴巴的史料堆砌，而像是有人精心為你搭建瞭一條時間隧道，一步步領著你走進那個波瀾壯闊的時代。那些零散的史料被梳理得井井有條，像是給散落的珍珠串上瞭精緻的綫。我最欣賞的是，它沒有簡單地羅列事件，而是巧妙地將不同來源的記載放在一起進行對比，那種“原來是這樣啊”的豁然開朗感，是獨自翻閱原典難以獲得的。它就像一個經驗豐富的老嚮導，知道哪些岔路口值得駐足，哪些景色必須停下來欣賞。閱讀的過程，與其說是學習，不如說是一次沉浸式的曆史漫步，讓人對元朝的建立與更迭，以及明初的體製構建有瞭更為立體的理解。

评分☆☆☆☆☆

读了法国著名昆虫学家、作家法布尔的《昆虫记》这本书，我知道了很多知识。以前，我以为蚂蚁很勤劳，蝉很懒惰。但看了《蝉》这篇文章，我才懂得蝉其实是个勤劳的“矿工”，它要比蚂蚁勤劳许多倍!它们秋天不停地采集食物，这样冬天就可以在屋子里暖暖和和地睡大觉，饿了就吃点食物，真舒服呀!蝉都能那么勤劳，我为什么不能呢?我要向蝉学习，勤奋学习，平时要课前预习，课后复习，多读课外书，考试时才能取得好成绩!其实，蝉的生活也是很不容易的!整整四年的时间，它们用爪子不停地挖泥土。终于有一天，它们穿上了漂亮的礼服，插上了美丽的翅膀，沐浴在温暖的阳光下，在地上引吭高歌，这样的时光实在是难得呀!四年黑暗生活中拼命苦干，才能换来一个月短暂的欢乐时光，所以，我们要理解它们，不要嫌它们的歌声吵闹。在日常生活中，有一些乞丐在拉二胡讨饭，我们也要理解他们，不要嫌他们吵，因为，他们的生活也是很不容易的。作者观察地非常仔细，写得非常用心，原因是他从小热爱昆虫。有一次，他父母叫他去池塘边赶鸭子，但他却还是念念不忘地去观察昆虫。他回到家，口袋里装满了昆虫，都快把口袋撑破了，父母责怪他：“小时候经常抓虫子，长大了手上不生虫子才怪呢!”《昆虫记》中的昆虫写得非常有趣!我平时写作文，不够生动，也不够有趣。以后，我要仔细观察，用心体会，用自己的话，写出自己的真实感受，这样的作文才有价值。《昆虫记》这本书是孩子一年级时学校推荐买的，但当时孩子还不太想看。二年级学了《蚕姑娘》这篇课文后，女儿开始对昆虫产生了兴趣，主动地找出这本书来看。她读了第一篇《蝉》后，就非常喜欢，不但让我读，还经常问我许多相关的问题。我以前也认为科普读物不吸引人，但《昆虫记》改变了我的看法。《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔用了一生精力创作的，被鲁迅奉为“讲昆虫生活”的楷模。法布尔对昆虫有着浓厚的兴趣，通过长期仔细观察来了解昆虫，利用各种试验来认识昆虫，他笔下的昆虫还有着人一样的情感，难怪孩子们喜欢读呢!第一篇读后感：知道了蛛蜂是以蜘蛛为时的，而且捕抓有法。还懂得了红蚂蚁为了认路也和人一样，一路走一路留下痕迹，深深体会到了与有人一样聪明思想的红蚂蚁，与作者的细心观察。第二篇读后感：知道了蝉和蚂蚁是属于昆虫当中的弱类，也没有其他好朋友，他的天敌有苍蝇、大胡蜂、金龟子等，但他们却无力抵抗，感悟到了有许多弱类的昆虫无法自护。第三篇读后感：了解到了蝉的生活习性，知道了它们怎么打洞以及他们怎样找好的洞口，出洞。知道了产时昆虫中的建筑师，对他怎样挑选洞内水土，阳光以及草丛茂密，房内布局，都不能不深深敬佩。总体来说，就是体会到了蝉的造房智慧。(现在有许多工程是设计师采纳蝉的做法。)起了我的好奇，为什么取这个题目呢，这个故事讲的会不会是蝉与蚂蚁发生的争执，或者是别的?带着这个问题，我认真地看了起来。 原来是在讲蚂蚁忘恩负义的故事，文章的内容非常的精彩，我一口气就看完了。故事主要讲蝉在夏天将吸管插到树心喝水，而一帮蚂蚁看到了，就过去抢"水井"，蝉主动把水井让给了蚂蚁，可它并没有得到回报。冬天到了，饥饿的蝉看到了蚂蚁，就请求蚂蚁给自己一点干粮，可这些蚂蚁忘恩负义，他们不仅不借干粮，还催它快点死。饥饿的蝉没有办法，只好趴在树上等死，终于有一天，蝉的尸体落到了地上，被无情的蚂蚁捉到，并把蝉粉身碎骨，成了它们的佳肴。而蝉的幼虫正在地下沉睡着，到了夏天，它们和上一代一样，至于到了冬天，也一样被饿死。 这个故事读后，让我感到伤心，也很气愤。因为蝉把"水井"让给了蚂蚁,到了冬天,蝉向蚂蚁借干粮,可蚂蚁不仅不借,还催它快死.蚂蚁太没有良心了.令人遗憾的是,在现实生活中象蚂蚁这样没有良心的事也时有发生,我们在媒体的新闻中常常会看到类似的报道

评分☆☆☆☆☆

读了法国著名昆虫学家、作家法布尔的《昆虫记》这本书，我知道了很多知识。以前，我以为蚂蚁很勤劳，蝉很懒惰。但看了《蝉》这篇文章，我才懂得蝉其实是个勤劳的“矿工”，它要比蚂蚁勤劳许多倍!它们秋天不停地采集食物，这样冬天就可以在屋子里暖暖和和地睡大觉，饿了就吃点食物，真舒服呀!蝉都能那么勤劳，我为什么不能呢?我要向蝉学习，勤奋学习，平时要课前预习，课后复习，多读课外书，考试时才能取得好成绩!其实，蝉的生活也是很不容易的!整整四年的时间，它们用爪子不停地挖泥土。终于有一天，它们穿上了漂亮的礼服，插上了美丽的翅膀，沐浴在温暖的阳光下，在地上引吭高歌，这样的时光实在是难得呀!四年黑暗生活中拼命苦干，才能换来一个月短暂的欢乐时光，所以，我们要理解它们，不要嫌它们的歌声吵闹。在日常生活中，有一些乞丐在拉二胡讨饭，我们也要理解他们，不要嫌他们吵，因为，他们的生活也是很不容易的。作者观察地非常仔细，写得非常用心，原因是他从小热爱昆虫。有一次，他父母叫他去池塘边赶鸭子，但他却还是念念不忘地去观察昆虫。他回到家，口袋里装满了昆虫，都快把口袋撑破了，父母责怪他：“小时候经常抓虫子，长大了手上不生虫子才怪呢!”《昆虫记》中的昆虫写得非常有趣!我平时写作文，不够生动，也不够有趣。以后，我要仔细观察，用心体会，用自己的话，写出自己的真实感受，这样的作文才有价值。《昆虫记》这本书是孩子一年级时学校推荐买的，但当时孩子还不太想看。二年级学了《蚕姑娘》这篇课文后，女儿开始对昆虫产生了兴趣，主动地找出这本书来看。她读了第一篇《蝉》后，就非常喜欢，不但让我读，还经常问我许多相关的问题。我以前也认为科普读物不吸引人，但《昆虫记》改变了我的看法。《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔用了一生精力创作的，被鲁迅奉为“讲昆虫生活”的楷模。法布尔对昆虫有着浓厚的兴趣，通过长期仔细观察来了解昆虫，利用各种试验来认识昆虫，他笔下的昆虫还有着人一样的情感，难怪孩子们喜欢读呢!第一篇读后感：知道了蛛蜂是以蜘蛛为时的，而且捕抓有法。还懂得了红蚂蚁为了认路也和人一样，一路走一路留下痕迹，深深体会到了与有人一样聪明思想的红蚂蚁，与作者的细心观察。第二篇读后感：知道了蝉和蚂蚁是属于昆虫当中的弱类，也没有其他好朋友，他的天敌有苍蝇、大胡蜂、金龟子等，但他们却无力抵抗，感悟到了有许多弱类的昆虫无法自护。第三篇读后感：了解到了蝉的生活习性，知道了它们怎么打洞以及他们怎样找好的洞口，出洞。知道了产时昆虫中的建筑师，对他怎样挑选洞内水土，阳光以及草丛茂密，房内布局，都不能不深深敬佩。总体来说，就是体会到了蝉的造房智慧。(现在有许多工程是设计师采纳蝉的做法。)起了我的好奇，为什么取这个题目呢，这个故事讲的会不会是蝉与蚂蚁发生的争执，或者是别的?带着这个问题，我认真地看了起来。 原来是在讲蚂蚁忘恩负义的故事，文章的内容非常的精彩，我一口气就看完了。故事主要讲蝉在夏天将吸管插到树心喝水，而一帮蚂蚁看到了，就过去抢"水井"，蝉主动把水井让给了蚂蚁，可它并没有得到回报。冬天到了，饥饿的蝉看到了蚂蚁，就请求蚂蚁给自己一点干粮，可这些蚂蚁忘恩负义，他们不仅不借干粮，还催它快点死。饥饿的蝉没有办法，只好趴在树上等死，终于有一天，蝉的尸体落到了地上，被无情的蚂蚁捉到，并把蝉粉身碎骨，成了它们的佳肴。而蝉的幼虫正在地下沉睡着，到了夏天，它们和上一代一样，至于到了冬天，也一样被饿死。 这个故事读后，让我感到伤心，也很气愤。因为蝉把"水井"让给了蚂蚁,到了冬天,蝉向蚂蚁借干粮,可蚂蚁不仅不借,还催它快死.蚂蚁太没有良心了.令人遗憾的是,在现实生活中象蚂蚁这样没有良心的事也时有发生,我们在媒体的新闻中常常会看到类似的报道

评分☆☆☆☆☆

《中国史学史资料编年》是杨翼骧先生以毕生精力搜罗资料、考核编纂而成的名作，被学界誉为“治中国史学史不可不读之书”，在上世纪末陆续出版了三卷。全书主要按照年代顺序，将经过甄择、校订的反映历代史学发展状况的资料，予以编纂。收录的资料包括从秦汉到元明的史家史学活动、历史著作、官方的史学活动、史学发展社会机制等方面的重要史实。

评分☆☆☆☆☆

《中国史学史资料编年》推出后，历史学家白寿彝在看到此书“宋代卷”后深表赞赏，专门写信询问其他卷的出版安排。日本京都大学名誉教授砺波护曾表示：“这是我常置案头用来参考的书。”仓修良、瞿林东等史学史专家也都著文盛赞，称这是一部“具有为后人修桥铺路性质的书”，“嘉惠后学，其功大矣”。

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《中国史学史资料编年》是杨翼骧先生以毕生精力搜罗资料、考核编纂而成的名作，被学界誉为“治中国史学史不可不读之书”，在上世纪末陆续出版了三卷。全书主要按照年代顺序，将经过甄择、校订的反映历代史学发展状况的资料，予以编纂。收录的资料包括从秦汉到元明的史家史学活动、历史著作、官方的史学活动、史学发展社会机制等方面的重要史实。

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“一定要把清代卷编出来！”这是乔治忠师徒对先生遗志的担当，更是肩负起历史学者的一份神圣责任。

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史学史是研究历史学发展、各时期史学活动状况，以及史学与各种社会因素相互关系的学科。它承担着梳理史学遗产、阐明史学演进过程、揭示史学发展规律的任务。

评分☆☆☆☆☆

清朝虽去今不远，但存世史料浩如烟海，且许多材料分散各地，并不易见。要想高质量完成这项工程，其难度并不亚于前3卷的编写。自从接过杨先生的重托，乔治忠十几年来心无旁骛，一直从事此书的编纂工作，并在这一过程中物色了一位帮手——他的博士研究生朱洪斌。朱洪斌2007年博士毕业后，乔治忠把合作编纂的任务交给他。从那时到这部书最后出版，师徒一干又是6年。

评分☆☆☆☆☆

今天的《增订中国史学史资料编年》4部书的扉页上，印有3位编纂者的照片，其中有两张令人慨叹：一张是乔治忠身着博士服同导师杨翼骧先生的合影，另一张是乔治忠与身着博士服的朱洪斌的合影。