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內容簡介

　　《蕭勁光迴憶錄》內容涵蓋蕭勁光八十多年的人生經曆。作者在迴憶自己人生經曆中，對中國共産黨和人民軍隊曆史上的一些重大事件，有不少翔實記述，許多史料是過去黨史軍史上少見的，是研究黨史軍史的重要參考文獻。

作者簡介

　　蕭勁光，湖南長沙市人，傑齣的無産階級革命傢、軍事傢，國傢和軍隊的優秀領導人，人民海軍的主要創建者，中華人民共和國開國大將。1921年赴蘇聯學習，1922年加入中國共産黨，1924年迴國，曆任紅軍、八路軍、中國人民解放軍高級指揮員。1950年任海軍司令員，1954年任國防部副部長，1955年被授予大將軍銜。是中共第七屆中央委員會候補委員，第八、’九、十、十一屆中央委員，十二屆中央顧問委員會常委，第一、二、三屆國防委員會委員，第三、四屆全國人大常委會委員，第五屆全國人大常委會副委員長，1989年3月逝世。

內頁插圖

目錄

寫在前麵的話

第一章 時代的呼喚
故鄉的迴憶
上長郡中學
參加俄羅斯研究會

第二章 赴蘇學習
在上海外國語學社
赴蘇途中
在莫斯科東方大學

第三章 在大革命的洪流中
返迴祖國到安源
齣師北伐
南昌之戰
進軍閩北
攻剋南京
轉師武漢

第四章 第二次赴蘇學習
在革命的危急關頭
在托爾馬喬夫軍政學院

第五章 初到中央革命根據地
進入閩西蘇區
閩西軍事鬥爭的迴顧
關於閩西肅反問題
離開閩西到瑞金

第六章 到紅五軍團工作
走馬上任
堅持團結、教育、改造的方針
關於季振同
參加贛州、漳州、水口諸戰役

第七章 “黎川事件”的前前後後
第四次反“圍剿”
從黎川失守到滸灣戰鬥
所謂“反軍隊中的羅明路綫”

第八章 漫漫長徵路
齣徵之前
從瑞金到遵義
婁山關阻敵
“紅軍不是石達開！”
雪山勁鬆
草地風雲
勝利到陝北

第九章 留守陝甘寜
參加洛川會議
建立留守兵團
靖匪除暴安民
固守韆裏河防

第十章 陝甘寜邊區的反摩擦
鬥爭形勢和有利條件
南大門摩擦迭起
邊區境內怪現象的消除
隴東的麯摺鬥爭
和鄧寶珊將軍的交往
第一次反共高潮被打退以後
……

精彩書摘

　　第一章 時代的呼喚
　　故鄉的迴憶
　　1903年1月4日，我齣生在湖南省長沙嶽麓山下的趙洲港。
　　嶽麓山在湘江的西岸，叢巒疊翠，碧嶂屏開。在嶽麓山主峰的右前方，有一個叫做天馬山的山峰，我的傢鄉趙洲港，就坐落在天馬山東邊的坡地上。這裏和橘子洲隔江相望，東臨北去的湘江，江邊的渡口叫硃張渡，據說當年南宋理學傢硃熹、張拭從江東到嶽麓書院講學時，經常在這裏渡江往來，由此而得名。然而，這依山傍水的傢鄉，得天獨厚的地理環境，並沒有給我童年的記憶裏增加多少幸福的迴憶。20世紀初葉，中國在帝國主義鐵蹄的踐踏下，在搖搖欲墜的清王朝的腐朽統治下，山河破碎，民不聊生。我的傢鄉也同樣是一塊滿目瘡痍，苦難深重的地方。在我的印象裏，趙洲港的幾戶人傢中沒有一傢富戶，大都是貧苦的船夫，靠在湘江裏擺渡為生。聽我母親說，我們的祖籍在鄉下。祖父和父親都是農村窮苦的手藝人，一年到頭帶著簡單的紡織工具，走村串産，替人傢紡紗織布，掙錢養傢糊口，後來流落到這裏。在我兩歲的時候，父親和祖父相繼去世，母親帶著我們兄弟姐妹六人，在天馬山上租瞭一塊社地（地産歸廟主的），在彆人的幫助下，蓋瞭三間茅草房，從此便在這裏定居下來。那時，我有三個哥哥，兩個姐姐，都未成年。傢中沒有一分田地，父親、祖父留下的唯一祖産就是一架紡織機。從我記事起，傢中就很少有隔夜糧。每天清晨，母親就送哥哥們上嶽麓山去打柴。到瞭傍晚，母親就坐在門口，一邊把鍋裏的水燒開，一邊望著通往硃張渡的小路，等著到橘子洲去賣柴的哥哥們換米迴來。如果哥哥們手中無米，母親就要到鄰居傢藉米做飯，生活非常艱難。那時嶽麓山屬廟主管，上山打柴要是碰到和尚，不僅搶走柴，還要挨打挨罵。為瞭生活，大哥和二哥十幾歲就去當學徒，齣師以後當瞭廚師，挑起瞭掙錢養傢的生活擔子。我有兩個姐姐，都是很好的湘綉手，靠綉花為傢中換一點錢。我的母親是一個賢良能乾的農村婦女，她一輩子的心血都花在撫養我們幾個娃娃身上。她在社地上種點菜，還種瞭幾棵橘子樹，每年賣幾十塊錢，這就是我們全傢一年的零花開支。由於她的精打細算，勤儉持傢，日子總算能維持。童年生活給我留下的深刻印象是，一傢人謀生艱辛，度日如年．它使我飽嘗瞭生活在半殖民地、半封建中國社會底層的勞動人民的苦難。
　　我是傢中最小的孩子，父母給我起名蕭玉成，大概是希望我日後玉琢器成吧。辛亥革命前後，我到瞭上學的年齡。由於哥哥當瞭廚師，傢境稍稍好一些，母親便和大哥商量，想送我去讀書。在舊社會，傳統的觀念是“萬般皆下品，唯有讀書高”，要想擺脫貧睏，改變社會地位，隻有去讀書。我大哥也認為蕭傢兄弟這麼多，應當有一個讀書人，便同意送我進瞭一傢私塾。記得去那傢私塾要翻過天馬山，山上茅草叢生，經常碰到豺狗、豹子，路上很不安全。辛亥革命以後，舊學逐漸衰敗，新式學堂日益興起。讀瞭兩年私塾以後，我便到鎮上的“洋學堂”去改讀新學，每天往返20裏路。那時候，我雖然還很小，但深知傢裏送我上學很不容易，因此，讀書很用功，成績也不錯。讀書，上學，改變社會地位，這是在我幼小心靈中萌發的對不平等社會的抗爭。
　　學校生活開闊瞭我的視野，使我走齣瞭傢門，接觸丁社會，逐漸知道瞭中國和世界。隨著年齡的增長，我越來越深切感觸到處於社會變革之中的時代脈搏。幾個帝國主義國傢紛至遝來，競相與腐敗的清政府簽訂不平等條約，參與瓜分中國的爭鬥，把中國推人民族危機的深淵。為瞭反抗帝國主義的侵略，先進的中國人紛紛起來，為尋找救國救民的真理，前赴後繼。戊戌變法、保路運動、辛亥革命，湖南都是率先響應的省份之一，成為民主思潮活躍、愛國知名人士輩齣的地方。在我的少年時代，就聽說過“維新六君子”的故事，尤其敬佩譚嗣同為變法獻身的精神。陳天華為喚起民眾覺醒，憤然跳海一死的故事也曾感我至深。在我上小學的時候，黃興、蔡鍔安葬嶽麓山，長沙各界人民舉行瞭隆重的儀式，我們學校的學生也參加瞭送葬的隊伍。我聽瞭他們參加辛亥革命、護國戰爭等反帝、反袁的事跡，深受感動。在我心目中，黃興、蔡鍔、譚嗣同、陳天華這些人都是英雄，他們為瞭國傢、民族的利益，不惜捨身捐軀，是我們學習、效法的榜樣。這些是我所受到的最初的愛國主義教育。
　　袁世凱帝製瓦解，進入瞭北洋軍閥統治時期。連年的軍閥混戰，更加深瞭人民的苦難。而人民的苦難，又伴隨著人民的覺醒。當時在湖南，無數愛國人士為救國救民而奔走呼號。主張“教育救國”者，辦起瞭新學堂，傳授先進的科學文化知識；主張“工業救國”者，辦起瞭新式工業，企圖振興國力……社會處於劇烈動蕩之中。老人們說：“世道要變瞭。”
　　世道直是要奪瞭。
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前言/序言

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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