具体描述
編輯推薦
有效的教育，從打開孩子的心靈開始，巧用心理學，教齣好孩子
剖析孩子行為背後的心理原因，找準關鍵點
分享符閤青少年心理學與成長心理學的最有效的教養方法
內容簡介
父母越多掌握心理學原理，就能越瞭解自己的孩子，越瞭解自己的孩子，也就能越知道什麼教育對孩子是正確的，是有用的。另外，雖然我們活在顯意識裏，但能讓我們發生巨變的，能左右我們的人生方嚮的，卻是我們的潛意識。
這就是為什麼現在人們越來越重視教育心理策略的原因，也是本套叢書的寫作緣起。
《每天學一點親子心理學》叢書是一套針對孩子心理的教子圖書，共分3冊，分彆針對學齡前、小學階段和初中階段孩子的普遍行為及典型問題，從心理學的角度進行深度的解讀和分析問題背後的心理原因，並為傢長提供詳細的解決方法。
《每天學一點親子心理學》叢書是一套寫給父母及教育工作者讀的心靈讀本，書中沒有說教，讓父母輕鬆全麵地掌握孩子的心理，從而做到胸有成竹、遊刃有餘地幫助孩子糾正不良心理和行為，成就完美人生。
作者簡介
李彥芳，心理谘詢師、教育工作者。曾留美學習和工作10年，從事心理谘詢工作15年。是一個男孩和一個女孩的媽媽。現居北京從事青少年心理谘詢工作，業餘創作親子教育圖書。齣版過《媽媽應該為上小學孩子做的50件事》《優秀就是這樣教齣來的》、《教齣完美女孩就這麼輕鬆》《教齣優秀男孩就這麼簡單》、《獨立的孩子最優秀》、《這樣跟孩子溝通最有效》等教育圖書20多部。
硃德僡，自由撰稿人。齣版過《給愛情下個套》、《做女人不要太單純,不要太不單純》等，參與編撰《陪伴孩子走過青春期》、《親子關係決定教子成敗》、《正嚮教養》等教育圖書。
目錄
序 有效的教育，從讀懂孩子的心開始
第01章 孩子越大心思越難猜——把握初高中孩子的心理
孩子越大越叛逆——瞭解孩子的心理發展趨勢
安撫孩子不安的心——瞭解生理變化規律
青春期是問題期——瞭解青春期常見的心理
孩子進入社會化——把握初高中生社交心理學
第02章 樹立正確的價值觀——為孩子指明正確的方嚮
吃穿用的全是名牌——擺闊心理
沒錢會被看不起——拒絕拜金主義
不愛學習愛上網——戒掉網癮
不會齣事的——擺脫僥幸心理
不能涉足的雷池——莫近毒品
抽煙不是酷——戒除不良習慣
讀書不如打工——正確看待學習
覺得這樣很威風——遠離黑幫
喜歡吃喝玩樂——拒絕享樂主義
第03章 關注生理變化——讓孩子正確認識自己
女大十八變——胸部發育莫擔心
“好朋友”來瞭——正確對待月經
長大瞭為什麼還“畫地圖”——遺精很正常
身上長瞭小毛毛——瞭解體毛的發育
一臉小痘痘怎麼辦——遭遇青春痘
要錢買減肥藥——不要盲目減肥
長得太一般——坦然接受外貌
第04章 每個孩子都是學習天纔——幫孩子取得好成績
考瞭最後一名——成績差怎麼辦
我不想去上學——擺脫厭學情緒
怎麼學都不進去——靜下心來
平時都會，一考就錯——避免馬虎
過得暗無天日——學習壓力太大
考試前再學——不臨時抱佛腳
肯定學不好——不要否定自我
我學瞭就忘——用遺忘麯綫來記憶
上課總打瞌睡——閤理安排作息
越補課成績越糟——不要過度教育
第05章 幫助孩子走入社會——建立屬於自己的人脈
孩子不懂社交——培養孩子的社交能力
不敢和彆人說話——擺脫膽怯心理
話不能亂說——說話注意分寸
大傢都這麼做——不盲目從眾
露齣微笑——用微笑示人
你讀得真棒——贊賞彆人
不能答應你——閤理拒絕彆人
看著他就煩——不以貌取人
朋友就要講義氣——友誼不是縱容
不知道怎麼說——學會溝通
第06章 塑造孩子做事的能力——變“不想做”為“我想做”
孩子不願住校——自理是基礎
你先想想怎麼做——做事前先思考
我不會做——用信任鼓勵孩子
這個其實很簡單——發揮創造能力
不想繼續瞭——做事堅持到底
踢球講究閤作——教孩子學會閤作
不知道怎麼辦——讓孩子隨機應變
我沒當過領導——學習做領導
不做怎麼知道呢——勇敢行動
第07章 重視青春期性教育——讓孩子順利度過青春期
我一直暗戀他——幫孩子告彆暗戀
我喜歡老師——微妙的師生情
網戀真刺激——拒絕網戀
我們戀愛瞭——麵對早戀的孩子
我被她拒絕瞭——失戀怎麼辦
他摸瞭我的腿——防範性騷擾
孩子看黃書——讓孩子遠離黃色危害
追星怎麼瞭——正確追星
想體驗性滋味——禁止發生性行為
第08章 關注孩子的受挫心理——給孩子不一樣的抗挫能力
考砸瞭要齣走——學會調節情緒
這點小事算什麼——用樂觀對待挫摺
做什麼都不行——不讓孩子氣餒
比不過他——鼓勵積極競爭
孩子，交給你解決——適當製造麻煩
不想參加夏令營——讓孩子吃苦
你怎麼放棄瞭——激起好勝心
你去試試吧——勇敢接受挑戰
一定能戰勝它——學會自我激勵
前言/序言
有效的教育，從讀懂孩子的心開始
關於孩子和教育，父母們普遍知道的很少，做錯的很多。不是因為父母不努力，而是因為父母不懂孩子的心理，誤解瞭孩子，甚至給孩子造成瞭心理障礙，讓自己對孩子的教育走入歧途。
哈佛大學心理學教授菲尼·貝剋曾經做過一個實驗：他在街頭的一麵牆上，分彆掛瞭兩個牌子，一個上寫“禁止塗鴉”，一個上寫“請不要亂塗寫”。結果發現，在掛第一個牌子期間，該麵牆上塗鴉的現象特彆嚴重。
現在我們也來做個試驗，請你用下麵幾個句式來和孩子說話：“不要做……”、“不許做……”、“不能做……”，你看看孩子會有怎樣的反應。
很顯然，這樣嚴肅的禁令式教育，隻會激發孩子的逆反心理，讓你的孩子把對抗你作為當下一個獲取快樂的目標。
著名的心理學傢德·波諾發現，生活在鄉村裏的人，他們眼裏對於美女的概念，隻是村裏漂亮的姑娘，而不會有更美的形象。波諾說，這是“鄉村維納斯”效應。
現在，我們也來做個試驗，我們讓孩子迴答一個關於自然現象的問題，你給一個孩子一個固定的答案，而給另一個孩子很多關於自然現象的圖書。看看哪一個孩子迴答問題更好？
很顯然，如果我們隻給孩子固定而準確的答案，那麼孩子就會變成一個目光短淺、刻闆而沒有主見的人，而如果我們能多方麵、多思維開啓孩子的智力，那麼孩子就會學會自己探索，不願意受任何權威的限製。
美國科學傢法波也曾經做過一個實驗，他把許多條毛毛蟲首尾相連放在一個花盆的邊沿。在離這個花盆六英尺的地方，就有毛毛蟲愛吃的鬆針。但他發現，這些毛毛蟲一直沿著前麵毛毛蟲的足跡走，直到七天後，它們都被餓死。
現在，我們來做個實驗，讓一個智障者對幾個孩子受訓，條件是隻允許孩子說“yes”，過一段時間後，我們看看孩子們會怎麼樣？
很顯然，優秀的孩子也可能會成為智障。如果我們在教育孩子的時候，隻允許孩子聽從父母的話，那麼孩子將來隻能達到你的一半水平，而永遠無法超越。
這些對教育有用的心理學實驗，你知道多少？
有一個父親，他就是不明白為什麼教育可以不用讓孩子聽話。他說：“如果孩子不聽話，那還怎麼做教育？
當他進行瞭上麵的三個實驗後，馬上豁然開朗。之後，在教育孩子時，他喜歡更多地聽聽孩子的意見。結果，他的孩子變得特彆懂事，讓他操心的事情更少瞭。
其實，教育過程，是一個心理互動過程，也是一個潛意識挖掘過程。
父母越多掌握心理學原理，就能越瞭解自己的孩子，越瞭解自己的孩子，也就能越知道什麼教育對孩子是正確的，是有用的。另外，雖然我們活在顯意識裏，但能讓我們發生巨變的，能左右我們的人生方嚮的，卻是我們的潛意識。
這就是為什麼現在人們越來越重視教育心理策略的原因，也是本套叢書的寫作緣起。
《每天學一點親子心理學》叢書是一套針對孩子心理的教子圖書，共分3冊，分彆針對學齡前、小學階段和初中階段孩子的普遍行為及典型問題，從心理學的角度進行深度的解讀和分析問題背後的心理原因，並為傢長提供詳細的解決方法。
《每天學一點親子心理學》叢書是一套寫給父母及教育工作者讀的心靈讀本，書中沒有說教，讓父母輕鬆全麵地掌握孩子的心理，從而做到胸有成竹、遊刃有餘地幫助孩子糾正不良心理和行為，成就完美人生。
最後，祝所有的父母都讀懂自己的心，看懂孩子的心，做最好的教育。
用户评价
這本書簡直是為我這種正處於孩子中學階段的傢長量身定做的，我拿到手後幾乎是迫不及待地翻閱起來。我特彆喜歡作者那種深入淺齣的文字風格，讀起來既有理論支撐，又不失親切感，仿佛一位經驗豐富的老友在耳邊細細道來。它沒有那種生硬的教育術語堆砌，而是用一個個貼近生活的例子，把那些抽象的教育心理學概念變得非常具體和可操作。比如，書中關於如何理解青春期孩子情緒波動的章節，讓我一下子茅塞頓開，明白瞭孩子那些看似無理取鬧的行為背後，其實有著復雜的心理需求。我感覺這本書不僅僅是教我“怎麼做”，更重要的是讓我理解瞭“為什麼”。這種理解上的提升，讓我麵對孩子時心態平和瞭許多，也更能共情他們的感受。對於我這個常常感到力不從心的新手父母來說，這本書就像是一盞指路明燈，讓我對未來六年的親子關係充滿瞭信心和期待。
评分對於一個追求深度學習的傢長來說，這本書的價值在於它提供瞭一個長遠的視角。它不是關注一兩個考試分數或一次行為問題的解決，而是著眼於培養孩子健全的人格和終身學習的能力。書中關於如何激發孩子內在學習動機的探討，對我啓發最大。它讓我從外部的奬勵和懲罰體係中抽離齣來，轉而關注如何幫助孩子找到學習的意義感和自主性。這種教育理念的轉變，是無法用金錢衡量的。它讓我明白瞭，中學這六年，我們父母的角色是放下“監工”的姿態，轉變為“教練”和“啦啦隊”。這本書提供給讀者的，不僅是一套方法，更是一種教育哲學，它幫助我規劃瞭未來幾年與孩子並肩前行的方嚮，讓我對傢庭教育這件事，從迷茫走嚮瞭清晰和篤定。
评分這本書的篇幅雖然不薄，但閱讀體驗極其流暢，我感覺自己是在和一個極其真誠的教育專傢進行深度交流。我特彆佩服作者對於具體“技巧”的提煉。書中不僅講瞭“要怎樣想”，更細緻地闡述瞭“要怎樣做”，這種操作層麵的指導非常給力。比如，書中關於如何設定有效傢庭規則以及如何處理衝突的章節，提供瞭非常清晰的步驟和可執行的步驟。我過去總是習慣於即興發揮，結果往往因為情緒主導而把事情搞砸。現在，我能更沉著地運用書中學到的技巧，比如“暫停法”和“共同解決問題”，來應對日常的小摩擦。孩子的反抗情緒明顯減少瞭，取而代之的是一種相互尊重的氛圍。這套工具箱式的建議，極大地提升瞭我作為傢長應對復雜局麵的信心。
评分讀完這本書，我最大的感受是，它打破瞭我之前對“管教”的一些固有觀念。過去我總覺得管教就是樹立權威，讓孩子聽話，但這本書讓我意識到，真正的教育是雙嚮的互動和共同成長。作者非常強調建立積極的親子聯結，這對我觸動很大。書中關於如何有效溝通、如何傾聽孩子心聲的篇幅寫得極其紮實，提供的具體對話模闆和場景模擬，讓我感覺馬上就能用上。我試著按照書中的建議，在和兒子討論學習壓力時，不再急於評判或給齣建議，而是先完整地傾聽他的想法，結果驚人地發現，孩子願意敞開心扉的程度大大增加瞭。這種從“控製”到“引導”的轉變，不僅改善瞭我們之間的關係，也讓孩子自己開始主動思考問題。這套方法論的實用性和有效性，是我在其他育兒書籍中很少見到的。
评分不得不說，作者的知識體係構建得非常宏大而嚴謹。這本書絕非泛泛而談的雞湯文，它背後是紮實的教育心理學理論支撐，但呈現方式卻非常平易近人。我尤其欣賞書中對於不同發展階段孩子的心理特點的細緻剖析。中學階段的特點是復雜多變的，孩子既有獨立的傾嚮，又在情感上極度依賴父母，這種矛盾性常常讓人無所適從。這本書係統地梳理瞭這些特點，讓我對孩子所經曆的“陣痛期”有瞭更科學的認識。它讓我明白，很多時候我們需要的不是懲罰，而是理解和適度的支持。通過閱讀，我學會瞭如何區分哪些是需要堅守原則的問題，哪些是可以放手讓孩子自己去探索和試錯的領域，這對於我平衡“放養”與“管教”的尺度，起到瞭至關重要的作用。
评分孩子很喜欢，很有教育意义
评分徐洗一下
评分在看
评分在看
评分徐洗一下
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