市場、博弈和策略行為/當代經濟學係列叢書·國傢“十二五”重點圖書 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 查爾斯·A.霍爾特 著，費方域，劉明，孫娟 譯

圖書標籤:

• 經濟學
• 博弈論
• 市場分析
• 策略行為
• 決策分析
• 行為經濟學
• 微觀經濟學
• 國傢社科基金
• 十二五重點圖書
• 當代經濟學

出版社： 格致出版社

ISBN：9787543223035

版次：1

商品编码：11377519

包装：平装

丛书名： 当代经济学系列丛书·国家“十二五”重点图书

开本：16开

出版时间：2014-01-01

用纸：胶版纸

页数：224

正文语种：中文

內容簡介

　　《市場、博弈和策略行為/當代經濟學係列叢書·國傢“十二五”重點圖書》內容全麵，涵蓋現代微觀經濟學的各個領域，並將行為學的方法與課堂學習、練習相融閤。書中共分為8部分34章，介紹瞭決策、博弈論和市場均衡，市場實驗，談判和行為勞動經濟學，公共選擇，拍賣，行為博弈理論：財富與直覺的矛盾，個人決策實驗，信息、學習和信號發送。每章都從一個關鍵的實驗開始，每個實驗都涉及相關理論並且附有例子。

作者簡介

查爾斯.A.霍爾特，弗吉尼亞大學經濟係教授，實驗經濟學實驗室主任，開發瞭被廣泛用於教學研究的網上Veconlab實驗程序；《實驗經濟學》雜誌的發起人和聯閤編輯，博弈論學會創始人之一，曾擔任經濟科學學會主席和《美國經濟評論》雜誌的顧問編輯；教授課程包括：實驗經濟學、博弈論、信息和不確定經濟學、産業組織、微觀經濟學理論。

內頁插圖

目錄

第1部分 基本概念：決策、博弈論和市場均衡
1 導論
1．1 起源
1．2 概述
1．3 研究方法
1．4 實驗經濟學簡史
習題
……
第2部分 市場實驗
第3部分 討價還價和行為勞動經濟學
第4部分 公共選擇
第5部分 拍賣
第6部分 行為博弈論：財富與直覺的矛盾
第7部分 個人決策實驗
第8部分 信息、學習和信號傳遞
參考文獻

精彩書摘

　　14．1社會規範和公共物品
　　經濟人誇大的自利性說明個體會從其他人的活動所提供的公共利益中搭便車。這樣的搭便車可能會導緻公共物品提供不足。純粹的公共物品，比如說國防，有幾個主要的特徵。它是共同供給的，並且沒有排他性，也就是說若該公共物品能提供給某人使用，那麼必須要保證該團體中的所有其他人也能夠使用。尤其是，這種使用的權利不能夠被操控。公共物品是非競爭性的，因為一個人對於該公共物品的消費並不受其他人消費的影響，也就是說，不存在擁擠現象。
　　當單個個體提供公共物品時，比如說鏟齣一條人行道，私人提供成本或許會超過私人收益，即便所有其他人的社會福利超過瞭這個人的提供成本。從亞當·斯密（AdamSmith，1776）討論路燈供給開始，由此所導緻的分配不當問題就已經被認識到瞭。
　　在許多情況下，私人物品和公共物品之間並沒有清晰的分界綫。比如說，公園通常被認為是公共物品，雖然公園可能變得擁擠並且需要一定的排他方法。一個物品如果是競爭性的但是並不具有排他性，有時就被稱為公共資源（common-poolresource），這是第16章的主要內容。對於如地下水、漁業或者公共牧場之類的公共資源，問題就在於如何管理資源以避免它們被過度利用，因為個體並不會考慮他們使用該資源對其他人産生的負麵影響。相反，大多數公共物品不是由自然提供的，主要問題常常與提供閤適數量的公共物品有關。
　　物品通常由獲得最大收益的一方來生産的，但是如果供給者對其他人得到的一些公共利益沒有估計完全，就會産生供給不足的問題。比如說，教育給學生提供瞭明顯的經濟優勢，但是全體人民也會因為市民受到良好教育而獲得好處。當提供者沒有享受到所有的收益時，公共品問題就繼續存在，並且這也是學校係統中公眾介入程度較高的理由之一。僅僅存在公共福利這一點並不足夠證明該物品應該成為公共物品，因為徵稅會導緻無效和扭麯。當收益不是平均分配時，和公共物品相關的政治問題就會變得非常復雜，比如說，文化素材的公共廣播。
　　在組織嚴密的社會中，公共物品問題可能會由於社會規範的存在而得到緩解，該社會規範強行要求或者推崇關心他人的行為。比如說，Hawkes（1993）提到，原始社會中獵取大型獵物的獵人預計會與村裏的所有人傢一起分享獵物，有時候甚至會與鄰村的人傢分享。如果肉類儲存十分睏難並且短時間內過度消費的邊際價值下降，那麼這種廣泛共享的做法似乎是可取的。這種社會規範將通常被視為私有的物品轉變成聯閤供給並且無排他性的物品。因為獵取大型獵物的私人收益比采集和搜尋食物的私人收益要低，所以這種轉變是令人滿意的。比如說，博茨瓦納和納米比亞的“Kung”就是依靠狩獵和采集生活的社會，在那裏大型獵物（比如非洲野豬）是大傢分享的，但是一些小的動物以及植物一般由每個傢庭自己保存。Hawkes（1993）估計，在一段時間，獵取大型獵物的男性獵人每天平均可以獲得28000卡路裏，但是單個傢庭隻能獲得大約1／10的量（2500）。相反，即便是將準備該食物的其他步驟計算在內，植物食品的采集每天大約産生5000卡路裏。由男性獵取大型獵物對整個鎮子來說産齣較高，但是其給單個傢庭帶來的迴報大約隻是非共享采集活動能夠帶來的一半水平。盡管如此，很多男性繼續參加狩獵活動，這也許是因為大傢都傾嚮於以互惠的形式來分享獵物。然而，Hawkes對互惠假設提齣瞭質疑。因為一些男性比另一些男性一貫要更善於狩獵，但是他們也都接受瞭互惠安排。她強調一些更私人的與健康相關的激勵十分重要，比如說，成功的獵取大型獵物的獵人有更多的支持者並且有更好的找到配偶的機會。
　　14．2“經濟學傢搭便車，其他人也這樣嗎？”
　　由於忽視社會規範並且簡單假設個體會因為他人的慷慨而搭便車，為此經濟學傢常常倍受嘲笑。早期的公共物品實驗是由兩個社會學傢MarwelI和Ames（1981）完成的。他們的實驗涉及高中生群體，實驗中，這些學生可以將初始稟賦投資於私人交易或者公共交易。投資於公共交易對個人來說産生淨損失，即便彆人由此獲得的收益遠超於個人的私人成本。盡管如此，作者仍舊觀察到大量對公共交易的投資，除瞭當參與試驗的人是一群經濟學博士生的時候，結果産生大量的例外情況。結果文章的題目就被定為：“經濟學傢搭便車，其他人也這樣嗎？”
　　……

前言/序言

评分☆☆☆☆☆

挺好的书，还是很值得一读的哦！

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每章都从一个实验开始，介绍其中涉及的经济学概念和主要的实验结果。教室中的博弈设计了一个简单的经济学情景，比如市场或者拍卖，以强调几个有关的经济学概念。每章还提供了一段简短的阅读材料，供有需要的教师使用。阅读材料可以作为辅助资料，或者和由学生完成的课堂实验一起布置给学生。在布置阅读之前完成实验，能提高实验的教学价值。很多实验都可以通过掷骰子或者玩纸牌人工完成。较大规模的课堂可以将学生分成3到6个人一组，一起实施实验并且报告结果。这种小组决策在教学中很常用，小组讨论能够让学生明白某种策略的内涵并且相互学习。课堂实验部分包括20个人工完成的实验的说明，以供课堂使用。

评分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。[SM]思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。[BJTJ] 　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。[NRJJ]而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。[QY]有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。[SZ]于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… 　　 [SM]如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ 　　[BJTJ]还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ 　　[NRJJ]人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 　　所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

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每一章都以一个容易在课堂上进行的实验室实验或现场实验开头，引入一些经济学概念及相关例子，以便学生学会在真实的决策和策略环境中应用这些概念。每一章还有一个将理论和方法结合起来的博弈，以及与开头的课内实验相关的阅读内容。

评分☆☆☆☆☆

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好

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包装很精致，推荐书目

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每一章都以一个容易在课堂上进行的实验室实验或现场实验开头，引入一些经济学概念及相关例子，以便学生学会在真实的决策和策略环境中应用这些概念。每一章还有一个将理论和方法结合起来的博弈，以及与开头的课内实验相关的阅读内容。