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內容簡介

　　《音樂教學應注意的50個細節》針對中小學音樂教師的實際需要，從音樂教學理論、音樂教學技能、音樂教學備課、音樂教學上課、音樂教學說課、音樂教學評價六個方麵，選擇瞭中小學音樂教師最為關注的50個細節問題，以音樂教學上課細節為重點，圍繞細節問題為中心，通過采取選擇典型案例、進行案例分析、提供方法策略等寫作方式進行突破，力求針對中小學音樂教師關注的每一個細節問題，提齣一些比較明確的意見和建議，提供一些比較有價值的幫助與指導，力求體現具有較強的實用性、操作性特點。

作者簡介

　　杜磊，1962年生，湖北鄂州人，湖北省教育廳藝術教育委員會委員、湖北省音樂傢協會會員、中學高級教師。
　　30多年來，發錶各類音樂作品、音樂教育學術論文等500餘篇；齣版《青少年音樂欣賞》《音樂課堂教學的經典方法》《音樂課外活動的經典方法》《小學音樂教學的50個經典案例》《中學音樂教學的50個經典案例》等專著；應邀參加人民教育齣版社全國中學《音樂》教材教參及湖北省高中、初中、小學《音樂》教材教參的編寫。

內頁插圖

目錄

一、音樂教學理論細節
細節1．音樂課程的性質
細節2．音樂課程的功能
細節3．音樂課程的價值
細節4．音樂課程的基本理念
細節5．音樂課程的基本特徵
細節6．音樂課程的心理效應

二、音樂教學技能細節
細節7．歌麯範唱的課前準備
細節8．鋼琴伴奏的編配彈奏
細節9．器樂範奏的方法
細節10．多媒體課件的運用
細節11．音樂室的設施、布置、管理

三、音樂教學備課細節
細節12．集體備課的方法與要求
細節13．教案設計的內容與要求
細節14．教學目標的確定
細節15．教學重點、教學難點的確定
細節16．教材內容的處理
細節17．教學過程的設計
細節18．教學方法的選擇
細節19．教材的創造性使用

四、音樂教學上課細節
細節20．導入方法的設計
細節21．教學環節的銜接
細節22．結束設計的效果
細節23．課後反思的寫作
細節24．雙基教學的開展
細節25．視唱教學的進行
細節26．閤唱教學的開展
細節27．欣賞教學的進行
細節28．創編教學的開展
細節29．節奏教學的進行
細節30．審美理念的體現
細節31．學習興趣的激發
細節32．學科綜閤的體現
細節33．探究學習的開展
細節34．自主學習的引導
細節35．主體作用的發揮
細節36．閤作學習的實施
細節37．情境創設的方法
細節38．語言藝術的運用
細節39．課堂提問的設計
細節40．教學技能的展示
細節41．駕馭課堂的能力
細節42．教學風格的形成
細節43．鼓勵學生的方式
細節44．教學效果的體現

五、音樂教學說課細節
細節45．說課怎麼說
細節46．說課說什麼

六、音樂教學評價細節
細節47．學生音樂學習自我評價的內容與方法
細節48．學生音樂成績考評的方法
細節49．評課的內容
細節50．教師音樂課堂教學評價的內容與方法
參考文獻

精彩書摘

　　3.行為方式：是靈活、多樣、可操作的，而不是單調、乏味、缺少情感與活力的。
　　教學目標的行為方式，是靈活、多樣、可操作的，而不是單調、乏味、缺少情感與活力的。如果教學不是從學生的角度齣發，其行為方式也必定會不閤時宜，隻有真正熟悉、理解、研究學生的教師，纔能確定深受學生喜愛，符閤學生年齡與心理特徵，貼近學生實際生活與實際水平的行為方式目標。4.行為程度：是麵嚮全體學生的最低底綫，而不是少數尖子學生纔能達到的最高標準。
　　教學目標的行為程度，是麵嚮全體學生的最低底綫，而不是少數尖子學生纔能達到的最高標準。如果教師製定的教學目標不是最基本，最普通，大多數學生都能達到的標準，我們的教育也就不是麵嚮全體學生的基礎教育瞭。因此，行為程度要適當，既符閤多數學生的實際程度，又能讓那些接受能力快的學生有繼續發展的空間。例如，可以確定“能記住歌詞或音樂主題”、“能基本正確地演唱歌麯”、“感受音樂作品濃鬱的民族風格”、“體驗創編活動的快樂”等眾所能及的目標標準與層次。
　　教學目標是教學活動實施的方嚮和預期達成的結果，是一切教學活動的齣發點和最終歸宿。製定科學閤理的音樂教學目標，就要充分尊重學生主體地位，全麵瞭解學生興趣取嚮、知識結構、水平能力等多方麵因素，根據學生實際情況，製定齣學生經過努力可以達到的音樂教學目標。因此，教師應以《音樂課程標準》為指導，把音樂教學目標置於新課程的核心來定位，在尊重學生的主體地位，體現音樂學科特點的前提下確定音樂課程的三維目標；要剋服音樂教學目標確定過程中那些缺乏思考，定位不準，目標大而全，理解存在誤區，偏離音樂課程本色，把單元目標作為課時目標，把教學內容與進度作為教學目標，缺乏針對性、可操作性等問題，使音樂教學目標的確定更加切實有效，從而充分發揮音樂教學目標的導嚮、規劃、調控、評價作用。
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