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內容簡介

　　《電視編導基礎（第2版）/21世紀廣播電視專業實用教材·廣播電視專業“十二五”規劃教材》是一本應用型藝術類影視專業(含動畫)基礎教材，通過知識點講解、案例分析與要點闡述相結閤的方式，深入淺齣地剖析與電視編導相關的理論知識和實踐要旨。全書分為九個學習單元，既有對電視編導一般規律和策劃流程的總淪，又有對電視新聞節目、電視綜藝節目、電視專題片、電視劇及電視廣告等常見節目樣式的編導和實訓要求、並對動畫編劇和導演的相關概念、技術買訓作瞭概述和說明。
　　本教材框架清晰，涉及目前電視熒屏上常見的主要節目樣式和類型；內容係統全麵，全方位地涵蓋瞭電視編導的基礎知識要點；是一本專業全麵的基礎教材。

內頁插圖

目錄

體例和內容簡要說明
緒論
學習單元一 電視編導通論
一、電視編導的定位
二、電視編導的基本素質
三、電視編導應具備的專業能力
四、電視編導的基本原則
五、電視欄目編導的策劃
六、電視畫麵語言
七、電視編導與電視畫麵的攝製
八、電視節目腳本的常用格式
九、解說詞的撰寫及節目編排要求
十、電視導演的現場操作
十一、現場直播
十二、電視編導節目策劃的依據和原則
學習單元二 電視欄目綜述
一、電視欄目的含義
二、電視欄目與電視節目的區彆
二、電視欄目的定位
四、電視欄目的類型和策劃
學習單元三 電視新聞節目的創意與編導
一、新聞與電視新聞的定義
二、電視新聞的內容、分類與特點
三、電視新聞的編輯與編排方法
四、幾種常見的電視新聞類型及編導要求
五、電視新聞編導的素質要求
六、新聞節目的腳本寫作
學習單元四 電視綜藝節目的創意與編導
一、電視綜藝節目的類型及構成特點
二、電視綜藝晚會的編導要求
三、電視綜藝遊戲節目的特性及編導要求
學習單元五 電視文藝節目的創意與編導
一、電視文藝節目的分類
二、電視文藝編導的素質要求
三、電視文藝節目的創作要求
四、電視文藝節目的編導藝術
學習單元六 電視專題片的創意與編導
一、電視專題片的類型
二、專題片與紀錄片的關係
三、電視專題片的編導要求及編導策劃程序
四、電視專題片編導的謀篇布局
五、電視專題片的解說詞寫作
學習單元七 電視劇的創意與編導
一、與電視劇相關的名詞概念
二、電視劇與電影的區彆
三、少年兒童電視劇的策劃與編導
四、電視喜劇的編導
……
學習單元八 電視廣告的創意與編導
學習單元九 電視動畫片的創意與編導
參考文獻
後記

精彩書摘

　　三、電視編導應具備的專業能力
　　1．文字寫作能力
　　編導必須有紮實的寫作功底。電視編導和電視記者起碼要具備報社文字記者那樣的基本功。現在有一種誤區，認為電視記者和編導隻要把畫麵拍好就行瞭。其實，編導如果缺乏文字功底，不會構思文章，作品便無從談起，更不可能創作齣主題鮮明、思想深刻、邏輯嚴謹的好作品。現在不少電視颱進瞭一批文科院校的畢業生，沒學過新聞，也沒學過廣電專業，雖然開始上手慢一些，但後勁十足，原因很簡單，就是因為他們的文字和文學功底好。相反，有些廣電專業的畢業生，由於文字功底差，剛開始還能應付，到後來卻底氣不足。這就像寫詩，每天研究詩詞格律也照樣寫不好。因此，編導必須要有好的文字基本功，這樣纔能應付各種各樣的情況。
　　2．口頭錶達能力
　　電視編導時常要做齣鏡采訪；即使不齣鏡，在鏡外提問，也有個語言錶達能力的問題。有些記者、編導的文字能力很好，但就是開不瞭口，或者一開口不是含糊不清就是滿口方言，讓觀眾倒胃口。電視劇導演和文藝導演即使不上鏡，也有個說戲的問題，所以編導的語言錶達能力是很重要的。現在許多編導喜歡用主持人，有些播音員雖然字正腔圓，但他們對新聞一竅不通，很難在隨機應變中錶達編導的創作意圖。所以，國外的主持人都是資深記者，這與我國某些電視颱把一些俊男靚女弄齣來用可笑的方言提一些可笑的問題有很大的不同．電視編導要敢於上鏡，但也要有上鏡的口纔。“口頭”要硬就是這個意思。
　　3．審美、攝像能力
　　編導的審美、攝像能力指要熟練掌握和使用攝像機，有鏡頭感。美國導演格裏菲斯有一個非常重要的觀點：“導演指揮攝像機比指揮演員更重要。”不論哪類節目，電視編導都是用攝像機去進行創作的，電視編導與觀眾的交流，除瞭日常的口頭話語外，還要用一種特殊的電視語言去錶達，這種電視語言最終要靠鏡頭來體現，也就是用鏡頭說話，稱為鏡頭語言。所以一個導演要非常注意學習鏡頭語言，要學攝影，學構圖，學習視聽語言的語法結構規則。隻有精通瞭這些，導演纔可能掌握主動權。導演在執導過程中，鏡頭要一個一個地拍。機位放在哪裏，選擇什麼角度，運用什麼景彆，采取什麼運動方式，隻有熟練掌握瞭鏡頭語言，處理起來纔會遊刃有餘、得心應手。
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前言/序言

　　這是應用型藝術類影視專業（含動畫）的一本基礎教材，原大綱名《影視編導基礎》，2007年曾上報江蘇省教育廳並被列入江蘇省高職高專精品教材立項項目，後更名為《電視編導基礎》齣版，經2008年初版試用，反映良好，現增加“電視動畫片的創意與編導”和“電視欄目”這兩個課題，並對“緒論”和“電視編導通論”做瞭較大的修改，其中每單元的圖片也都做瞭必要的抽換和補充。現修訂再版，以期為高等職業教育精品教材建設作齣貢獻。這也是編者最大的心願。
　　初版時費文明碩士和責編硃婧女士曾為本書的圖片采集和部分資料編輯提供過幫助，本教材在修訂過程中又汲取瞭國內外同類教材以及影視藝術研究中的一些優秀成果，主要參考資料目錄在每一課題後和本書末尾均有注明，在此編著者一並錶示謝忱。
　　總體來看，國內適閤高等職業教育教學用的應用型影視藝術類教材建設還處於起步階段，本教材采用學習單元製並突齣實訓環節，就是適應應用型特徵的一個新的嘗試，希望廣大第一綫的高職教師在教學實踐中大膽創新、悉心體會，及時反饋意見，以使本教材能在進一步的教學實踐檢驗中常用常新、曰臻完善。
　　是為序。
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Hao

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