哈利·波特與心理學：大難不死的男孩和他的小夥伴們 [The Psychology of Harry Potter:Au Unauthorized Examination of the Boy Who Lived] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 尼爾·墨霍蘭德（Neil Mulholland） 著，穆岩 譯

圖書標籤:

• 哈利·波特
• 心理學
• 流行文化
• 青少年文學
• 人物分析
• 成長
• 友誼
• 創傷
• 魔法世界
• 電影研究

出版社： 电子工业出版社

ISBN：9787121230967

版次：1

商品编码：11489747

包装：平装

外文名称：The Psychology of Harry Potter:Au Unauthorized Examination of the Boy Who Lived

开本：32开

出版时间：2014-06-01

用纸：胶版纸

页

編輯推薦

　　本書所選文章的寬度和多樣性，讓包括高中和成人在內的各類的讀者都能從中讀到他們需要的內容。這些文章的作者有教授、精神分析學傢，也有研究生和臨床心理學傢，融閤瞭實用的心理學知識，因此，它所吸引的不僅僅是哈利?波特迷，而是所有可能的讀者。

內容簡介

　　成韆上萬的讀者藉由哈利·波特係列的大門走進魔法世界，而這個男孩經受的考驗，他的同伴以及他的仇敵的故事，會將我們帶入另一段旅程――麻瓜和魔法師腦中的心理學世界。麯摺而扣人心弦的情節和J.K.羅琳對人物深刻而復雜的心理學洞見，使讀者被霍格沃茨學校及其周圍的神秘氣氛深深吸引。
　　《哈利·波特與心理學：大難不死的男孩和他的小夥伴們》以心理學視角探尋“密室”深處，告訴讀者在情節和人物背後的人性與動機是如何使這套魔幻小說成為不朽的熱銷之作的。請你馬上搶占沙發的一角，看看《哈利·波特與心理學：大難不死的男孩和他的小夥伴們》作者對你喜愛的魔法師的經曆的獨門解讀。

作者簡介

　　穆岩，中山大學心理學係講師，本科畢業於北京大學心理學係，卡耐基·梅隆大學心理學係博士。主要研究興趣在於學習心理學，尤其關注兒童與青少年在學習中的情緒問題，閤作中的學習效率，以及如何構建學習型組織與環境等。

精彩書評

　　★本書所收錄的文章作者涵蓋瞭大學教授、研究生、精神分析專傢和臨床心理學傢等，內容豐富多彩，適閤各行各業的讀者，可謂“老少鹹宜”。這些作者將流行的心理學元素與哈利?波特係列巧妙地結閤起來，諸如多比和他的自我傷害行為，伏地魔的反社會人格障礙，羅恩、哈利和赫敏之間的依戀類型，以及作者原創的“哈利?波特療法”（在“嚮哈利學習”這一部分有詳細介紹），等等，符閤教育的需要，因此，它所吸引的不僅僅是哈利?波特迷。對從事教育行業的讀者而言，這算是一本有趣、實用的推薦參考書，因為學生們無論是喜歡文學還是心理學，都會對它的內容感興趣。而對哈利?波特迷來說，與這本書的相逢，則是一次彆樣的邂逅。
　　——美國學校圖書館雜誌（School Library Journal）薦語

目錄

第一章 霍格沃茨是所什麼樣的學校
學生從霍格沃茨的課堂上學到什麼
哈利的好奇心
哈利·波特世界中的團體間衝突
“你有沒有本事訓練巨怪”——魔法師們的職業谘詢
霍格沃茨學校

第二章 哈利會很好嗎
霍格沃茨學校的依戀類型（從嬰兒期到成年期）
哈利與鳳凰福剋斯的相似性（悲痛的變革力量）
哈利·波特與麵對逆境的韌性

第三章 魔法是真實的嗎
發現魔法
麻瓜的魔法世界
關於時間

第四章 魔法師不可思議的世界
魔法世界中權力與閤作的社會動力學
魔法世界中的心理疾病
“多比必須燙自己的手，先生！”
（哈利·波特係列小說中的自我傷害行為）

第五章 麻瓜們的怪異世界
衣櫃裏的狼人
探索黑暗的一麵
哈利·波特與那個不可被提及的名字
進化、發展以及哈利波特的魔法

第六章 嚮哈利學習
為哈利進行心理治療
防禦真實的黑魔法
抵抗社交影響（哈利·波特的經驗）
哈利·波特與變形術魔法

精彩書摘

　　《哈利·波特與心理學：大難不死的男孩和他的小夥伴們》：
　　探索這些不同類型的權力告訴我們另外一個重要的主題：其實有時候最好不去抵抗社交影響。在日常生活中，服從警察的管理、聽從老闆的命令、與群體處好關係，這些做法其實是有好處的。畢竟，如果沒有一個人服從規則的話，我們的社會就得淪陷入混亂和無序中。如果我們從來不會跟從彆人的做法，那麼我們就可能喪失掉寶貴的學習機會。但是一個關鍵的區彆在於理解什麼時候權力擁有者是正義的，什麼時候他們是邪惡的。
　　有時候，一種權力的來源會僞裝為另一種。在《哈利·波特與鳳凰社》-書中，多洛雷斯·簡·烏姆裏奇看起來擁有閤法的權力。她擁有校長的頭銜而且宣稱自己代錶魔法部。可是，對於大多數霍格沃茨的教授來說，他們並不認為烏姆裏奇的權力是閤法的。人們之所以服從烏姆裏奇僅僅是因為她擁有的強製權力——她可以開除她不喜歡的老師（比如特裏勞妮教授），可以禁止學生參加他們喜歡的活動（比如禁止哈利和韋斯萊兄弟參加魁地奇隊），甚至可以進行體罰（比如迫使哈利用自己的血寫字）。但是強製的權力是有限度的：隻要人們覺得自己可以逃脫懲罰，他們就會選擇不服從。比如，當韋斯萊兄弟在走廊裏放瞭那麼多煙花的時候，其他的教授都沒有幫助烏姆裏奇。
　　當然，一個個體可以同時擁有多種類型的權力。鄧布利多作為校長擁有閤法權力，同時因為他的智慧和魔法技巧而擁有專傢權力，還因為其他人對他的愛與尊重而擁有感召權力。哈利作為“那個大難不死的男孩”擁有的名聲使得他有時也擁有感召權力，想想看科林·剋裏維睜大瞭眼睛仰慕地跟隨他的情境吧，同時他不斷增長的魔法技能也使得他越來越多地擁有專傢權力。理解一個人擁有的權力類型能夠幫助我們預測誰會服從這個人以及這個人的權力會帶來什麼樣的後果。奬勵與強製權力可能隻在一種特定環境中有效，比如老師正在盯著的時候，而感召或閤法權力則可能有更廣泛的適用性。
　　盡管去做吧
　　就算我們知道權力是哪裏來的，我們仍然無法迴答這個問題：人們是怎樣抵抗社交影響的？讓我們先來探討一個最為直接的答案：也許哈利之所以能夠無視權威或者他同伴的影響是單純地因為他所擁有的道德與信念。心理學的研究對這一可能性是如何看的呢？
　　關於態度與信念的研究告訴我們，一些類型的態度對行為的影響更大一些。想想看，你對某一種圓珠筆品牌有什麼感覺？如果你喜歡的話，羽毛筆也可以，你可能不會太在意。如果有人給你一支不是你最喜歡的牌子的圓珠筆，你大概不會拒絕使用它甚至覺得惡心把它扔掉。如果你必須談談為什麼某一支筆是你最喜歡的，你可能說不齣太多東西。但是現在你想想看你最喜歡的哈利·波特係列裏的角色是哪一個，或者你所支持的政黨，或者你討厭的食物。你肯定會精確地知道自己對這些事物的態度。對於我們大多數人來說，對圓珠筆的態度被心理學傢稱為弱態度。
　　……

前言/序言

　　前言
　　
　　
　　
　　你恐怕會問，我哪裏能夠有資格去分析世界聞名的哈利波特係列小說裏的心理學呢？
　　
　　
　　
　　首先，我成長的地方離J. K. 羅琳最初開始寫哈利波特係列小說的地方隻有四十英裏。像哈利一樣，我曾經睡在一個隻能放下一張單人床的壁櫥裏（隻是不在樓梯下麵）。我也曾經像哈利一樣坐著火車去英國寄宿學校，穿著類似的校服，被“分類”進入到一個小組或者鄉間彆墅的一個房間裏。不幸的是，我所在的學校遠不如霍格沃茨那樣充滿瞭魔法的趣味。我隻是像哈利一樣不那麼願意守規矩。
　　
　　所以，我在寄宿學校經常被教訓（屁股被打六下，我自己來選是要一根細棍還是粗木闆），隨後我很快就被送到瞭聖芒戈學校（幸好不是醫務室）。聖芒戈確有其人，他是六世紀格拉斯哥的主教。
　　
　　我和哈利之間的聯係，除瞭我對哈利波特係列的熱愛之外，還有另外一點：我開發瞭一種稱為“哈利波特療法”的心理治療。如果你在一年多前關注過任何一個有關哈利波特的博客的話，你就會記得當時我開發的療法掀起瞭一場爭論。我的療法使用瞭哈利波特的形象來幫助年輕人調節自己的焦慮、抑鬱等負麵情緒。如果你對這個療法感興趣的話，請閱讀本書中我所寫的章節。
　　
　　作為一個心理學傢，我的工作就是要運用閤理的心理學理論與技術，幫助那些麵臨心理情緒睏擾的人們。“哈利波特療法”通常能夠有效地做到這一點。
　　
　　
　　
　　我很高興地嚮各位讀者介紹本書，很多不同領域的心理學教授將他們各自領域的理論與研究同哈利波特世界中的人物與事件聯係起來。如果你是個波特迷的話，我希望你喜歡這些有趣的文章。它們比起我當初學習心理學時讀過的一些文章可有趣多瞭。
　　
　　“魔法”萬歲！

《哈利·波特與心理學：大難不死的男孩和他的小夥伴們》 一部深入探索魔法世界背後人性與成長的心理學分析 J.K.羅琳筆下的《哈利·波特》係列，早已超越瞭單純的兒童奇幻故事，成為一代人集體記憶中的重要組成部分。從霍格沃茨城堡的宏偉到魔法咒語的奇妙，從伏地魔的邪惡陰謀到正義的最終勝利，每一個元素都深深地烙印在讀者心中。然而，在這層層魔法光環之下，隱藏著的是一群鮮活、復雜、 relatable 的人物，以及他們所經曆的深刻的心理成長和人性探索。 《哈利·波特與心理學：大難不死的男孩和他的小夥伴們》並非一本簡單的故事復述，也不是一本為魔法愛好者提供解謎指南的書籍。它是一次深入的、以心理學視角審視這個龐大而迷人的魔法世界的旅程。本書將帶領讀者穿越迴那個充滿驚奇的校園，從一個全新的維度去理解哈利、羅恩、赫敏以及他們身邊形形色色的人物，他們的動機、他們的掙紮、他們的選擇，以及這些選擇如何塑造瞭他們的人生軌跡。 深入洞察核心人物的心理圖譜 本書的核心，是對《哈利·波特》係列中主要角色的深度心理剖析。 哈利·波特： 作為“大難不死的男孩”，哈利的童年飽受忽視與虐待，這無疑在他內心留下瞭深刻的創傷。本書將探討他如何剋服童年創傷，發展齣強大的心理韌性。他的“大難不死”經曆，究竟是一種幸運，還是某種心理上的“預言”在起作用？他的勇敢、忠誠、以及偶爾的衝動，又反映瞭哪些心理特質？我們將剖析他麵對死亡的恐懼、對友誼的珍視、以及作為“被選中的人”所承受的巨大壓力。本書將從依戀理論、創傷心理學、以及自我概念形成等角度，揭示哈利復雜而多麵的內心世界。 羅恩·韋斯萊： 作為哈利最忠誠的朋友，羅恩的許多行為和情緒都源於他的傢庭背景和自我認知。他的自卑感，尤其是在麵對哈利的光環和赫敏的智慧時，是他最顯著的心理特徵之一。本書將分析他如何在這種自卑感中掙紮，以及他如何通過一次次冒險和挑戰來證明自己。他的幽默感、他對傢人的保護欲、以及他對食物的熱愛，這些看似微小的細節，又如何構成瞭他獨特的心理構成？我們將探討歸屬感、社會比較理論以及成長型思維模式在他身上的體現。 赫敏·格蘭傑： 赫敏的智慧、勤奮和強烈的規則意識，是她最突齣的特點。然而，她的完美主義傾嚮、對權威的服從、以及偶爾錶現齣的焦慮，也構成瞭她性格的另一麵。本書將審視赫敏作為一個“局外人”（麻瓜齣身）如何融入魔法世界，她的學術追求背後是怎樣的動機？她對知識的渴望，是否也伴隨著對未知和失控的恐懼？我們將運用認知行為理論、人格心理學以及社會心理學，來理解赫敏強大的內在驅動力以及她所麵臨的潛在心理挑戰。 探索成長、友誼與創傷的心理主題 《哈利·波特》係列的核心吸引力之一，在於它對成長過程中普遍麵臨的挑戰的真實刻畫。本書將聚焦於以下幾個關鍵的心理主題： 童年創傷與應對機製： 哈利的童年經曆是他性格形成的重要基石。本書將深入分析虐待、忽視以及失去親人對兒童心理發展的長期影響，並探討哈利如何發展齣健康的應對機製，如尋求支持、建立健康的依戀關係以及通過行動來剋服恐懼。 友誼的力量與發展： “鐵三角”之間的深厚友誼是故事中最溫暖的篇章。本書將從社會心理學的角度，分析友誼的形成、維係以及在麵對睏難時所扮演的重要角色。我們將探討互補性、共同經曆、信任以及情感支持在塑造和鞏固友誼中的作用。 身份認同與歸屬感： 作為一個混血巫師，哈利在尋找自己身份的道路上經曆瞭許多掙紮。赫敏作為一個麻瓜齣身的巫師，她的經曆更是對身份認同問題的深刻探討。本書將分析個體如何在復雜的社會環境中構建自我認同，以及歸屬感對於個體心理健康的重要性。 恐懼、焦慮與勇氣： 麵對伏地魔的威脅，角色們不得不直麵內心的恐懼和焦慮。本書將探討不同類型的恐懼（如對死亡的恐懼、對失去的恐懼、對失敗的恐懼），以及勇氣並非沒有恐懼，而是如何剋服恐懼采取行動。我們將審視角色們在壓力下的心理反應，以及他們如何通過內在的力量和外部的支持來戰勝內心的陰影。 正義、道德與選擇： 魔法世界中的善惡鬥爭，本質上也是一場關於價值觀和道德選擇的博弈。本書將從道德心理學角度，分析角色們在麵對兩難選擇時的考量，以及他們如何理解和追求正義。我們將探討道德發展的不同階段，以及個體在群體壓力和個人良知之間的權衡。 從普通人到英雄的心理蛻變 《哈利·波特》係列不僅僅是關於一個天賦異稟的男孩的故事，更是關於一群普通人在特殊環境下，經曆磨難、學習成長、並最終變得非凡的旅程。本書將強調，即使是那些最平凡的角色，也擁有著復雜的內心世界和獨特的心理特質。 配角的心理深度： 除瞭“鐵三角”，本書還將關注那些塑造瞭哈利世界的重要配角。從鄧布利多的深邃智慧和隱藏的痛苦，到斯內普復雜的愛恨糾葛，再到小天狼星對自由的渴望和對父愛的缺失，每一個角色都值得深入挖掘。我們將分析他們的動機、他們的成長軌跡、以及他們在主角人生中的心理影響。 成長中的試煉： 霍格沃茨的每一年，對於哈利和他的朋友們來說，都是一次新的挑戰和試煉。這些試煉不僅僅是魔法上的，更是心理上的。死亡的威脅、友誼的考驗、愛情的萌芽、以及對自身能力的懷疑，這些都構成瞭他們成長過程中的重要心理素材。 為何閱讀《哈利·波特與心理學》？ 對於《哈利·波特》的忠實粉絲而言，本書將提供一個全新的視角，讓你們對熟悉的角色和故事産生更深層次的理解。你們會發現，那些曾經讓你心動的瞬間，背後蘊含著更深刻的人性洞察；那些曾經讓你落淚的情節，源於角色們真實而普遍的心理掙紮。 對於心理學愛好者而言，本書將提供一個生動有趣的案例研究。通過分析J.K.羅琳筆下的虛構人物，你們可以直觀地理解各種心理學理論和概念，並看到它們是如何在文學作品中得到精彩的呈現。 《哈利·波特與心理學：大難不死的男孩和他的小夥伴們》是一本邀請你重新審視、重新思考的讀物。它證明瞭，即便是最奇幻的故事，也根植於最真實的人性。通過這本書，你將不僅能夠更深入地理解“大難不死的男孩”以及他所珍視的小夥伴們，更能夠從中汲取關於成長、關於勇氣、關於友誼、以及關於我們自身內心世界的寶貴啓示。這是一場跨越魔法與現實的心理探索，一次發現更深刻自我的奇妙旅程。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的價值遠超乎一本“粉絲解讀”的範疇。它成功地做瞭一件事：它提醒瞭我們，那些看似天馬行空的魔法故事，其核心永遠是關於成長的痛苦、友誼的力量、以及麵對恐懼的勇氣這些最基本的人類經驗。作者通過冷靜的、帶著科學精神的視角，將這些魔幻元素置於一個清晰可見的人類心理框架之下，反而讓故事的普適性和感染力得到瞭升華。對於那些對心理學略有興趣，但又不太想啃硬邦邦教科書的讀者來說，這本書簡直是完美的橋梁。它既滿足瞭我們對魔法世界的好奇心，又潛移默化地提供瞭一套觀察和理解現實世界中人際關係與內心衝突的工具。讀完閤上書的那一刻，我感覺自己不僅重新認識瞭哈利，更像是對自己身邊的一些人和事有瞭一種更深一層的洞察，這是一種非常令人滿足的智力收獲。

评分☆☆☆☆☆

這書封設計，初見就讓人眼前一亮，那種帶著點神秘又有點學院氣息的風格，完美契閤瞭魔法世界的基調。我記得我拿到書的時候，指尖拂過封麵微凸的字體，那種質感仿佛能透過紙張感受到霍格沃茨的古老氣息。內頁的排版也相當考究，字裏行間留白的恰到好處，讓閱讀體驗變得非常舒適，即便是長時間沉浸其中也不會感到視覺疲勞。裝幀的細緻程度，看得齣齣版方在製作上是下瞭大功夫的，完全不是那種應付瞭事的周邊産品能比擬的。可以說，光是捧著這本書，就讓人覺得這不僅僅是一次閱讀，更像是一次對那個世界的重新鄭重邀請。那種對細節的執著，讓每一個鐵杆粉絲都能感受到被重視，它仿佛在無聲地訴說著：“歡迎迴來，你一直以來的冒險從未真正結束。” 這種從外在到內在的精緻打磨，無疑為接下來的閱讀設定瞭一個非常高的基調和期待值，讓人迫不及待地想要翻開扉頁，一探究竟。

评分☆☆☆☆☆

這本書的組織結構安排得相當巧妙，它沒有采用簡單的“按角色”或“按書籍”的綫性結構，而是圍繞著一些核心的主題概念進行展開和串聯。這種網狀的結構設計，使得讀者在閱讀過程中能夠清晰地看到不同人物、不同故事綫索之間存在的隱性關聯。比如，關於創傷後應激障礙（PTSD）的討論，可能橫跨瞭三部不同的書，卻被作者在一個章節內通過不同角色的例子進行瞭有力的對比和闡述。這種宏觀的梳理能力，體現瞭作者對整個七部麯的全局把握是多麼紮實。它提供瞭一個鳥瞰的視角，讓我們能夠跳齣被情節牽引的限製，從一個更具係統性的角度去審視這個龐大而精密的魔法宇宙。每次讀完一個主題章節，我都會有種想要立即翻迴原著，去重新驗證作者觀點的衝動，這種互動性極強，極大地增強瞭閱讀的粘閤度。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對這種“XX與流行文化分析”的書籍是抱持著一絲謹慎態度的，總擔心它會流於錶麵，或者為瞭迎閤主題而生硬地進行概念嫁接。然而，這本書的敘事手法著實齣乎我的意料。它沒有采用那種枯燥的學術報告式論述，而是像一位非常博學又風趣的嚮導，帶著你重新走過那些熟悉的場景，但視角卻是全新的、更具穿透力的。作者的筆法流暢自然，即便是涉及一些較為復雜的心理學概念，也能用書中角色的具體經曆和對話來闡釋，使得理論不再高懸於空中，而是切實地紮根於我們熱愛的故事土壤之中。每一次深入分析，都像是在那張熟悉的羊皮紙地圖上，用一種前所未有的顔色標記齣瞭新的地理特徵，讓人不禁拍案叫絕，感嘆“原來可以這樣解讀！”這種將深奧理論與大眾文化完美融閤的平衡感，是極其難能可貴的，它成功地拓寬瞭我對原作理解的維度。

评分☆☆☆☆☆

最讓我印象深刻的是，這本書在處理角色動機和情感發展時的細膩程度。我們都知道哈利波特的故事綫很長，人物眾多，每個角色的成長弧綫都充滿瞭掙紮和矛盾。這本書沒有僅僅停留在描述“哈利很勇敢”或者“斯內普很復雜”這樣的錶麵判斷上，而是深入挖掘瞭他們行為背後的深層驅動力。比如，對於某些次要角色在特定事件中的反應，作者竟然能提供一個邏輯嚴密、且與角色先前塑造完全吻閤的心理側寫。這種層層剝繭的分析，讓那些曾經讓我感到模糊或不解的情節豁然開朗。它並非是在“重寫”故事，而是在“完善”故事的內部邏輯，讓我們能更深刻地理解，為什麼在那個充滿魔法的世界裏，他們依然是受限於人類（或類人）復雜情感的個體。這種對人性的精準把握，甚至讓我對重讀原著時産生瞭一種全新的尊重。

评分☆☆☆☆☆

——美国学校图书馆杂志（School Library Journal）荐语临床心理学家罗宾·罗森伯格（Robin Rosenberg）曾提出过这样一个问题：“学生从哈佛的课堂上学到什么？”而在读过《哈利·波特与心理学》之后，你就能知道学生从霍格沃茨的课堂上学到什么。

评分☆☆☆☆☆

这种情况经常发生：一个病人尽管处于别人的监视之下，仍会随时留意着利用每个不被监视的机会，迫不及待地抓住获得轻松解脱的手段这种解脱手段是现在求之不得的和最自然不过的这整个过程没有犹豫、退缩和内心斗争。关于自杀方面的详尽论述，可阅读埃斯基罗尔的《精神疾病》一书。但除此之外，在某种情况下，就算是最健康的和或许是最愉快的人也会想到过自杀。那就是当痛苦非常巨大，或者，步步逼近的不幸实在不可避免，这一巨大的痛苦或不幸已经压倒了对死亡的恐惧。不同之处只在于自杀所必需的诱因的大小，这一诱因和人的不满情绪成反比例。不满情绪越厉害，则自杀所需的诱因就越小，到最后，诱因可以减至为零。相比之下，愉快情绪越强烈，维持这一情绪的健康状况越良好，自杀的诱因就必须越大。因此，在自杀的这两种极端原因纯粹出自与生俱来的忧郁不满的心理得到了病态的加剧；天性是健康、愉快的，只是为了纯客观事情的缘故之间存在级别不一的原因。健康和美貌有着部分的关联，虽然美貌这一属于主体的好处不会直接带给我们幸福它只是间接通过留给别人印象的方式做到这点但美貌仍然是至为重要的，甚至对男人来说也是如此。良好的长相是一纸摊开的推荐书，它从一开始就为我们赢得了他人的心。因此，荷马这些诗句尤其适用于我在这里所说的话：神只的神圣馈赠不容遭到蔑视，这些馈赠只能经由神只的赐予。任何人都无法随心所欲地获取它们。《伊利亚特》对生活稍作考察就可以知道：痛苦和无聊是人类幸福的两个死敌，关于这一点，我可以作一个补充：每当我们感到快活，在我们远离上述的一个敌人的时候，我们也就接近了另一个敌人，反之亦然。所以说，我们的生活确实就是在这两者当中或强或弱地摇摆。这是因为痛苦与无聊之间的关系是双重的对立关系。一重是外在的，属于客体；另一重则是内在的，属于主体。外在的一重对立关系其实也就是生活的艰辛和匮乏产生出了痛苦，而丰裕和安定就产生无聊。因此，我们看见低下的劳动阶层与匮乏亦即痛苦进行着永恒的斗争，而有钱的上流社会却旷日持久地与无聊进行一场堪称绝望的搏斗。而内在的或者说属于主体的痛苦与无聊之间的对立关系则基于以下这一事实：一个人对痛苦的感受能力和对无聊的感受能力成反比，这是由一个人的精神能力的大小所决定的。也就是说，一个人精神的迟钝一般是和感觉的迟钝和缺乏兴奋密切相关的，因此原因，精神迟钝的人也就较少感受到各种强度不一的痛苦和要求。但是，精神迟钝的后果就是内在的空虚。这种空虚烙在了无数人的脸上。并且，人们对于外在世界发生的各种事情甚至最微不足道的事情所表现出的一刻不停的、强烈的关注，也暴露出他们的这种内在空虚。人的内在空虚就是无聊的真正根源，它无时无刻不在寻求外在刺激，试图借助某事某物使他们的精神和情绪活动起来。他们做出的选择真可谓饥不择食，要找到这方面的证明只须看一看他们紧抓不放的贫乏、单调的消遣，还有同一样性质的社交谈话，以及许许多多的靠门站着的和从窗口往外张望的人。正是由于内在的空虚，他们才追求五花八的社交、娱乐和奢侈；而这些东西把许多人引入穷奢极欲，然后以痛苦告终。使我们免于这种痛苦的手段莫过于拥有丰富的内在即丰富的精神。因为人的精神财富越优越和显着，那么留给无聊的空间就越小。这些人头脑里面的思想活泼奔涌不息，不断更新；它们玩味和摸索着内在世界和外部世界的多种现象；还有把这些思想进行各种组合的冲动和能力所有这些，除了精神松弛下来的个别时候，都使卓越的头脑处于无聊所无法到达的地方。但是，突出的智力是以敏锐的感觉为直接前提，以强烈的意欲，亦即强烈的冲动

评分☆☆☆☆☆

临床心理学家罗宾·罗森伯格（Robin Rosenberg）曾提出过这样一个问题：“学生从哈佛的课堂上学到什么？”而在读过《哈利·波特与心理学》之后，你就能知道学生从霍格沃茨的课堂上学到什么。

评分☆☆☆☆☆

很好！

评分☆☆☆☆☆

——美国学校图书馆杂志（School Library Journal）荐语

评分☆☆☆☆☆

这种情况经常发生：一个病人尽管处于别人的监视之下，仍会随时留意着利用每个不被监视的机会，迫不及待地抓住获得轻松解脱的手段这种解脱手段是现在求之不得的和最自然不过的这整个过程没有犹豫、退缩和内心斗争。关于自杀方面的详尽论述，可阅读埃斯基罗尔的《精神疾病》一书。但除此之外，在某种情况下，就算是最健康的和或许是最愉快的人也会想到过自杀。那就是当痛苦非常巨大，或者，步步逼近的不幸实在不可避免，这一巨大的痛苦或不幸已经压倒了对死亡的恐惧。不同之处只在于自杀所必需的诱因的大小，这一诱因和人的不满情绪成反比例。不满情绪越厉害，则自杀所需的诱因就越小，到最后，诱因可以减至为零。相比之下，愉快情绪越强烈，维持这一情绪的健康状况越良好，自杀的诱因就必须越大。因此，在自杀的这两种极端原因纯粹出自与生俱来的忧郁不满的心理得到了病态的加剧；天性是健康、愉快的，只是为了纯客观事情的缘故之间存在级别不一的原因。健康和美貌有着部分的关联，虽然美貌这一属于主体的好处不会直接带给我们幸福它只是间接通过留给别人印象的方式做到这点但美貌仍然是至为重要的，甚至对男人来说也是如此。良好的长相是一纸摊开的推荐书，它从一开始就为我们赢得了他人的心。因此，荷马这些诗句尤其适用于我在这里所说的话：神只的神圣馈赠不容遭到蔑视，这些馈赠只能经由神只的赐予。任何人都无法随心所欲地获取它们。《伊利亚特》对生活稍作考察就可以知道：痛苦和无聊是人类幸福的两个死敌，关于这一点，我可以作一个补充：每当我们感到快活，在我们远离上述的一个敌人的时候，我们也就接近了另一个敌人，反之亦然。所以说，我们的生活确实就是在这两者当中或强或弱地摇摆。这是因为痛苦与无聊之间的关系是双重的对立关系。一重是外在的，属于客体；另一重则是内在的，属于主体。外在的一重对立关系其实也就是生活的艰辛和匮乏产生出了痛苦，而丰裕和安定就产生无聊。因此，我们看见低下的劳动阶层与匮乏亦即痛苦进行着永恒的斗争，而有钱的上流社会却旷日持久地与无聊进行一场堪称绝望的搏斗。而内在的或者说属于主体的痛苦与无聊之间的对立关系则基于以下这一事实：一个人对痛苦的感受能力和对无聊的感受能力成反比，这是由一个人的精神能力的大小所决定的。也就是说，一个人精神的迟钝一般是和感觉的迟钝和缺乏兴奋密切相关的，因此原因，精神迟钝的人也就较少感受到各种强度不一的痛苦和要求。但是，精神迟钝的后果就是内在的空虚。这种空虚烙在了无数人的脸上。并且，人们对于外在世界发生的各种事情甚至最微不足道的事情所表现出的一刻不停的、强烈的关注，也暴露出他们的这种内在空虚。人的内在空虚就是无聊的真正根源，它无时无刻不在寻求外在刺激，试图借助某事某物使他们的精神和情绪活动起来。他们做出的选择真可谓饥不择食，要找到这方面的证明只须看一看他们紧抓不放的贫乏、单调的消遣，还有同一样性质的社交谈话，以及许许多多的靠门站着的和从窗口往外张望的人。正是由于内在的空虚，他们才追求五花八的社交、娱乐和奢侈；而这些东西把许多人引入穷奢极欲，然后以痛苦告终。使我们免于这种痛苦的手段莫过于拥有丰富的内在即丰富的精神。因为人的精神财富越优越和显着，那么留给无聊的空间就越小。这些人头脑里面的思想活泼奔涌不息，不断更新；它们玩味和摸索着内在世界和外部世界的多种现象；还有把这些思想进行各种组合的冲动和能力所有这些，除了精神松弛下来的个别时候，都使卓越的头脑处于无聊所无法到达的地方。但是，突出的智力是以敏锐的感觉为直接前提，以强烈的意欲，亦即强烈的冲动

评分☆☆☆☆☆

临床心理学家罗宾·罗森伯格（Robin Rosenberg）曾提出过这样一个问题：“学生从哈佛的课堂上学到什么？”而在读过《哈利·波特与心理学》之后，你就能知道学生从霍格沃茨的课堂上学到什么。

评分☆☆☆☆☆

分析不够深入，角度很多。

评分☆☆☆☆☆

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