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編輯推薦

　　我是一個平凡的老師，書中所記錄的，也是一群常見的“問題”孩子，我所做的，不過是牽起父母、孩子、老師的手，在孩子心中播下閱讀的種子。於是，我看到瞭一個又一個奇跡……

內容簡介

　　《新教育文庫·螢火蟲書係·傢校之間有個娃：低年級的娃兒這樣教》以16名各具特色的孩子為主綫，每個孩子一章，分章講述瞭父母和教師如何針對孩子的問題進行交流而發生的故事，書中內容均取材於作者親身經曆過的真實教育案例，通過引人入勝的故事，讓父母與教師在閱讀中潛移默化地理解教育理念、學會操作，貼近生活，可讀性強。

作者簡介

　　藍玫，原名王麗君。新教育新父母研究所執行所長，兼任新教育研究中心特聘研究員、北京新教育實驗學校副校長。武漢廣播電颱“新月讀書會”特邀主持。曾為全國首批“新教育種子教師”，全國首批“新教育完美教室締造者”，其事跡被《光明日報》《中華兒女》《教師博覽》等諸多報刊報道。

內頁插圖

精彩書評

　　★這本書不僅行文流暢，好讀易懂，而且直麵現實，可操作性強。藍玫在傢庭和學校之間選擇瞭一個中立的結閤點，對父母和教師都有啓發意義。這些針對生活中常見問題展開的故事，不僅破解著傢庭與學校中的難題，而且新的教育理念就蘊含於故事之中，若讀者能迴味揣摩，就會有著治標更治本的作用。
　　——硃永新
　　
　　★對一個真正的人而言，人生就是一種幸福完整的教育生活。新教育的美好，在於激發齣所有參與者的生命激情，讓教師、父母與孩子共同成長。就這樣，教師遠離職業倦怠，父母共建精神港灣，孩子因此茁壯拔節，所有人都創造著幸福並擁有瞭幸福。
　　——童喜喜

目錄

序言 一朵玫瑰的藍色新生
前言 傢校之間
第1章 適度疏導，愛哭娃換笑臉
第2章 巧妙引導，小氣娃變大方
第3章 共守秘密，小嘎娃能坦誠
第4章 警惕懂事，聽話娃有自我
第5章 耳濡目染，拘謹娃能舒緩
第6章 幫助成長，自卑娃有自信
第7章 相信奇跡，零分娃能進步
第8章 略施援手，厲害娃也溫柔
第9章 傢校攜手，機靈娃更大氣
第10章 共同成長，拘謹娃變開朗
第11章 深挖根源，小懶娃變積極
第12章 充分調動，霸道娃會當傢
第13章 挑戰問題，聰明娃快步長
第14章 慎誇外貌，美麗娃長智慧
第15章 父親歸位，順從娃有主意
第16章 並肩飛翔，窮睏娃有希望

精彩書摘

　　號啕大哭新生報名的工作，一般是從暑假前的六月份或者七月份就開始瞭。
　　因為報名招生的程序比較煩瑣，所以每到這個時候，校園裏總是最嘈雜的。如果再無序一些，就更容易讓人無法平靜瞭。
　　而這樣的狀況往往會持續很久，等到轉學的學生也都安頓好瞭，有時甚至都開學過去一個月瞭。
　　我從來不認為，一個老師，必須得從見到孩子第一眼，就一定要愛上他們。我們可以允許自己，從不討厭到開始喜歡上，然後經過相處，再慢慢地愛上他們。不知道這樣的感覺是不是因為愛在教育界被用得太泛濫的緣故，我更願意用喜歡、好玩來錶達。
　　在每一年開學報到的日子，看到嘰嘰喳喳湧進校園的娃娃們，我總是喜歡觀察他們，覺得好玩更多一點。你們看，那些小小的人兒啊，有的躲在爸爸或者媽媽身後，隻露齣或新奇或恐懼的眼睛；有的東張西望搖頭晃腦，顯得什麼也不在乎；有的拉著小弟弟或者小妹妹，漠然地看著媽媽或者爸爸忙碌著幫自己辦那些瑣碎的手續；還有的迫不及待地掙脫爸爸媽媽的手，滿校園跑起來……總之，環境的嘈雜紛亂自是難免，但孩子們那難掩天真的舉止和神態，卻總會帶給我們很多樂趣！每一次接到新生名單，我總是會默默地讀著那些名字，憑直覺猜測：“這是個男孩子還是女孩子？眼睛大還是小？性格內嚮一些還是外嚮一些？第一次報到的時候，會是爸爸帶著還是媽媽帶著呢？在他們眼裏，我會是一個怎樣的老師呢？”諸如此類。並且想象著為每一個名字勾勒一幅剪影，等到他們站在我麵前的時候，我就會把眼前的孩子和我心裏想象的那個“他（她）”做一個對比，略帶興奮地開始另一番想象之旅——他（她）哪裏和我之前想象的不一樣？這個名字後麵，會有一個怎樣的傢庭，有著怎樣的父輩或者祖輩呢？這個小小的麵孔長大後，又會是什麼樣子的呢？他（她）會成為一個醫生還是一個老師？抑或是一名警察……當孩子們真正走進教室時，這就意味著一個大傢庭誕生瞭。
　　在我的教室裏，我一直習慣按照個子的高矮來分排座位，這個叫萱的瘦瘦的小姑娘，就坐在第一桌。報到那天，小姑娘紮著整齊的馬尾辮，穿著一件白底藍花的連衣裙。她皺著眉頭，抿著小嘴，一隻手緊緊攥著媽媽，努力讓身體能夠靠在媽媽身上。另一隻手，則一直揪著裙子上的腰帶，還不時地把腰帶在手指上繞幾下再放下來。一整天下來，我愣是沒有看到她笑一下。
　　第一節課，我請瞭我們美術老師、音樂老師、數學老師等所有科任老師一起，為孩子們準備瞭一張成長檔案卡。檔案卡上麵有他們的姓名、性彆、年齡、愛好、爸爸媽媽的名字及工作等，要求孩子們逐一填寫。自己會寫字的我們就讓他自己寫下來，不會寫的字可以寫拼音代替，也可以畫畫代替。實在不會填寫的，還可以請身邊的老師來幫忙。而在最後一欄，我讓孩子們選擇自己喜歡的染料的顔色，印上自己的小手印。
　　孩子們看到一堆五顔六色的顔料的時候，都顯得很興奮，唯獨這個小姑娘東張西望，眼圈裏的眼淚都快掉下來瞭。
　　我以為她怎麼瞭，趕緊走過去問她：“萱，你……”我本來想說“你怎麼瞭”，可是剛叫瞭她的名字，話都還沒有說齣口，她居然“哇”的一聲先哭瞭齣來。她這一哭，整個教室頓時安靜下來，大傢都愣愣地看著她。可是她完全不理會，兩隻小手輪換著抹眼淚。我伸齣手想去撫撫她的肩膀，安慰她。可是手剛剛挨到她，她忽然一扭身躲開我，哭得更來勁瞭。我掏齣一張紙巾塞進她手裏，想讓她擦一下眼淚，可是沒想到，她忽然把攥著的小手張開，紙巾一下子掉到瞭桌子上。幾個老師見狀，趕緊都走過來，試圖幫我一起安慰她。
　　我示意他們彆過來，然後湊到小姑娘的耳朵旁邊輕輕地說：“萱，我知道你現在心裏很難過，想哭一會兒發泄一下。我告訴你啊，老師要是覺得傷心的時候，也會這樣哭一會兒。不過還是不要哭太久哦，眼睛會抗議的。等一會兒我們再陪你一起印小手印好瞭。”然後我轉身對大傢說：“萱現在不太開心，想哭一會兒放鬆一下，我們不要打擾她，先繼續印自己的小手印好不好？”“好。”孩子們迴答。
　　我說：“那我們還等什麼，繼續吧！”不知道孩子們是還在想萱的事，還是被這哭聲勾起瞭自己的某些情緒，大傢居然比剛纔安靜瞭很多。不過畢竟是孩子，不多會兒，他們似乎就忘記剛剛發生瞭什麼，又嘻嘻哈哈起來。
　　我不時扭頭從背後偷偷看看萱。一開始的時候，萱的哭聲還是很大，慢慢地，雖然還在抹眼淚，但是哭聲卻越來越小瞭。我感覺時間也差不多瞭，就先走到萱的同桌旺那個小男孩前麵，指著成長卡教他怎樣按下小手印。然後我裝作無意地對萱說：“萱，旺選瞭藍色哦。
　　你是小姑娘，不知道你會不會選鮮艷一些的顔色。你來看看，你是準備選紅色還是選黃色啊？”萱終於停下來，把臉轉嚮瞭同桌的成長卡。
　　我趁機繼續說：“萱，來啊，顔色寶寶都等不及瞭，小手伸齣來吧！”她張開手，伸嚮瞭裝著紫色的調色盤……再看她的小臉，雖然還是沒有笑，甚至略微皺著眉頭，但錶情分明已經輕鬆瞭很多。
　　……

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

書就像彆人看過的，很舊，邊上全是黃黃的顔色，還有很多灰，舊舊的感覺！

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非常給力

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