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內容簡介

　　為瞭全麵貫徹落實《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》的精神和要求，推動全國億萬學生陽光體育運動的廣泛、深入開展，豐富學校大課間體育活動的形式和內容，為廣大中小學生提供科學的鍛煉手段，促進青少年學生健康成長，教育部組織專傢創編瞭《第三套全國中小學生係列廣播體操（教師參考書）》。

內頁插圖

目錄

前言
第一章 第三套全國中小學生係列廣播體操創編介紹
第一節 創編的指導思想和目的
第二節 創編的原則
第三節 設計與構思

第二章 第三套全國中小學生係列廣播體操基本動作與教學
第一節 廣播體操基本動作術語介紹
第二節 教學的原則與方法

第三章 動作圖解與教學提示
第一節 《七彩陽光》動作圖解與教學提示
第二節 《希望風帆》動作圖解與教學提示
第三節 《舞動青春》動作圖解與教學提示
第四節 《放飛理想》動作圖解與教學提示

第四章 第三套全國中小學生係列廣播體操科學研究報告
第一節 生理學實驗研究報告
第二節 心理學與社會學調查報告

精彩書摘

　　在教學中為瞭充分利用直觀教學所産生的效果，應當運用一切有助於掌握動作的感覺分析器。除瞭通過聽覺、視覺來感知動作的形象及空間與時間的關係外，還可以通過觸覺和肌肉本體感覺來感知動作技術要領（動作的力度、速度、幅度、空間所處的位置等），從而建立正確的動作錶象和概念。
　　貫徹直觀性原則不能孤立地進行，必須與學生的積極思維相結閤。教師邊示範邊講解，學生邊模仿邊思考，可以使學生通過自己的思維和感覺以及初步完成的技術動作來鞏固學習效果。另一方麵，要明確運用直觀教學方法的手段和目的。運用直觀方法應根據教學任務、教材難易程度和學生的具體情況，有區彆有目的地加以運用。
　　（二）因材施教原則
　　因材施教原則是根據學生的個體差異提齣來的教學原則之一。廣播體操的教學基本組織形式通常以班級為主要教學形式，一個班有幾十個學生，學生之間的個體差異很大，根據學生個體差異進行有針對性地教學，纔能滿足不同學生的要求。
　　貫徹因材施教原則，要求教師具有高度的責任感、熱愛自己的學生。學生的接受能力，協調能力各有不同，因此在教學過程中難免會齣現優等生或差生，但教師都要以同樣的熱情對待，對差生要耐心地進行幫助，及時給予鼓勵，以達到統一的水平標準，
　　（三）循序漸進原則
　　循序漸進原則是指根據人們對客觀事物和現象接受規律提齣來的，教材安排應由易到難、從簡到繁、由單個動作到組閤動作最後到成套動作，安排教學內容時，應該前後銜接、承前啓後、逐步提高。在廣播體操的教學中，循序漸進主要體現學生對於新事物的認知程度和接受能力上。要根據教學任務、學生個體的實際情況以及學校的教學條件等來安排課的教學內容和負荷量。要根據學生年齡差異而形成的接受能力差異，閤理安排教學內容，將廣播體操的教學與其他內容相結閤；負荷量的大小要以大多數學生的承受能力為標準，使學生逐步掌握廣播體操的基本動作。
　　（四）鞏固提高原則
　　鞏固提高原則是根據運動技能形成的規律提齣來的。在廣播體操的初期教學中廣播體操的基本動作隻有通過不斷的鞏固和提高，使其進一步完善和深化，在大腦皮層中建立牢固的動力定型纔能在練習中熟練掌握。因此在教學中必須通過閤理的教學方法以及有計劃、的安排復習來強化所學習的動作，使鞏固和提高的任務達到預期的效果。在廣播體操的教學中應使學生在練習中加深對動作的理解，同時教師應及時給予指導並不斷提齣新的要求，使學生沿著新的目標不斷提高，從而達到鞏固和提高的目的。
　　二、教學的方法
　　教學方法是指教師在教學過程中為瞭完成嚮學生傳授專項知識、技術、技能，完成教學任務達成教學目標所采用的教學途徑和手段。在進行廣播體操的教學中，教師應在瞭解和掌握各種具體教法手段的基礎上，根據廣播體操運動的特點，以及學生的具體情況和各階段不同的教學目的和任務，在教學中正確運用各種教學手段，這對於不斷改進和提高教學質量，完成教學任務有著極其重要的作用。廣播體操的教學方法很多，在這裏介紹四種常用的教學方法，即直觀法、語言法、完整法與分解法以及練習法。
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前言/序言

第三套全國中小學生係列廣播體操（教師參考書） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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