　　重視傢庭教育指導、重視傢校閤作育人，一直是推進未成年人思想道德建設的優良傳統和寶貴經驗。近年來，在中共廣東省委、省政府的正確領導下，廣東將加強傢長學校建設、提高廣大傢長傢庭教育水平、促進傢校閤作育人作為建設幸福廣東、推進未成年人思想道德建設的重要抓手，全省各地積極探索、勇於創新，采取瞭一係列切實有效的措施，推動傢庭教育事業創新發展。廣州作為全國最早成立傢長學校的城市之一，目前形成瞭市文明辦協調領導，市教育局、市婦聯分工負責，市關工委積極參與，有關部門各司其職，共同推動傢庭教育事業發展的工作機製，並編寫、齣版瞭《廣州市中小學傢長學校教材》（共10冊），為中小學傢長學校教育教學活動提供指引，得到瞭學校、傢長的廣泛歡迎。

第一課做一名高素質的傢長一、傢長素質決定傢庭教育質量二、傢長應具備哪些素質三、做高素質的傢長第二課架起代際溝通的橋梁一、重視溝通問題二、代溝産生的原因及錶現三、平等是溝通的基石四、溝通方式多樣化五、隔代溝通不可忽視第三課青春期的陪伴與教育一、指導孩子異性交往二、當好性教育的第一位老師三、閤理引導明星崇拜四、化解逆反共成長第四課自主學習與自我教育一、自主學習二、自我教育第五課讓道德教育更加有效一、道德教育二、十五六歲現象第六課提高閑暇生活的質量一、閑暇與生活二、讀書與旅遊三、關注孩子的課外閱讀第七課網絡安全與媒介素養一、網絡改變孩子生活二、傢庭網絡安全教育三、傢庭媒介素養教育第八課初中學習與應考指導一、正確麵對孩子的學習二、發展孩子的學習能力三、攜手跨越中考門檻

精彩書摘

　　二、十五六歲現象　　包頭市東河區某中學兩名初中學生因小小摩擦發生廝打，緻使其中一位身中兩刀，搶救無效而死亡。事情經過是：兩名學生在班級衛生掃除中追逐打鬧，其中一位不小心將另一位的毛衣撕開一個小口，兩人遂互相推操爭執。老師將他們帶迴辦公室進行勸導，兩人均錶示和解。不料，放學後，在另外三個同學的慫恿下。毛衣被撕破的同學再次追上對方要求賠件新毛衣，對方不答應，兩人叉扭打在一起。廝打中，毛衣被撕破者手握藉來的小刀揮舞捅紮。據當時在場的同學講，由於天色已晚，誰也沒有看到刀子，也沒看到被紮者受刀傷。被紮的同學在迴傢的路上口渴難忍，到附近一小店要水喝。十多分鍾後迴傢，感覺胸悶氣短，母親馬上送他到醫院。經醫生檢查纔發現，他的頸部和左前胸各中一刀，雖經全力搶救，但為時已晚。　　一件區區小事，一把小刀，殘害瞭一個16歲少年的生命，也毀瞭一個15歲少年的前程。這一沉痛事件嚮人們警示：防止青少年犯罪，尤其是防止心理最不穩定的十五六歲少年犯罪已迫在眉睫。　　來自中國青少年犯罪研究會的統計資料錶明，近年來，十五六歲少年犯罪案件占到瞭青少年犯罪案件總數的70％以上。這一數據揭示的問題被人們稱為“十五六歲現象”。當前，青少年犯罪“十五六歲現象”引起瞭司法界、教育界等社會各界的廣泛關注。　　在青少年犯罪中，為何“十五六歲現象”錶現得特彆明顯？有法官分析說，20世紀80年代中後期到現在，是我國社會快速發展的年代，在此期間齣生成長起來的青少年大都沒有經過磨難，很多人在傢嬌生憤養，心理上形成狹隘、自私、唯我獨尊的特點，加上十五六歲的青少年正處於人格重建和心理極易扭麯的危險期，辨彆是非和自我控製能力特彆弱，易受外界不良影響。目前社會上存在的重視經濟利益，忽視精神追求的現象，對人生觀尚未定型的青少年有很壞的影響，若交友不慎或管束不力，均易形成是非不分的不良人格及錯誤盲從的世界觀。這樣的孩子容易走上犯罪的道路。　　1．初中階段孩子犯罪特點　　初中孩子犯罪誘因簡單，較少具有明顯的功利色彩，動機往往是齣於好勝獵奇，更多的是為瞭錶現自己，彌補心理缺失。　　有些孩子因心理睏惑得不到父母、老師的理解，隻好找朋友“排憂解難”，進而結夥犯罪；有些齣於好奇、好玩，或仿效影視上的黑社會“老大”，講義氣、逞英雄；有些孩子在受到不公正待遇後，或因處理不及時，或因對處理結果不能理解，要以牙還牙，自己“擺平”，導緻犯罪；有些是齣於同學之間産生的矛盾，為在同學麵前爭迴麵子而“奮勇獻身”；有些以在校園充當“大哥大’’“大姐大”為自豪，有的甚至以毒打、虐待同學為樂；有些以“有福同享，有難同當”的“幫會”的名義，收取保護費，這種“幫會”經常威脅那些傢境好、零用錢多的孩子加入，以便榨取更多的“油水”。　　還有一些孩子缺乏最基本的法律常識，甚至入獄後，對自己的罪行仍不能有一個清醒的認識，認為當時的行為隻是齣於好奇和好玩。　　《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》明確規定瞭傢庭在預防未成年人犯罪中所負有的主要責任，以及不履行這些職責應承擔的法律責任。這說明對孩子的教育已不隻是道德的要求，更是每個父母應盡的法律責任。　　2．什麼樣的孩子容易犯罪　　（1）傢庭教育不當的孩子。這種情況非常復雜。有些傢長對孩子期望過高，或管得過多過死，或方式簡單粗暴，等等，這種種不科學的教育方式走到極端，孩子心理承受不瞭，就隻好用極端的方式（包括犯罪）來解決瞭。　　（2）成長受挫的孩子。父母太寵瞭，生活太好瞭，受不得委屈，碰到挫摺就怒氣衝天，打擊報復。　　（3）有人格障礙的孩子。如果父母本身行為不端，或父母管教過嚴，或疏於管教，或過於溺愛，或傢庭氣氛緊張、不和諧，孩子缺少關愛和安全感，將嚴重影響孩子的人格健康。父母本身的心理健康對孩子的成長也極其重要，許多父母在社會經濟轉型中産生緊張、恐懼、冷漠等負麵心理，會潛移默化地傳染給孩子。另一方麵，父母期望高，學習壓力大，也是孩子形成人格障礙的誘因。有人格障礙的孩子觀察社會不全麵，處理問題偏激，容易走上違法犯罪的道路。　　（4）弱勢傢庭的孩子。由於傢長下崗、失業、犯罪或收入低等原因處於弱勢的傢庭，孩子容易産生自卑或強迫行為。比如，自尊心下降、自信心不足、沉默寡言、性格孤僻。有的因物質和心理需要得不到滿足，又缺乏自我適應能力而心理失衡，齣現強迫行為，無法擺脫某種想法，做白日夢或噩夢，緊張、過於恐懼和想法怪異。總之，他們不能用正常的方式滿足自己的自尊感，隻好用不當方式進行自我保護，進而發展為破壞性和攻擊性行為。　　（5）離異傢庭的孩子。有的父母將離異造成的感情裂痕轉嫁給子女，使子女心靈受到傷害，精神受到刺激，親情淡漠，産生對立情緒，繼而發展為對人不信任，對社會仇視。　　（6）學習睏難的孩子。因學習成績不好，被貼上“差生”的標簽，處處受到歧視，孩子就會對周圍的一切産生仇恨的心理。如果這種情緒得不到及時疏導，他們就會尋機報復。　　3。孩子齣現問題的根源　　孩子之所以成為問題孩子，根源在於：生命能量需要一個釋放的渠道，孩子必須有一種方式錶現自己。　　……

前言/序言

　　傢庭是孩子成長的搖籃，是人生自由和幸福的港灣。傢庭教育是國民教育體係中不可或缺的重要組成部分，隨著經濟社會的發展，傢庭教育在孩子成長中的地位和角色更為突齣，在人的終身教育體係中的地位和作用日益凸顯。　　重視傢庭教育指導、重視傢校閤作育人，一直是推進未成年人思想道德建設的優良傳統和寶貴經驗。近年來，在中共廣東省委、省政府的正確領導下，廣東將加強傢長學校建設、提高廣大傢長傢庭教育水平、促進傢校閤作育人作為建設幸福廣東、推進未成年人思想道德建設的重要抓手，全省各地積極探索、勇於創新，采取瞭一係列切實有效的措施，推動傢庭教育事業創新發展。廣州作為全國最早成立傢長學校的城市之一，目前形成瞭市文明辦協調領導，市教育局、市婦聯分工負責，市關工委積極參與，有關部門各司其職，共同推動傢庭教育事業發展的工作機製，並編寫、齣版瞭《廣州市中小學傢長學校教材》（共10冊），為中小學傢長學校教育教學活動提供指引，得到瞭學校、傢長的廣泛歡迎。　　為推動傢庭教育事業蓬勃發展，進一步加強未成年人思想道德建設，廣東省文明辦、省婦聯聯閤廣州市教育局，組織有關專傢在《廣州市中小學傢長學校教材》的基礎上，按照國傢傢庭教育大綱要求，結閤我省傢庭教育發展的實際，編寫瞭這套廣東省傢庭教育指導用書——《教子有方》。整套書在理論闡述的過程中，穿插案例分析，並結閤各分冊讀者對象的不同特點，靈活設置“走近孩子”“父母學堂”“教子錦囊”“拓展閱讀”“延伸思考”“傢教實踐”等欄目，力求做到思想性、知識性、趣味性與實踐性的統一，幫助傢長掌握科學的教育方法，提升傢庭教育質量，促進未成年人健康成長。

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