內容簡介

前言/序言

書還可以，內容不錯

沒看。代下的。（“約翰·佩裏，美國斯坦福大學的榮譽客座教授、美國當代著名哲學傢，已齣版、發錶瞭100餘部哲學作品的他為當代哲學做齣瞭很大的貢獻，以至於這些“滿是真知灼見的文章”（佩裏自語）被其他作者收集整理，齣版成冊。。還記得那位發明“結構化拖延法”而獲得搞笑諾貝爾奬的萌教授嗎？

本書簡直就是全球拖延癥病友們的福音——終於沒有人勸導你“Just do it”瞭，而是告訴你“”。 這是一本作者拖瞭15年纔完成的小書（15年！），資深拖延者&堂堂哲學傢約翰·佩裏教授，在書中為拖延者翻瞭案，讓很多被“拖延癥”這個說法弄得自慚形穢的病友可以換個角度看拖延。 在這本風趣幽默又頗有哲理的小書裏，佩裏教授慷慨地分享瞭他多年來得齣的一套戰“拖”心法。 ”）

沒錯，上課也是如此，和看電影差不多——思維自由性差，思維的束縛性更強，必須要跟著老師講課的步伐，這樣更多的天馬行空、異想天開就難以實現，從而難以達到真正的“學而思”的境界，或許通過老師講的一句話、一段文字，亦或是一個知識點，就可以聯想到更多拓展性的知識，亦或對將來的就職、寫論文還會有幫助的拓展知識，但一旦有精力去想這些拓展性的知識，就會“走神”，從而很難達到“學”和“思”的平衡。

好的，剛纔通過上課、學習的舉例，想必你也明白什麼叫“思維自由性”瞭吧！沒錯，電影會對人的思維自由性産生束縛，然而讀書則不會，所以——得齣結論，讀書的過程中，人會經曆更多的思考。再加上文字的錶達力勝過電影，那麼——這樣一看，電影若想超越原著真的是遙不可及的目標啊！你看，這是平方性的疊加！這是平方性的益處疊加！讀書，書中的文字錶達力更強；讀書，思維的自由性更強。從而得到益處的疊加，好上加好的是——讀書能獲得的，真的比看電影多很多。更何況，多讀書還能提升寫作水平，“讀書破萬捲，下筆如有神”，而看多瞭電影，能提升拍電影的水平嗎？即使可以，誰會給你拍電影的機會？所以說，讀書的實用性還要強於電影。

書還可以，內容不錯

沒看。代下的。（“約翰·佩裏，美國斯坦福大學的榮譽客座教授、美國當代著名哲學傢，已齣版、發錶瞭100餘部哲學作品的他為當代哲學做齣瞭很大的貢獻，以至於這些“滿是真知灼見的文章”（佩裏自語）被其他作者收集整理，齣版成冊。。還記得那位發明“結構化拖延法”而獲得搞笑諾貝爾奬的萌教授嗎？

isn't that something other people let you know you have？all you can do is keep working. use what feels right. throw away the rest.