編輯推薦
巧妙橫生學數學,聯係實際巧把握
18年教齡一綫教師傾心之作,全部的智慧、經驗匯聚於此,讓每個學生開動腦筋、玩轉數學,不纍、不煩,快樂學數學。
經典謎題、趣味遊戲、奇妙故事……數學的世界,深邃多彩,等你來探索……
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內容簡介
《意林 學科那些事兒:小學數學那些事兒》將小學階段數學學習的那點事兒用淺顯易懂、風趣幽默的語言精彩呈現。本書是數學文化的大餐。本書的編寫,始終著眼於遵循教育教學規律,以培養學生學習興趣,提高學生數學素養,指導學生改進學習方法,提高數學學習效率,係統梳理歸納知識,幫助學生更好掌握所學知識為目的。本書既是小學生學習數學的工具書,又是小學生拓展知識的課外書,內容豐富,錶達形式生動風趣,是作為圖書載體構建自主學習平颱,給力快樂高效學習最努力的嘗試。
作者簡介
康學嵐,一級教師。從教18年,一直工作在教學一綫,是市教學能手、學科骨乾教師,“永遠以欣賞的眼光看學生,永遠用寬容的心態麵對學生。”她所追求的課堂是學生享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。她所追求的教學藝術在於對學生的激勵、喚醒和鼓舞。積極倡導、踐行“順應兒童天性,提高數學素養”的教學改革,參與“順應天性,激發靈性,發展個性”的數學課題研究。曾在國傢級教育刊物上發錶多篇論文。
內頁插圖
目錄
第一篇 給你愛上數學的N個理由
你應該知道的數學史
曆史上的數學故事
他們都是數學牛人
第二篇 原來小學數學可以這樣學
會聽課的孩子≈尖子生
隻努力沒方法≠會學習
勤學更勤思=數學頭腦
自學能力>學習能力
好傢長≥好老師
第三篇 小學數學就這麼多玩意兒
第四篇 你瞧,數學多有趣
數學就在我們身邊
腦洞大開,思維轉身
趣味數學“大雜燴”
趣數 趣算 趣題
精彩書摘
數學課:聽懂瞭≠你會瞭≠做得對
學到的是知識,講齣來的纔是能力!
老師比學生數學水平高,不僅是解題能力高,數學素養也高。因為他們天天給學生講題,講得爐火純青、融會貫通,知識點高度係統化。如果同學們也經常給他人講題,盡量給人講清楚、講明白,那麼就能進入數學老師的思維;在做考題時,就能很容易明白齣題者的意圖。
每個人要選擇適閤自己的方法,不要貪多,要長期堅持。
一、培養運算準確性——會瞭怎麼做對?
數字計算的能力、習慣、準確性、自信性等,對學生論證、推理——抽象的數學“運算”能力的影響是十分明顯的。我們再次談的運算能力,是指會的題一定要做對的能力。
很多學生考後講:“題好做,挺認真,考得還行。”但最後分不高。原因是會做,但錯瞭,著急,不仔細,馬虎瞭。這倒不是搪塞傢長與老師。如何解決?大多數人不清楚。
二、關於會做但做錯瞭的原因分析
1.做題時,一看會做,就快做,省點兒時間去做不太會做的。怕做不完,著急,一快就容易錯。屬於策略失當。
2.心算惹的禍。一般小學的心算是一步,最多是兩步。但如果運算比較復雜,同學們好幾步都心算,特容易錯。
3.跳步。數學運算隨著年級增加,知識增多,必定跳步。但有同學跳步太多,捲子或練習冊上留的空地也少,不用草稿紙,使勁兒跳步,久而久之,不跳步難受,從而容易齣錯。
4.草稿紙不會用。寫得亂、跳關鍵步,很難去找對應的題。其實一些數學高手,在做大題時根本就不用草稿紙,因為他們很少跳步。
“四先”“四後”做作業
同學們在做作業時,做錯題是難免的。怎樣纔能少做錯題或者不做錯題呢?關鍵要養成“四先”“四後”做作業的良好習慣。
一、先看書,後動筆
在做作業之前,先把本節課學習的內容從頭到尾認真看一遍,熟記重點,弄懂不明白的地方,全麵理解和掌握本節課所學的知識與技能,明確應注意的問題,為動筆做作業做好準備。
二、先審題,後做題
拿到一道題後,先要審題。概念題要求周全考慮,不能隻注意整體和一般性,忽略細小的關鍵字詞和特殊性,掉進試題設計的“陷阱”中;應用題一定要讀懂題意,根據條件與問題,認真分析數量關係,確定方法與步驟;計算題要先看清運算符號,確定運算順序,再想運算法則,同時要分析題目的特點,看能否運用定律或者性質使運算簡便。
三、先計算,後檢查
計算時,要集中精力,細緻認真,計算完瞭要及時認真檢查,堅持“四看四對照”:
一看有沒有看錯、抄錯、寫錯、漏寫;
二看格式符不符閤要求;
三看方法、順序、單位名稱對不對;
四看計算結果是否符閤題意。
然後,將題次、數據、單位、運算符號與書本對照,橫式與竪式對照,作業本與草稿本對照,上下的遞推等式對照,以確保計算的正確性。
四、先驗算,後訂正
驗算是計算過程中必要的環節,是保證計算正確不可缺少的一步。不能視為可有可無,走過場,應付瞭事。要針對題目的類彆及特點,采取恰當的驗算方法進行驗算,發現問題,要認真查找原因,及時自覺訂正。
隻要堅持做到以上四點,剋服見題就做、提筆就寫、對錯不管、做完就交、貪快不求好的習慣,就可能不做錯題或者少做錯題,就能保證作業的正確率。
……
前言/序言
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