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內容簡介

《中國史學史講義稿》為作者五十多年來開始“中國史學史”課程的講義稿，生前屢次修訂，凝聚著作者畢生的教學成果和研究心得。本書是一本獨具見解和特色的高品質教材，在學界有著重要的學術影響。本書由硃維錚先生的弟子據遺存的手稿整理而成。

目錄

目錄

中國史學史講義稿

緒論
一 中國史學的遺産：數量與質量
二 研究史一瞥

第一章 從記神事到記人事
一 擊石與取火
二 巫與史
三 從蔔辭到金文
四 史詩與神話
五 古禮與古文獻

第二章 時間的記錄與空間的記錄
一 編年史的誕生：從《春鞦》到《左傳》
二 國彆史的齣現：《國語》和《戰國策》
三 舊檔案的分類和新形式的雛型

第三章 先秦諸子的曆史觀
一 諸子爭鳴和曆史模式
二 老子的矛盾論
三 孔子的定數論
四 墨子的天誌論
五 從孟軻到鄒衍的循環論
六 從荀況到韓非的權力論
七 莊周的懷疑論

第四章 繼往開來的《史記》
一 思想統一與思想統死
二 司馬遷和中世紀曆史編纂學
三 “道”變不變？
四 經學、神學與史學

第五章 中世紀前期王朝史（上）
一 引人注目的王朝更迭運動
二 《漢書》和紀傳體斷代史
三 《漢紀》和編年體斷代史
四 《三國誌》和正統辨

第六章 中世紀前期王朝史（下）
一 《後漢書》、《宋書》和文人修史
二 注經和注史
三 清談與史學
附：文獻資源和體製的控馭

第七章 中世紀後期王朝史
一 從私傢修史到官修“正史”
二 必須寫歪的“正史”
三 《晉書》等六史的編撰
四 《南史》和《北史》
五 “實錄”不實
六 “正統”與“書法”
七 十七史、廿二史和廿四史

第八章 由經驗到理論
一 史部的升格
二 經傳也是曆史嗎？
三 怎樣纔算職業史學傢？
四 《史通》：形式與方法的反省

第九章 中世紀社會結構曆史的百科全書
一 由動態研究到靜態研究
二 《通典》：中世紀的第一部百科全書
三 青勝於藍的《文獻通考》
四 《通誌》：會通一切學術史的實驗
五 三通、九通和十通
六 曆史檔案和曆代會要

第十章 編年史的復興
一 “以史為鏡”與思想僵化
二 《資治通鑒》在曆史編纂學上的成就
三 “長編”的續作與當代史料的保存
四 “續鑒”的編寫與中世紀官方史學的末路

第十一章 多彩的記錄和僵硬的認識
一 曆史編纂形式的改革
二 所謂“紀事本末體”
三 所謂“綱目體”
四 兩宋史論

附錄一 關於更新中國史學史教學大綱的想法

附錄二 中國史學史課程教學大綱
（1）1979年1月、1980年1月教學大綱（第二次修訂稿）
（2）1980年12月教學大綱（第三次修訂稿）
（3）1982年6月教學大綱（第四次修訂稿）
（4）中國史學史教學大綱（估計作於1980年代中晚期至1992年之前）
（5）中國史學史教學大綱（估計作於1990年代初期）
（6）1992年教學大綱
（7）1994年教學大綱
（8）1995—1996年教學大綱

附錄三 中國史學史課程期終考試試題
（1）1980年期終試題
（2）1983年期終試題
（3）1984年1月期終試題
（4）1986年1月期終試題
（5）1988年1月期終試題
（6）1990年1月期終試題
（7）1994年6月期終試題
（8）1996年1月期終試題

附錄四 傳統史學和史學傳統（中國曆史編纂學史導論）提綱

附錄五 中國史學的曆史進程（觀念史捲）分捲目

附錄六 二十世紀的中國史學提綱

中國史學導論講義稿

引言

一 中世紀曆史編纂學（上）

二 中世紀曆史編纂學（下）

三 說一說修史體製

四 觀念和史學

五 曆史觀念與中世紀史學

六 曆史觀念史：民族、宗教和王權—— 從漢魏到周隋

七 曆史觀念史：道統、正統和史統——從中唐到前清
一、“正史”怎樣界定
二、正統和道統
三、所謂史統

八 曆史觀念史：社會結構與曆史認知

九 曆史觀念史：社會心態和意識形態

十 中外史學的比較問題
一、普世性的跨文化比較史學
二、中世紀的比較史學（上）
三、中世紀的比較史學（中）
四、中世紀的比較史學（下）

前言/序言

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好書，經典

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很好的書啊 很好的書啊

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非常好！！！！！！！

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正在閱讀中，書的質量還可以

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　　鑒於這些挑戰，中國政權的核心問題在於是否擁有足夠自主性，轉嚮更開放的體係，鼓勵更多的經濟競爭，允許信息在社會的自由流動。中國經濟的快速增長創造瞭新的既得利益者，他們非常強大，即使沒有立法部門和遊說團，也能對共産黨的決策産生影響。國有企業比以往任何時候都更為龐大富有。……

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　　今天中國麵臨的核心問題是，鄧小平啓動的改革三十五年後，中國的政權現在正經受政治衰敗，正在喪失作為早期成功源泉的自主性。中國未來十年的政策議程將會大大不同於過去一代。它已是中等收入國傢，正在努力成為高收入國傢。齣口導嚮型的舊模式已完成它的曆史使命，現在需要更加倚重國內的消費需求。粗放型的增長在中國已難以為繼，人口大規模流入工業經濟的紅利也開發殆盡。為瞭追求高增長，中國已積纍瞭巨大的環境負擔，齣現空氣汙染嚴重、“癌癥村”點綴鄉村、食品安全體係失靈等等嚴峻問題。目前尚不清楚，中國的教育體係能否提供必要的技能，以維持生産力的普遍升高。更深層次的問題是，如果沒有更多個人自由，真正的創新能否得以持續。隨著中國經濟變得復雜，經濟管理的信息化需求也在增加。跟王朝時代的中國一樣，自上而下的指揮和控製的體係能否跟上社會的實際步伐，還很有疑問。

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不錯的講義稿。授課時可用上。

評分☆☆☆☆☆

硃先生的講義 我上本科那會兒 硃先生已經不開這門課瞭

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