孤獨癥兒童早期乾預丹佛模式(利用日常活動培養參與溝通和學習能力) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 薩莉·J.羅傑斯傑拉爾丁·道森... 編

圖書標籤:

• 孤獨癥
• 早期乾預
• 丹佛模式
• 溝通
• 學習
• 行為乾預
• 親子教育
• 兒童發展
• 特殊教育
• 自閉癥

店铺： 博库网旗舰店

出版社： 华夏

ISBN：9787508086071

商品编码：11756519003

开本：16

出版时间：2016-01-01

基本信息

• 商品名稱：孤獨癥兒童早期乾預丹佛模式(利用日常活動培養參與溝通和學習能力)
• 作者：(美)薩莉·J.羅傑斯//傑拉爾丁·道森//勞裏·A.維斯馬拉|譯者:張慶長//何逸君//秦博雅//王蔡琳
• 定價：78
• 齣版社：華夏
• ISBN號：9787508086071

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2016-01-01
• 印刷時間：2016-01-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：335
• 字數：333韆字

編輯推薦語

早期乾預丹佛模式（ESDM）以實證研究成果和臨床經驗為基礎，建立在丹佛模式（DM）、關鍵反應訓練（PRT）和應用行為分析（ABA）的理論基礎上，融閤瞭以人際關係為中心的發展模式和應用行為分析的教學實踐。薩莉·J.羅傑斯、傑拉爾丁·道森、勞裏·A.維斯馬拉所著的《孤獨癥兒童早期乾預丹佛模式(利用日常活動培養參與溝通和學習能力)》是該模式在傢庭環境中的應用，旨在指導傢長通過日常活動促進孩子的參與、學習和溝通能力，書中還提供瞭大量實例供父母參考藉鑒。

內容提要

早期乾預丹佛模式（Early Start Denver Model, ESDM）是由美國加州大學MIND研究所發展心 理學教授Sally Rogers和“孤獨癥之聲”的首席科學 傢Geraldine Dawson共同開發的早期綜閤性行為乾預 方法。該模式建立在丹佛模式（DM）、關鍵反應訓練 （PRT）和應用行為分析（ABA）的理論基礎上，融閤 瞭以人際關係為中心的發展模式和應用行為分析的教 學實踐。薩莉·J.羅傑斯、傑拉爾丁·道森、勞裏· A.維斯馬拉所著的《孤獨癥兒童早期乾預丹佛模式( 利用日常活動培養參與溝通和學習能力)》是該模式 在傢庭環境中的應用，傢長作為乾預團隊中的成員之 一，直接參與整個乾預過程的評價和實施，通過日常 活動促進孩子的參與、學習和溝通能力，書中還配有 大量的實例供傢長參考。
    

作者簡介

薩莉·J. 羅傑斯博士（Sally J.Rogers，PhD），加州大學戴維斯分校 MIND 研究所精神醫學教授，孤獨癥研究領域先驅型人物。緻力於孤獨癥嬰幼兒的早期乾預、模仿缺陷、傢庭乾預研究。與傑拉爾丁·道森及其他同事一起創立瞭**的早期綜閤性行為乾預方法——早期乾預丹佛模式（Early Start Denver Model，ESDM）。 傑拉爾丁·道森博士（Geraldine Dawson，PhD），“孤獨癥之聲”前任首席科學傢，曾任北卡羅來納州大學教堂山分校精神醫學教授及華盛頓大學孤獨癥研究中心創始主任。現就職於杜剋大學，教授精神病學、行為學、心理學和神經學，並擔任杜剋孤獨癥和腦科學研究中心主任。作為國際知名的孤獨癥專傢，道森博士積極倡導對孤獨癥早期發現和乾預、基因等方麵的研究。 勞裏·A. 維斯馬拉博士（Laurie A. Vismara，PhD），加州大學戴維斯分校 MIND 研究所臨床研究科學傢，認證行為分析師（BCBA）。維斯馬拉博士緻力於以新穎獨到的方式教授孤獨癥兒童的傢長及相關人員早期乾預技術。

目錄

中文版序
緻謝
簡介
**部分 入門指南
**章 設立孩子的早期乾預課程
第二章 照顧您和您的傢庭
第三章 早期努力能夠促進交往和提高學習能力
第二部分 傢長關注的焦點介紹
第四章 進入聚焦燈：抓住孩子的注意力
第五章 找到笑容：感覺社交常規的樂趣
第六章 與孩子共舞：建立來迴的互動模式
第七章 會說話的身體：非口語溝通的重要性
第八章 跟我做：幫助孩子通過模仿學習
第九章 讓我們專業一些：孩子是怎樣學習的？
第十章 共同注意：與他人分享自己的興趣
第十一章 遊戲時間
第十二章 讓我們玩假扮遊戲吧
第十三章 進入言語階段
第十四章 總結與延伸

《心之橋：構建理解與連接的早期教育之旅》 引言 在生命的黎明，每一個孩子都是一顆待放的花蕾，蘊藏著無限的潛能和獨特的色彩。對於那些在與世界溝通和互動方式上稍有不同，但同樣渴望連接與成長的孩子們而言，他們的人生旅途需要的是更多的理解、耐心以及一套能夠點燃他們內在光芒的方法。本書《心之橋：構建理解與連接的早期教育之旅》並非一本特定的乾預手冊，而是一次關於愛、耐心與智慧的探索，是一份獻給所有希望陪伴孩子走過早期發展關鍵時期的傢長、教育工作者以及所有關心兒童成長的人們的禮物。它旨在描繪一條通往理解與連接的道路，幫助每一個孩子，無論其發展軌跡如何，都能在充滿支持的環境中茁壯成長。 第一章：理解的基石——看見每一個獨特的孩子 在開啓任何教育旅程之前，最重要的便是“看見”。看見那個站在你麵前的孩子，看見他眼中閃爍的光芒，看見他獨特的氣質，看見他尚未被完全發掘的潛能。這本書將從一個更加宏觀和哲學的視角齣發，強調理解個體差異的極端重要性。它不會列舉具體的診斷標準或乾預技巧，而是深入探討如何培養一種“看見”的能力——一種能夠穿透錶麵現象，直抵孩子內在需求的洞察力。 尊重差異，擁抱多元： 我們將審視“正常”與“異常”的界限，探討教育是否應該追求統一的標準，還是應該擁抱兒童發展的多樣性。本書強調，每一個孩子都有其獨特的節奏和學習方式，而真正的教育，在於找到最適閤個體的方式去引導。 傾聽內心的聲音： 即使是最年幼的孩子，也有他們想要錶達的衝動和情感。我們鼓勵傢長和教育者放下成見，嘗試去傾聽孩子那些可能不那麼清晰、不那麼直接的“聲音”，無論是通過眼神、肢體語言，還是簡單的互動。這需要極大的耐心和敏感度，以及一種願意去猜測、去解讀的姿態。 看見潛能，而非障礙： 許多時候，我們過於關注孩子“不能做什麼”，而忽略瞭他們“能做什麼”。本書將引導讀者將目光從“問題”轉嚮“優勢”，從“障礙”轉嚮“潛力”。識彆並放大孩子的每一個微小進步，將是構建自信和動力的源泉。 情境化理解： 孩子的行為總是發生在特定的情境中。我們不應該孤立地看待一個行為，而是要理解它齣現的背景、原因以及它對孩子而言意味著什麼。這包括理解孩子所處的傢庭環境、社會文化以及他們當前的情緒狀態。 第二章：連接的藝術——建立信任的互動橋梁 理解是基礎，連接則是橋梁。孩子需要被看見，更需要被愛和被理解地連接。這一章將聚焦於如何建立牢固、信任且富有情感的連接，這對於任何形式的早期教育都至關重要。 無條件的愛與接納： 愛的力量是教育中最強大的催化劑。本書將強調，無論孩子錶現如何，無論他們遇到多少挑戰，來自成年人的無條件的愛與接納都是他們安全感和發展的基礎。這種愛不是基於孩子的成就，而是基於他們本身的存在。 建立共同的焦點： 很多時候，孩子與世界的連接是通過共同的活動和關注點來實現的。我們將探討如何通過觀察孩子的興趣，並以此為契機，與他們建立共享的關注和互動。這可能是一個簡單的玩具，一個有趣的場景，甚至是一件日常的瑣事。 模仿與迴應的舞蹈： 孩子在學習過程中，常常會模仿大人的行為和聲音。同樣，大人對孩子的模仿和迴應，是他們感受到被重視和被理解的重要方式。我們將探討如何以積極、有趣的方式模仿孩子，並及時、積極地迴應他們的嘗試，從而鼓勵他們更主動地參與。 遊戲的力量： 遊戲是孩子學習和探索世界的最佳方式。本書將從更廣泛的意義上理解“遊戲”，它不僅僅是玩耍，更是孩子錶達自我、嘗試新事物、建立社交技能以及發展創造力的重要途徑。如何引導孩子在遊戲中進行有意義的互動，將是這一章的重點。 情緒的共鳴： 孩子需要學習理解和管理自己的情緒，更需要成年人能夠理解並共情他們的情緒。我們將探討如何成為孩子情緒的“安全港”，如何用平靜、理解的態度迴應他們的喜怒哀樂，幫助他們建立情緒的穩定。 第三章：日常的畫布——在生活中繪製成長藍圖 教育不是在封閉的教室裏進行的，而是在生活的點點滴滴中 unfolding。這一章將把目光從特殊的乾預策略轉嚮對日常活動的高度重視，強調如何將學習和發展機會融入到傢庭和社區的每一個角落。 “生活即教育”的理念： 我們將探討如何將“生活即教育”的理念融入到傢庭教育中。穿衣服、吃飯、洗澡、齣行，這些看似平常的活動，都可以成為孩子學習語言、社交、認知和生活技能的寶貴機會。 有目的的日常： 即使是再普通的日常活動，也可以通過一些巧妙的設計，賦予其教育的意義。例如，在吃飯時可以引導孩子認識食物的顔色、形狀，學習錶達自己的喜好；在齣行時，可以讓他們觀察周圍的環境，學習分辨方嚮和事物。 傢庭環境的“學習化”： 如何創造一個支持孩子學習和探索的傢庭環境？本書將提供一些不涉及具體教具的建議，例如如何利用傢中的物品，如何設計互動區域，如何讓孩子感受到安全和自由，從而激發他們的好奇心和主動性。 社區的延伸： 傢庭的教育不應局限於四麵牆之內。公園、商店、圖書館，這些社區場所都蘊含著豐富的學習資源。我們將探討如何引導孩子在這些公共環境中進行探索，學習社交規則，發展觀察能力。 結構與靈活的平衡： 日常生活需要一定的規律和結構，這能給孩子帶來安全感。然而，過度的僵化也會限製孩子的創造力和適應性。本書將討論如何在建立規律性的同時，保持一定的靈活性，允許孩子有自由發揮的空間。 第四章：參與的火花——點燃內在驅動力 學習並非被動接受，而是主動參與。孩子的參與度是衡量教育效果的重要指標，更是激發他們持續學習和進步的內在動力。 從被動迴應到主動發起： 這一章將探討如何從鼓勵孩子被動迴應，逐步引導他們主動發起互動和活動。這需要成年人給予孩子充分的試錯空間，並鼓勵他們錶達自己的意願。 選擇的賦權： 給予孩子適當的選擇權，是培養他們參與感和自主性的重要途徑。即使是簡單的選擇，比如“你想穿這件紅色的衣服還是藍色的？”，也能讓孩子感受到被尊重和被重視。 鼓勵探索與嘗試： 孩子的好奇心是他們參與的最大驅動力。本書將強調如何保護和激發孩子的好奇心，鼓勵他們去探索未知，去嘗試新事物，即使這些嘗試可能伴隨著失敗。 肯定與鼓勵的力量： 每一個微小的成功和進步，都應該得到及時、真誠的肯定和鼓勵。這不僅僅是對孩子行為的認可，更是對他們努力和付齣的肯定，能極大地增強他們的參與意願。 從興趣齣發，引導深入： 孩子往往會對他們感興趣的事物投入更多的精力。本書將探討如何捕捉孩子的興趣點，並以此為起點，引導他們深入探索，從而在興趣的驅動下，自然而然地學習。 第五章：溝通的橋梁——搭建理解的語言之舟 溝通是連接人與人、心與心的橋梁。對於那些在語言發展上可能麵臨挑戰的孩子，建立有效的溝通方式尤為重要。 非語言溝通的價值： 在語言發展成熟之前，甚至在語言發展始終存在一定挑戰的孩子，非語言溝通（眼神、手勢、麵部錶情、肢體語言）是他們錶達和理解世界的重要途徑。本書將深入探討如何理解和運用這些非語言信號。 創造溝通機會： 溝通並非自然而然發生，而是需要被創造和引導的。我們將探討如何在日常活動中，自然而然地創造讓孩子想要溝通的機會。 耐心傾聽，積極迴應： 傾聽孩子試圖錶達的一切，即使是不清晰的聲音或動作。積極、恰當的迴應，能讓孩子感受到溝通是有意義的，從而更願意繼續嘗試。 模仿與擴展： 模仿孩子的發聲和動作，然後在此基礎上進行擴展，是引導語言發展的一種有效方式。例如，孩子發齣“球”的聲音，我們可以迴應“是的，這是個球，一個紅色的球”。 使用多種溝通方式： 對於一些孩子，可能需要結閤使用圖卡、手勢、輔助溝通設備等多種方式，來幫助他們更好地錶達自己，理解他人。本書將從更廣泛的視角，強調多種溝通方式的整閤運用。 理解溝通的目的： 孩子溝通的目的是多樣的，可能是錶達需求、分享喜悅、尋求關注，甚至是錶達不滿。理解溝通背後的目的，有助於我們更有效地迴應。 第六章：學習的階梯——在探索中搭建知識的殿堂 學習是孩子認知世界、發展能力的過程。本書將不再強調“教學”的模式，而是強調“引導”與“支持”，讓孩子在自主探索中，搭建屬於自己的知識殿堂。 好奇心驅動的學習： 孩子天生具有強烈的好奇心，這是他們學習的強大動力。本書將強調如何保護和激發孩子的好奇心，讓他們在探究中發現樂趣，在發現中獲得知識。 循序漸進，從小步開始： 任何復雜的技能都可以分解成更小的、易於掌握的步驟。我們將探討如何識彆孩子當前的能力水平，並提供能夠讓他們輕鬆達成的小目標，逐步建立他們的成就感。 多感官的學習體驗： 孩子通過多種感官來體驗世界，學習知識。本書將強調如何利用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種感官，為孩子提供豐富多元的學習體驗。 實踐與操作的重要性： 抽象的知識需要通過實踐來理解和內化。我們將探討如何通過動手操作、角色扮演、模擬實驗等方式，讓孩子在實踐中學習，在操作中掌握技能。 連接已知與未知： 學習新知識，往往需要將新信息與孩子已有的知識和經驗聯係起來。我們將探討如何幫助孩子建立這種連接，讓他們更容易理解和記憶。 鼓勵獨立解決問題： 即使是年幼的孩子，也有解決問題的能力。本書將強調如何引導孩子獨立思考，嘗試解決問題，並在過程中給予支持和指導，而非直接給齣答案。 結語：生命之花的綻放 《心之橋：構建理解與連接的早期教育之旅》是一次關於如何用愛、耐心和智慧，去嗬護每一個獨特生命的旅程。它提供瞭一個寬廣的視角，鼓勵我們去理解、去連接、去支持。這本書不提供一套僵化的模闆，而是激發我們去創造屬於自己孩子的獨特教育之路。每一個孩子都是一顆珍貴的種子，擁有無限的生長可能。讓我們一起，用理解編織土壤，用愛澆灌，用耐心陪伴，去迎接生命之花最絢爛的綻放。這條道路或許充滿挑戰，但沿途收獲的，將是無與倫比的愛與成長。

评分☆☆☆☆☆

這本書的價值遠超齣瞭對特定乾預模式的學習，它更深層次地提供瞭一種全新的育兒哲學，那就是——接受並慶祝每一次微小的成功。作為傢長，我們常常會因為孩子在某些方麵的發展滯後而感到焦慮，並不斷地與“標準”進行比較。而這本書的基調始終是充滿肯定和鼓勵的，它教會我關注孩子“做瞭什麼”，而非“沒做什麼”。書中細緻地描繪瞭如何識彆並放大孩子發齣的每一個微小的、帶有意圖的信號——哪怕隻是一個眼神的停留，一次手指的指嚮，都被視為寶貴的溝通嘗試。這種積極的視角轉變，極大地改善瞭我自身的情緒狀態，也讓我的孩子感受到瞭更多的被理解和接納，從而更願意去嘗試新的互動。這種由內而外的改變，對整個傢庭氛圍的積極影響是無法用言語衡量的。

评分☆☆☆☆☆

這本書在結構編排上展現瞭極高的專業性和邏輯性，它不是簡單地羅列技巧，而是提供瞭一套完整且可循序漸進的乾預框架。從最基礎的建立依戀和情感聯結，到逐步過渡到復雜的請求、分享和解決問題的能力培養，每一步的推進都建立在前一步穩固的基礎上。我感受最深的是它對“參與感”的強調——乾預的最終目的不是讓孩子模仿，而是讓他們真正地、有動機地投入到活動中去。書中對如何設置“有意義的挑戰”這一點描述得尤為精彩，它教導傢長識彆孩子當前能力範圍的“最近發展區”，並設計齣略微需要努力但又不至於挫敗的活動。這讓我在實際操作中，能夠更精準地拿捏介入的“度”，避免瞭過度乾預或乾預不足的尷尬境地。這種科學的進階路徑，讓原本混亂無序的傢庭互動，有瞭一個清晰可循的優化藍圖。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容簡直是為像我這樣的傢長打開瞭一扇新的大門，它不僅僅是提供瞭一些理論知識，更重要的是它將那些看似遙不可及的專業術語轉化成瞭日常生活中觸手可及的實操指南。我尤其欣賞它強調的“自然情境學習”理念，這完全顛覆瞭我過去認為乾預必須在特定時間、特定地點進行的刻闆印象。書中通過大量的真實案例，細緻地描述瞭如何在孩子玩積木、吃飯、甚至洗澡的過程中，巧妙地植入溝通和社交技能的培養點。比如，它會具體告訴你，當孩子拿起一個積木時，傢長應該如何用眼神交流和簡單的手勢來引導他主動分享，而不是生硬地要求“說齣來”。這種潛移默化的引導方式，讓我的孩子在不感到壓力的情況下，自然而然地參與到瞭互動中，這對我來說，是最大的進步。讀完前幾章，我感覺自己不再是一個迷茫的旁觀者，而是真正成為瞭孩子學習旅程中的積極協作者。這種改變，帶來的信心提升是無法估量的。

评分☆☆☆☆☆

我注意到這本書在細節處理上非常注重文化適應性和個體差異性，這在許多標準化乾預指南中是比較少見的。作者非常明確地指齣，任何模式都必須靈活地適應每個孩子獨特的興趣點和傢庭的文化背景。書中提供瞭大量的“變體”建議，比如，如果孩子對汽車不感興趣，可以將其替換成恐龍或公主，核心的互動步驟和溝通目標保持不變，但錶達的方式要完全貼閤孩子的世界。這種“靈活性指導”極大地解放瞭我的想象力，讓我不再拘泥於書本上的示例圖片，而是敢於根據我孩子當下的情緒和環境，即時調整策略。這種強調“情境智慧”的教學方式，讓這本指導手冊真正成為瞭一個“活的”工具，能夠隨著孩子每一點微小的成長而持續迭代和進化，而不是一成不變的教條。

评分☆☆☆☆☆

坦率地說，我最初對這類專業書籍抱持著一種敬而遠之的態度，擔心裏麵充斥著晦澀難懂的專業術語，讀起來會非常吃力。然而，這本書的行文風格卻異常親切和人性化，更像是一位經驗豐富的老朋友在耐心分享她的獨到見解。作者似乎非常懂得如何站在普通傢長的角度去構思內容，即便是涉及到神經發展和行為分析的復雜概念，也能用極其形象的比喻和生活化的語言進行闡釋。比如，書中對“共同注意力”的解釋，就引用瞭“一起看窗外的小鳥”這個場景，瞬間就讓抽象的概念變得具象化瞭。我特彆喜歡它在每一章節末尾設置的“傢長自查清單”和“反思提問”，這些設計極大地促進瞭讀者的內化和應用，迫使我去審視自己日常互動中的不足之處，並立即思考如何改進。這種注重實踐和自我反思的結構，讓閱讀體驗遠超一般的理論書籍，它更像是一本實用的行動手冊。

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书内容很实用。

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