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編輯推薦

　　高考改革，降低英語分值，增加語文分值，引起無數熱議。語文不靈英語靈的孩子該鬱悶瞭——其實任何時候，掌握一門或者多門外語都是很重要的，當然，前提是必須要熟悉母語。英語考得不錯語文上不去，也不成，二者不能偏廢。現在看來，強調英語的考試和機構，遠遠多於強調語文（中文）的，這不是個正常現象。高考分值的調整，隻不過是個標識，意味著讓語言學習迴到正道兒上來。當然，這不是說英語不重要，任何溝通的手段都是重要的。
　　
　　《小學文言啓濛》
　　當下的小學語文教科書，文言文的數量幾近於無，零散的幾篇，分在各冊之中，無法熏陶齣文言的語感。孩子進入中學後，教材中文言文的篇目大量增加，難度可想而知，以至於“一怕文言文，二怕寫作文”的說法流傳已久。這實在是一種缺憾。
　　漢語文章以文言的形式存續久遠，文言積纍瞭豐厚璀璨的文化遺産，文言承載瞭無數膾炙人口的佳作名篇。1917年興起的白話文運動，至今已近一個世紀，“文白之爭”卻從未止息。暫不論這其中的是與非，讓孩子從小接觸一點文言，對提升孩子的語感應是有所裨益的，因為漢語之美，漢語之趣，盡在其中。
　　為此，本書收集瞭大量清末至民國的小學國文教材（即文言教材），並以此為基礎，編選瞭這本小書。本書分為二十個單元，選文共一百篇（段），其中五十篇選自清末至民國的小學國文教材，五十篇摘自各類古籍雜著。選文不拘一格，除擷取“國文”教材中寫人、記事、狀物、繪景、論說的佳篇外，曆代適閤孩子閱讀的笑話、神話、寓言、遊記、尺牘等，也有所收錄。文章語言清淺雅緻，讀來朗朗上口，相信孩子們會喜歡的。
　　學文言，“熟讀”是關鍵，讀的時候，先要體會詞句的意思，上下句之間的聯係，以及文章的情調。聲音有急有緩，有抑有揚。蘇東坡說“舊書不厭百迴讀，熟讀精思子自知”。讀多瞭，也就能背齣來，留在記憶中，閑時迴味一下，很有意思呢。除瞭熟讀，還可進行“抄讀”，準備一本界格疏朗的本子，選擇喜歡的文章抄一抄，讀讀抄抄，抄抄讀讀，邊讀邊抄，邊抄邊讀，其樂無窮！本書每篇文章後麵都附有“提示”，供傢長或老師在指導孩子閱讀時參考。
　　文言是浩蕩的長河，這本小書僅是一條清淺的溪流，孩子們可由此上溯，誦讀古人名篇佳作……一個美妙而豐富的世界就會在眼前打開。
　　
　　　　《小學作文指津》
　　我們學語文，就是為瞭學會讀書，學會作文。然而，許多小朋友喜歡閱讀，卻害怕作文，甚至討厭作文。作文，成瞭他們的一道大難題。
　　怎樣纔能幫助孩子們破解這道難題呢？*重要的有三條：
　　其一，首先要培養孩子對作文的興趣，讓他們喜歡作文。老師要把作文課上得生動、有趣，能吸引人。比如，邊畫圖畫邊編故事，在自製的賀卡上寫段賀詞，為自己的“落葉畫”寫個說明……讓孩子們親身經曆，動手操作，做中學寫，這樣的作文課，他們怎麼會不喜歡？要讓孩子對作文産生持久的興趣，就要注重作文的實用價值，讓他們體會到自己的作文是有用的。他們一旦形成這樣的
　　意識，就會把作文當作自己的生活需要，作文就會變成他們自覺的行動。
　　其二，要拓展孩子的生活內容，幫助他們闖過沒有內容寫的難關。藝術大師羅丹說過：生活中並不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。我們當老師的、做傢長的，有責任指導孩子在生活中善於觀察、善於思考、善於發現；同時，更要有意識地開展各種作文活動，拓展他們的生活內容，讓他們在活動中開闊眼界，拓展心胸，在活動中獲得獨特的感受和體驗，從而生成作文內容。這樣，就能從根本上剋服沒有內容寫的睏難。
　　其三，要引導孩子多讀書，勤讀書，從閱讀中學習錶達。歐陽修說過：“作文無他術，唯讀書而多為之，自工。”要想提高孩子的寫作水平，就要打好閱讀的基礎，幫助他們過好“語言關”。閱讀中，要完成語言材料的積纍，要學會各種基本的語言錶達方式，練好作文基本功。還要通過大量的課外閱讀積纍思想，積纍情感，使精神世界得到不斷的充實和發展。那樣的話，既有豐富的作文材料，又有豐厚的語言積纍，就不愁寫不齣好文章。
　　正是基於上述認識，本書立足於生活的需要，選擇瞭二十個與學生生活實際緊密聯係的話題作為示例；采用“聽故事”的方式，激發孩子們的作文興趣和寫作動機；運用“做一做”的方法幫助他們拓展生活，在活動中生成作文內容；再以“讀例文”的形式開拓他們的寫作思路，引導他們藉鑒各種不同的語言錶達方式，進行自主的寫作練習。全書堅持以立人為目標，從閱讀學寫作，既學作文，
　　又學做人，給孩子指引一條正確的入門之路。作者從教至今已有五十八載，始終堅信傢長是學校老師*可靠的同盟軍。故而，在每篇篇末特意安排瞭“對傢長說的話”，意在與傢長交流、溝通，希望取得傢長的認同和支持，共同加強對孩子的指導。
　　衷心希望這本書能對孩子們學作文、學做人有所幫助！
　　
　　《小學現代文品讀》
　　我們一思考，一開口，一提筆，就和語文相遇瞭。學語文的法寶，繞不開“書”：愛讀書，善讀書，是一種“必須”。“必須”——多有分量的兩個字！它意味著要花充分的時間，下足夠的工夫。直到閱讀如一日三餐，書本為良師益友，纔算摸著瞭門道。小學三至五年級的學生都適閤閱讀本書。它會幫你在腦瓜裏敏感起“語文”的弦兒，獲得一種“語文”的眼光。比如喝飲料的時候，你看到瞭瓶身上的字，陌生的就去查一查。幾次下來，你發現這些字有它的規律……諸如此類，隨時隨地留著“語文”的心眼兒，養成有意識地觀察、傾聽、實踐和體驗的習慣，將語文學習和大韆世界搭在一塊，彼此互通，彼此相長。這是一個觀點，更是一個事實。課堂上：遊覽過黃山的孩子，學《黃山怪石》時眼裏閃著火花；收藏貝殼的孩子，上《拾貝殼》時小手舉得第1……學習語文，太需要“背景”的支撐瞭。僅僅一味讀書，割裂書本和心靈的呼應，阻塞書本和生活的聯係，再用功也隻能讀到僵化的“死書”。孩子們，從題海的練習和電子産品的誘惑中齣來一會兒吧，多彩而廣袤的語文舞颱，在嚮你們招手！因此，在本書“讀讀與做做”闆塊裏，我們精心設計瞭一係列傢庭親子活動。傢長們能夠以此為參考，讓孩子帶著閱讀的積澱，去更深刻地閱讀自己，閱讀生活，閱讀自然……您的收獲，不僅是紙上的經典文字，還有一種語文的生活方式。有瞭這樣的改變，學習就不會沉溺在抄寫，狹隘在題目……孩子會自發地感悟到語文原來是好玩的，是我需要的。

內容簡介

　　《小學文言啓濛》
　　書收集瞭大量清末至民國的小學國文教材（即文言教材），並以此為基礎，編選瞭這本小書。本書分為二十個單元，選文共一百篇（段），其中五十篇選自清末至民國的小學國文教材，五十篇摘自各類古籍雜著。選文不拘一格，除擷取“國文”教材中寫人、記事、狀物、繪景、論說的佳篇外，曆代適閤孩子閱讀的笑話、神話、寓言、遊記、尺牘等，也有所收錄。文章語言清淺雅緻，讀來朗朗上口，相信孩子們會喜歡的。為瞭便於孩子閱讀理解，每篇文章前有導語，文後有提示，將全麵提升孩子的文言能力和語文修養。
　　
　　《小學作文指津》
　　本書立足於小學生如何寫好作文的角度，並根據小學生的寫作需要，選擇瞭二十個與學生生活實際緊密聯係的話題作為示例；采用“聽故事”的方式，激發孩子們的作文興趣和寫作動機；運用“做一做”的方法幫助他們拓展生活，在活動中生成作文內容；再以“讀例文”的形式開拓他們的寫作思路，引導他們藉鑒各種不同的語言錶達方式，進行自主的寫作練習。全書堅持以立人為目標，從閱讀學寫作，既學作文，又學做人，給孩子指引一條正確的入門之路。
　　
　　《小學現代文品讀》
　　本書內容包括：人與自然、人與社會、人與自我三部分內容，總共匯編瞭中外名傢近50篇文章，有巴金、席慕容、周國平、龐龍、汪曾祺、羅蘭、林清玄、老捨等名傢，有〈我和野生動物交朋友〉〈小王子〉〈蘇菲的世界〉〈窗外的小豆豆〉〈巷〉等名篇，或節選，或全文。文中有導語、有讀讀與做做等小欄目，提升瞭小學生的現代文閱讀能力與分析能力。

作者簡介

　　黃玉峰，1946年12月生於浙江紹興。上海復旦大學附屬中學語文特級教師，復旦大學社會科學高等研究院特聘教授，華東師大中文係碩士生導師，上海市寫作學會副會長和上海作傢協會會員。著有《教學生活得像個“人”》《說蘇軾》《說李白》《說杜甫》等。

　　丁慈礦，上海交通大學附屬小學語文教師，上海寫作學會理事，上海楹聯學會理事。從教以來，緻力於我國傳統語文教育教材研究，多篇文章在《人民教育》《小學語文教師》《文匯報》等省級以上報刊發錶。編著有《小學對課》《小學生汪曾祺讀本》《小學文言啓濛》等。另有專訪刊載於《上海教育》《教師月刊》《文匯報》等，曾先後應邀赴十餘省市進行教學交流活動。

　　徐鵠，1938年生，1957年從教。上海市語文特級教師。長期從事小學語文教材、教法研究，先後參加北京、天津、浙江、上海四省市小學語文教材、上海s版和九年義務教育（實驗本）三套教材的編寫。長期緻力於小學作文教學改革，積極倡導在生活中學作文，注重作文的實用價值，主張“做、學、寫”相結閤，強調作文的個性化錶達，形成瞭獨特的教學風格。先後獨立撰寫或與他人閤作，著有《教你讀和寫》《領你走進作文大門》《生活中的作文》《作文，原來可以這樣學》《小學生寫作學本》等等。

　　毛煦靜，從教二十餘年，擔任學校教研組長工作。對小學語文教學、傢庭教育指導都有深入的研究。曾在《新民晚報》、《童心童言》、《中文自修》設有專欄，是《小學生寫作學本》的編寫者之一。

　　王英飛，碩士，畢業於華東師範大學中文係，長期在國際學校執教。
　　提倡當今的語文教學應紮根於本國傳統文化的土壤，同時展開國際視野，培養學生從不同的視角理解文學作品。

精彩書評

　　★語文特級教師黃玉峰與作傢葉開書城對話
　　如今我們學的是“僞語文”
　　復旦大學附屬中學語文特級教師、《語文太重要》叢書主編黃玉峰和《收獲》雜誌編輯部主任、作傢葉開，日前圍繞“語文是什麼”在上海書城進行瞭一場對話。在語文教學第一綫已有48年的黃玉峰指齣，語文的差距，不僅僅是分數的差距。語文的差距，是人生的差距，是一生的差距，是生命的差距，是生命質量的差距。這個差距似乎看不見摸不著，但它很大很大，它將跟你一輩子。你的生命是不是有厚度，有寬度，有高度，你是不是能夠成為一個有智慧的人，一個有精神生活的人，一個真正精神上獨立自由的人，你的一生，生命的質量如何，這一切都和語文密切相關。黃玉峰又尖銳地指齣，當下教育存在的問題是，如今我們學的不是“真語文”，而是“僞語文”。我們已經把語文窄化為一個個支離破碎的知識點，異化為為瞭應付知識點考試的零星的碎片，而這一切又成瞭束縛人的思想的繩索。我們教的和學的甚至是反語文的。真語文重讀書，僞語文重做題；真語文講感悟，僞語文講灌輸；真語文成一傢之言，僞語文湊標準答案；真語文解放人，僞語文束縛人。這樣的語文自然不會引起具有強烈好奇心，不斷渴求新知識新思想的孩子們的興趣。
　　現在教的是非語文
　　語文是什麼？在黃玉峰看來，“有小語文，也有大語文，還有真語言和假語文。”他指齣，現在語文教學存在的問題就是它教的不是語文，而是非語文和反語文。”
　　黃玉峰披露，自己參加高考閱捲8年，年年為瞭標準答案和齣題目的人吵，他們說齣題目的時候就是這個標準答案，我就說我的是對的，他的是錯的，那麼就吵起來。“有一次閱捲中心組的五個人做齣來的答案全部一樣，結果打開他們的答案，我們五個人全部錯掉。你想想閱捲官來做這個題目全部錯掉，這個語文還有什麼價值？現在我們坊間的書把這些東西變成大量的題目，然後用自己的理解作為標準答案去問彆人，這個東西不是語文，這是假語文、僞語文、反語文、非語文，反正就不是語文。”
　　黃玉峰說，“我們現在把語文局限得很小。語文不僅僅是書本上的，還有其他的書，曆史書也是語文，哲學書、數學書也是語文。語文是基礎的基礎。”
　　語文教學浪費不少光陰
　　黃玉峰對當下語文教育不重視閱讀深有感觸。他說，有一個學生從國外迴來對他說，“黃老師，我們的語文教學浪費瞭多少光陰。”該學生在美國，老師說從第1頁讀到第50頁，下個星期要討論的。下個星期從第50頁讀到150頁。然後再下個星期從150頁到300頁，這樣加上去他們的閱讀量一下子就很快瞭，就積纍起來瞭。但黃玉峰說，“我們從小學到高中，哪一個學校給學生讀完一整本書？沒有的。都是碎片化的。”
　　早在1997年，黃雲峰就被媒體記者稱為“中國語文教學的叛徒”，在一次會議上，黃玉峰對語文教學提齣瞭尖銳的批評。“語文教學到瞭這樣的喪盡天良的地步瞭，你們這些大佬們還在說現在語文教育好，你們知識分子的良知到哪裏去瞭？”就因為罵得太厲害，當年54歲的黃玉峰，被人調侃為“五四青年黃玉峰”。
　　閱讀和寫作決定人生未來
　　為瞭打開語文教育癥結，這些年先後齣版瞭《對抗語文》等書的《收獲》雜誌副編審、作傢葉開說，語文就是厚積薄發，“你閱讀的積纍有多少，你發齣來的外圈就有多少。如果沒有閱讀的積纍，很多小朋友到瞭高中可能是學霸，但他今後各方麵可能會吃虧。我覺得廣泛有效的閱讀和錶達的訓練，是今後人生中的一個非常重要的技能，語文的閱讀和寫作能力決定你的人生和未來。”
　　而針對僞語文盛行，試圖從根本上提高語文素養而編撰瞭《語文太重要》叢書的黃玉峰錶示，我們教書主要是育人，讀書為的是什麼？為瞭孩子的一輩子幸福。如果讀書讀到後來不開心，讀書讀得越來越難過，這個讀書是白讀的。“我們現在就是看分數，小學、初中、高中看分數，我帶瞭幾十個研究生，好多人寫文章真的是很可憐，句子都不通，碩士生的句子都不通。”黃玉峰極力提倡人生教育。“人生教育不但管今天，而且管明天、後天，這個叫人生教育。很多人在學校的時候拼瞭命，到瞭社會上並不是一張考捲，而是方方麵麵做人。”
　　——晨報記者徐穎

目錄

《小學文言啓濛》
序
前言
第一單元 清清淺淺“文言”美
天明
春風溫
竹生筍
河邊柳
飢則思食
第二單元 充滿溫情的文字
雷雨
春日
一夕
五月五
螢火蟲
第三單元 公園裏的花與樹
公園
楊柳
荷
桂
菊
第四單元 有蟋蟀鳴於牆下
蜻蜓
蜂
蠶
蟋蟀
雞
第五單元 做個會玩兒的人
不倒翁
捉迷藏
小跳繩
紙鳶
采菱記
第六單元 笑不笑由你
韆裏馬
好靜
“江心賊”
萬字難寫
屁頌文章
第七單元 神話中的高大上
盤古開天地
誇父逐日
精衛填海
天河
鯉魚跳龍門
第八單元 古文版的《伊索寓言》
說謊
鴉狐
磨牙
豺烹羊
鼠防貓
第九單元 大地上的事情
春之風景
豌豆及蠶豆
麥
燕及雀
蛙
第十單元 急性子慢性子
王藍田食雞子
王仲宣好驢鳴
大話
好古
火燒裳尾
第十一單元 天地奇觀
白洋潮
月夜觀潮
泰山觀日齣記
喜馬拉雅之日齣
隕石
第十二單元 生活小景
水仙花
石榴
觀影戲記
春水泛舟記
石假山記
第十三單元 風俗如畫
神荼鬱壘
端午
唱龍眼
送蒼蠅
何謂“老蟲”
第十四單元 四季之美
春日之花
霧景
雨景
月夜
雪景
第十五單元 不亦快哉
金聖嘆“不亦快哉”五則

第十六單元 做些優雅的事兒
聽聲
觀風
古柏四株
垂柳
菜花
第十七單元 無比珍貴的短信
快雪時晴帖
奉橘帖
鴨頭丸帖
韭花帖
緩緩歸
第十八單元 藉著事物說觀點
烈豆
鬥蟋蟀
鬥魚
自立說
說蟬
第十九單元 花鳥魚蟲蔬菜
花
鳥
魚
蟲
蔬菜
第二十單元 明“句讀”通文言
曹衝稱象
狐假虎威
鷸蚌相爭
揠苗助長
晏子使楚
後記


《小學作文指津》
序
前 言
第1課 結交新朋友
第2課 你從哪裏來
第3課 名字的故事
第4課 我愛我的傢
第5課 你會做什麼
第6課 學會寫日記
第7課 我喜歡的一本書
第8課 和小鳥交朋友
第9課 介紹一項遊戲
第10課 校園裏的新鮮事
第11課 認識自己的社區
第12課 給親友的一封信
第13課 旅遊中的新發現
第14課 剪報交流
第15課 感受父母的愛
第16課 你會寫童詩嗎
第17課 走進博物館
第18課 嚮友人介紹上海
第19課 爭當“語林啄木鳥”
第20課 多姿多彩少年夢

《小學現代文品讀》
序
前言
第一章 人與自然
一 落花意，草木情
白色山茶花
寄小讀者
林中大戰
梧桐樹
巨人樹
二 那些特彆的朋友
草叢裏的歌唱傢
火烈鳥
聲東擊西
我的老夥計兵果
我和野生動物交朋友
三 同一個母親
敬畏自然
雨
小鳥在天空消失的日子
我為什麼要住在鄉下
北平的鞦
第二章 人與社會
一 生命中的太陽
鞋匠父親
我的母親
再塑生命的人
那片綠綠的爬山虎
二 最重是相知
兩粒芝麻（節選）
賢哲不苟閤 擇友須知情
愛的教育（第六章節選）
筆 友
小王子（第21 章節選）
三 好一本無字書
口味?耳音?興趣
茶味（節選）
巷
雀兒飛來
中國人與山水
四 玩著玩著長大瞭
星期日
踢毽子（節選）
民間文藝我的啓濛老師
開學緻辭
運動會
五 到處都有樂子
最後一課：“點”，高峰墜石
萊茵河畔的琴聲
幽默的叫賣
北京話（節選）
地 圖
第三章 人與自我
一 我從哪裏來
人類曆史舞颱的形成（節選）
中國人故事的開始（節選）
蘇菲的世界（章節選）
最後的對話（節選）
老 黃
二 求知的渴望
廣義的科學精神（節選）
星 座
新的節律（節選）
“不懂”的召喚
思想的誕生
三 心靈的選擇
悼念瑪麗?居裏
走運與倒黴
冷靜的理想主義（節選）
給長腿叔叔的一封信（節選）
不管怎樣

精彩書摘

　　《小學文言啓濛》
　　第四單元有蟋蟀鳴於牆下
　　導語
　　老課本中有許多描寫小動物的篇章，三言兩語，躍然紙上。如果你喜歡，就把文章背齣來，再到花園看一看，眼前飛過的蜻蜓是否還像百年前的那一隻？
　　蜻蜓
　　雷雨/之前，黑雲/如墨。蜻蜓/韆百成群，飛於/空中，往來/上下，覓/小蟲/食之。兒童/捕其一，視之，六足/四翼，身/有節，能/屈麯。
　　《民國文教科書（初小）》第二冊第8課
　　提示：
　　讀文言文要注意停頓，瞧，這篇文章語句停頓的位置已經用“/”標齣來啦，希望你能按照停頓來讀，讀時搖頭晃腦就更有味道瞭。
　　蜂
　　春夏時，庭花盛開，群蜂往來枝間，狀忙甚。須臾，飛集花心，斂翼縮足，吸取甜汁，歸以釀蜜。蜜成，滿蜂房，儲為鼕令之糧。故霜雪既降，百花皆殘， 語文太重要·小學捲：小學文言啓濛+小學作文指津+小學現代文品讀（套裝共3冊） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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國”是由博物館的專業人員寫給小朋友們的一部叢書，它立足科學性、知識性，介紹瞭博物館的豐富藏品，同時注重語言文字的有趣與生動，文圖兼美，呈現齣一個多樣而又立體化的“中國”。

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