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內容簡介

　　鬍永盛教授，生於1926年，吉林省吉林市人，為吉林省中醫學校（長春中醫藥大學前身）建校元老。1991年被選定為首批國傢人事部、衛生部、中醫藥管理局全國名老中醫藥專傢學術經驗繼承工作的導師；1992年10月起，享受政府頒發特殊津貼。鬍老中醫理論功底深厚，對中醫學有獨特的見解，認為中醫學是“文、史、哲、醫”四位一體的祖國傳統文化，從事臨床實踐六十餘載，醫績顯著，對中醫內科常見病及疑難雜癥有很深的造詣。

目錄

理論淵源
成纔之路
一、成纔經曆
二、育纔有感
學術思想
一、“精津一體”論
二、“兩天並補，以脾為主”論
思辨特點
一、臨證特點
二、用藥特點
養生保健
一、個人養生經驗體會
二、臨床養生指導

臨證經驗
醫方傳心
增損四物湯
和胃理脾湯
理氣逍遙湯
護肝湯
長春膏
醫案彰驗
調和肝脾、開鬱瀉熱治療不寐
補血活血、行氣安神治療不寐
行氣活血、壯腎安神治療不寐
益氣健脾、養心安神治療不寐
補氣養血、固精安神治療不寐
氣血同補、養陰安神治療不寐
養血和血、疏鬱調神治療不寐
益氣健脾、養心安神治療不寐
益氣健脾、清心安神治療不寐
補氣生血、養肝益腎治療不寐
清化濕熱、清肝安神治療不寐
疏肝瀉熱、理脾祛濕治療眩暈
陰陽並補、理氣行瘀治療眩暈
平肝潛陽治療眩暈
鎮肝潛陽、清熱化痰治療眩暈
祛痰化濁、清利頭目治療眩暈
疏肝解鬱、調氣活血治療心悸
溫陽固本、益氣養陰治療心悸
益氣養陰、通陽開痹治療胸痹
疏肝理氣、養血安神治療鬱證
疏肝解鬱、清心安神治療鬱證
益氣健脾、行氣化濕治療胃脘痛
健脾益氣、行氣止痛治療胃脘痛
疏肝泄熱、和胃祛濕治療胃脘痛
健脾養心、行氣止痛治療胃脘痛
溫中補虛、化濕健脾治療腹痛
理氣疏鬱治療腹痛
益氣健脾、行氣化積治療腹痛
運脾通陽、補火生土治療腹脹
祛濕化濁、行氣消痞治療痞滿
疏肝理氣調脾治療呃逆
升降脾胃、調暢氣機治療呃逆
開鬱透熱、養陰製酸治療吐酸
溫腎健脾、益氣化濕治療泄瀉
益氣健脾、滲濕止瀉治療泄瀉
益氣健脾、溫陽化濕治療泄瀉
溫腎暖脾、祛濕止瀉治療泄瀉
疏肝利膽、祛除濕熱治療脅痛
疏肝解鬱、健脾養血治療脅痛
清熱利濕退黃治療黃疸
疏肝利肺、補益脾腎治療咳嗽
健脾益氣、和胃行氣治療虛勞
益氣生血、補陰助陽治療虛勞
益氣養陰、化痰宣痹治療虛勞
調肝解鬱、化痰散結治療癭氣
祛風濕、止痹痛、益肝腎、補氣血治療痹證
補腎益肝、化濕利濁治療腰痛
溫陽散寒、通絡止痛治療腰痛
補腎強腰止痛治療腰痛
溫腎暖脾、散寒止痛治療腰痛
補腎活血、溫通經絡治療腰痛
補益肝腎、行氣疏肝治療崩漏
健脾益腎、固衝攝血治療崩漏
益氣健脾、安神定誌治療月經先期
溫經散寒、養血活血治療痛經
疏肝解鬱、行氣活血治療痛經
養血疏肝、消癖散結治療乳癖
運脾生精、息風化痰治療瘛疭
養血活血、安神榮發治療脫發
養血安神、兼清虛熱治療脫發
涼血活血、清泄鬱熱治療粉刺
化濕行氣、養血祛風治療風瘙癢
涼血解毒、兼補肝腎治療過敏性皮炎
祛風除濕、解毒涼血治療鵝掌風
利濕清熱、涼血解毒治療酒齇鼻
“火鬱發之”治療目珠痛
滋補肝腎、生血養目治療圓翳內障
瀉火化痰、養肝榮目治療暴盲
疏肝理氣、清化濕熱治療耳鳴
清膽祛濕、治風止鳴治療耳鳴
……
學術傳承

精彩書摘

　　《老醫秘驗：米壽名傢鬍永盛六十載臨證錄》：
　　1.院校教育模式
　　鬍老認為，現在的中醫院校教育仍然套用西醫的模式，不適閤中醫教育，大學、研究生學習畢業後，也往往隻有個名頭，而沒有臨床實踐的基礎和紮實的基本功，不善於臨床。中醫不是演講傢，一定要有療效，中醫學的絕招，是臨床望、聞、問、切的過硬本領和經驗，理、法、方、藥絲絲人扣的高超技藝，這種絕技不下苦功、反復實踐是不能掌握的。正因為如此，僅靠幾年院校學到的理論知識，麵對復雜多變的病情，難免捉襟見肘，信心不足，療效有限，難於應付。
　　2.師承教育模式
　　鬍老推崇師承教育模式，認為中醫教育之所以幾韆年不絕，就是因為有師承教育。名老中醫臨床實踐數十年，理論功底深厚，臨床經驗豐富，運用知識解決實際問題的能力都很強，有自己獨到的見解及治病絕招。這正是院校畢業臨床醫師所缺乏和急需的。而師承教育模式主要是“傳、幫、帶”，跟師臨證、口授心傳，理論與實際密切結閤、注重臨床實踐。如能在老師的言傳身教下，深刻領會中醫學望、聞、問、切的真實意義，理、法、方、藥的運用技巧，總結辨證論治的規律，再上升到對中醫理論的領悟，並在實踐中、實例中反復曆練、體悟，纔能使自信心和運用知識解決問題的能力大大提高，成為中醫的有用之纔。在隨師學習的方法中，侍診抄方最切實際，過去北京四大名醫的學生，均是以此方法學習，受益匪淺，也都成為瞭名醫；與名醫問難析疑更是學問之道，有利於提高；記錄整理也是重要的學習環節，而且整理者要有自己的見解，纔能使經驗傳承下來。總結曆代醫學流派的形成條件，成為名傢有四點：一為上有名師指點，中有自己的努力；二為在學術上能夠有所創新；三為傳有著述；四為有學生傳承。成為名醫有三點：一是同仁承認；二是社會認同；三是患者擁護。總之，師承教育，尤其是跟名師學習、提煉、發揮是培養中醫人纔的優選教育模式，“名師”纔能齣“高徒”。此外，鬍老還提倡“參師訪友”的學習方法，指齣古人學成之後參師訪友叫“遊學”，葉天士身經十一師，可為最好的例證。
　　3.少年班教育模式
　　有學者指齣，舉辦中醫專業少年班，是振興中醫，發展我國傳統醫藥，培養具有較高水平的中醫藥專業人纔所急需的。這是老一輩中醫人的共同夙願，是解決中醫後繼乏人、素質下降最有力的措施。鬍老對這種教育模式也較為推崇，他認為最佳的學醫年齡是在16～20歲之間，而少年班的入學年齡基本在這個年齡段內，可使學生自幼打下良好的中醫理論基礎，有紮實的基本功。如山東中醫藥大學於1985年創辦瞭全國第一個中醫專業少年班，就是從14～16歲的初中畢業生中招生的。學製八年，分三年預科和五年本科兩個階段培養，以培養精通中醫理論和係統掌握專業知識的高級中醫藥人纔為目標。結果顯示，少年班的畢業生，在教學、科研、醫療第一綫，普遍展示齣中醫理論基礎厚實、中醫功底紮實、綜閤素質明顯優於普通本科畢業生的優勢。
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前言/序言

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