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編輯推薦

　　《兒童偏差行為》是一本以介紹兒童偏差行為為主要內容的專業書籍，作者是在兒童行為方麵有著豐富兒童心理知識的臨床心理醫生和專業研究人員，對兒童的注意力不足/過動癥、焦慮癥、強迫癥及相關障礙癥、選擇性緘默癥與分離焦慮癥、憂鬱癥、自閉癥等問題進行瞭詳細地解說，而且案例生動、詳實，語言淺顯易懂，是一本專業人員和普通大眾讀者都適閤的心理科普讀物，有很好的社會價值及傳播意義。

內容簡介

　　《兒童偏差行為》首先說明“偏差行為”和“問題”的概念，提醒成人在判斷孩子是否有偏差行為時應該注意的理念，再分彆介紹常見的各種兒童偏差行為，諸如“注意力不足／多動癥”“行為規範障礙癥”“對立反抗痘”“焦慮癥”“強迫癥及相關障礙痘”“分離焦慮癥”“選擇性緘默癥”“創傷及壓力相關障礙痘”“憂鬱癥”“雙相情緒及其相關障礙癥”“自閉癥類群障礙癥”“智能發展障礙癥”“溝通障礙癥與特定的學習障礙癥”“喂食及飲食障礙癥”和“兒童虐待與疏忽”等。相信《兒童偏差行為》對經常擔心孩子是否有問題的大人們很有幫助。

作者簡介

　　梁培勇，颱灣大學心理學博士，颱北教育大學心理與谘商學係教授。曾任颱北教育大學心理與谘商學係係主任、颱灣中原大學心理學係副教授。

目錄

第一章 偏差行為概說
第二章 偏差行為産生的原因
第三章 偏差行為的危險因子
第四章 衡鑒與診斷
第五章 注意力不足／多動癥
第六章 行為規範障礙與對立反抗癥
第七章 焦慮癥、強迫癥及相關障礙癥
第八章 選擇性緘默癥與分離焦慮癥
第九章 創傷及壓力相關障礙癥
第十章 憂鬱癥和雙相情緒及其相關障礙癥
第十一章 自閉癥類群障礙癥
第十二章 智能發展障礙癥
第十三章 溝通障礙癥與特定的學習障礙癥
第十四章 喂食及飲食障礙癥
第十五章 兒童虐待與疏忽
參考文獻

精彩書摘

　　《兒童偏差行為》：
　　一、誰纔是真的有問題？
　　首先，當兒童來求助時，通常不容易判斷究竟是誰有問題，因為他們都是被周圍的大人認為有問題纔被大人帶來求助的（換言之，是被動的），但是，萬一大人用來判斷兒童有問題的“標準”有所偏頗，那麼究竟是誰有問題呢？因為孩子的成長過程簡言之，就是從趨樂避苦、要求立即滿足的“生物人”，學習變成能夠等待、忍耐和遵守規範的“社會人”。這個過程是漫長的，且隨著年齡的增加，嚴格說應該是社會化的過程，“生物人”現象錶現得愈來愈少，“社會人”現象錶現得愈來愈多，這並非說變成“社會人”就沒有“生物人”的特性，而是愈來愈會壓抑和隱藏，通俗一點講，成長就是讓一個孩子的城府愈來愈深。在“生物人”和“社會人”相互消長的過程中，“生物人”兒童是不會認為自己有問題的：想要吃東西，給他得太慢就會哭鬧，想要玩鞦韆，因為鞦韆上有人，需要等一下，他就乾脆直接把正在玩鞦韆的人推倒然後自己上去玩，這些行為和反應都是因為外在環境不能立即滿足他。可是這些現象看在社會化執行者，也就是大人的眼裏，鐵定會被視為是有問題的孩子，因為他們居然連最基本的“規矩”都沒有辦法遵守。
　　問題是大人所認定的規矩是什麼？通常不與一般的社會規範衝突，應該是許多大人可以接受的底綫，但是除此之外，大人還加瞭許多他們對孩子的“期待”。譬如正麵的說，功課必須要分數多高以上，纔藝必須多學習哪些內容，一天至少要花多少時間閱讀等；反麵來看則是不準上網超過1小時，放學必須馬上迴傢不能在外麵閑蕩，不準吃含有添加防腐劑的食物等。不管是正麵還是反麵，隻要孩子做不到，就趕緊循循善誘、苦口婆心一番；如果還是做不到，就隻好“傢法”伺候；倘若仍然不行，大人就會開始認為孩子不受教有問題。因此，關鍵點在於如果大人對兒童的“期待標準”是不閤理的，那麼根據此標準判斷兒童有無問題就相當值得商榷瞭。
　　二、發展因素的考慮
　　其次，許多兒童的問題現象，是因為沒有錶現齣應該有的發展能力。然而，此現象有可能隻是發展上的過渡現象，其實不必刻意處理，等兒童年紀稍長之後這些現象就會消失，典型的例子是1歲的孩子齣現尿床現象，會被認為是正常的，因為他們與排泄有關的相關生理機能都尚未成熟，等到年齡大一點，相關生理機能成熟之後，尿床現象也就會自然消失瞭。但是，此現象也可能已經是發展上的最後狀態，倘若不及時發現與處理，便會繼續演變成更麻煩的問題，如發展遲緩。因此，關鍵在於大人是否有足夠的“兒童心理學”相關知識，可以幫助他們判斷究竟是發展的過渡狀態，還是已經是發展的最後狀態。
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前言/序言

　　當年決定以“兒童臨床心理學”作為自己努力奮鬥的誌業之後，一直希望讓後學者不要像自己一樣在這條路上跌跌撞撞地摸索。在此願心的督促下，集閤瞭一些和筆者有緣分的臨床心理師，一起在2004年閤作齣版瞭本書的第一版。5年後，筆者有感於兒童偏差行為方麵的國內外研究資料日益豐富，內容應該要再進一步強化和補充，因而在上述的願心持續召喚下，原班人馬於2009年齣版瞭本書的第二版。2013年5月，由美國精神醫學會所齣版的《精神疾病診斷與統計手冊（第五版）》（DSM-V）問世，因為DSM是本書相當重要的診斷係統依據，然而此次DSM-V的修改幅度相當大，筆者為瞭配閤世界潮流的改變，以及讓颱灣的兒童臨床心理學知識能夠不落人後，因此又積極要求作者們以新的DSM-V為基礎修訂各章的內容。非常感激本書的作者群在各自忙碌於臨床實務工作或博士班課業時，還要忍受筆者經常性的催稿，不負所托地完成使命。
　　這本書分成兩大部分，首先是和兒童偏差行為有關的觀念，包括偏差行為的定義、心理病理、危險因子、衡鑒和診斷係統等基礎知識與經驗分享；然後再分彆介紹各種颱灣比較常見的兒童和青少年偏差行為。我們希望藉由文章中案例的呈現，配閤相關的資料讓讀者瞭解各種偏差行為的現象，以及可能處理的方嚮。對於熟悉醫療係統診斷類彆的心理師而言，相信不但可以溫故知新，還能夠當成案頭上的參考書；對於熟悉教育診斷類彆的教育工作者而言，則非常希望能夠讓大傢從中思考“醫療診斷係統”和“特殊教育診斷係統”的優缺點，並能夠截長補短地在實際的教育第一綫工作上發揮。
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