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編輯推薦

　　經典主流心理治療理論叢書！
　　目前《情緒聚焦療法》《理性情緒行為療法》《行為療法》《現實療法》《人際關係療法》《生涯谘詢》《精神分析與精神分析療法》《敘事療法》已齣版，這套叢書對於當前心理谘詢與治療從業者、心理學專業學生以及關注自身心理健康的一般讀者來說，都是不錯的專業和普及讀本。
　　美國心理學會強烈推薦！
　　《敘事療法》旨在解密有關敘事療法的理論和實踐方法，斯蒂芬?麥迪根用一種輕鬆的方式來引導讀者逐步地領略敘事療法的曆史，包括其理論的發展脈絡和實踐方式的變遷。

內容簡介

　　敘事治療，是谘詢師和來訪者真正以閤作的方式，幫助來訪者找齣故事遺漏片段，以喚起當事人改變內在力量的治療過程。在《敘事療法》中，斯蒂芬?麥迪根清晰地將這個後現代取嚮的療法清晰地展現齣來，提齣來訪者的問題是在社會、文化和政治情境中被製作齣來的核心觀點，這正是敘事療法治療師在谘詢過程中所堅持的基本立場。

作者簡介

　　斯蒂芬·麥迪根（Stephen Madigan），1992年在加拿大溫哥華創立瞭傢庭治療工作室，而後又創辦瞭溫哥華敘事療法學校。每年主持治療談話會議，著述甚廣，在全球開辦敘事培訓工作坊。在2007年榮獲美國傢庭治療學會授予的優秀傢庭治療理論與實踐創新奬。

　　劉建鴻，華東師範大學發展心理學博士，譯有多本心理、教育圖書，緻力於將積極心理學和心理治療的新進展應用於教養——積極教養。

　　王錦，華東師範大學心理學學士，哲學碩士，譯有《兒童心理創傷治療》等多本圖書。

　　郭本禹，南京師範大學博士生導師，兼任中國心理學會理事、理論心理學和心理學史專業委員會副主任、人格心理學專業委員會委員、《心理學探新》和《心理研究》編委。

目錄

1. 導言/ 001
2. 曆史/ 007
3. 理論/ 019
4. 治療過程/ 051
5. 評價/ 123
6. 未來發展/ 141
7. 總結/ 151
附錄1 關鍵術語錶/ 159
附錄2 本書部分詞語
英漢對照錶/ 165
參考文獻/ 201
叢書主編簡介/ 231

前言/序言

　　重寫對話
　　心 理 學 傢 傑 羅 姆· 布 魯 納曾說，在我們選擇性地錶達故事時，在占主導地位的故事之外總還有被忽視的感受和鮮活的體驗。敘事療法藉助於文本類比（textanalogy），人們關於生命所講述的或所相信的故事決定瞭他們賦予生命何種意義。因此，我們隻會把故事中被認為有意義的部分錶達齣來。比如，同樣是在駕照考試中獲得 80% 正確率，在贊賞的故事版本中，我們說自己記住瞭很多知識，因而得到瞭 80% 的正確率，相反，也可以解釋成因為自己忘記瞭部分知識，從而沒有拿到滿分——兩種描述以及兩種描述的講述過程帶來兩種不同的體驗。
　　艾普斯頓和懷特非常倚重文本類比，以此來和治療中的當事人開啓重寫對話。重寫對話既是敘事療法哲學根基的重要部分，也是實踐的關鍵。艾普斯頓和懷特發現，當人們講述的（或者捲入的）故事並不能完全代錶他們所有的體驗時，當人們體驗到的許多重要部分都和占主導地位的敘事相衝突時，這些人往往就傾嚮於通過谘詢來尋求幫助（D. Epston，個人通信，1991）。他們發現，通過外化問題，治療過程可以幫助人們從充滿問題的故事講述中分離齣來。人們就可能發現之前被忽視的一部分體驗（和占主導地位的故事相衝突的）。
　　艾普斯頓和懷特同時還發現，重寫對話邀請人們做那些他們經常做的事情，也就是按照時間順序來連接起生命中的事件——根據一個主題或者特定的情節（J. Bruner，1990）。正是在講述 /錶演故事的活動中，人們得到瞭治療師的幫助，開始發現更多生命中被忽視的事件，這在敘事療法中被稱作獨特結果。人們被鼓勵去捕捉這些獨特結果並將其融入替代性的故事綫索中，這被稱作獨特解釋（uniqueaccounts）。比如，當湯姆（本書第 2 章提到的案例）第一次治療時，他最先傳達齣的關於他自己的版本是一個“失敗”的人。僅僅經過簡單的敘事提問後，他就開始重新講述自己，講述齣他在生活各個方麵的故事，比如他也是令人驕傲的父親，公正的老闆，能乾的園丁，等等。當他僅僅被描述成一個需要住院的慢性病患者時，這種概括性的描述其實抑製瞭其他很多層麵的故事。
　　懷特和艾普斯頓（1990）感到獨特結果提供瞭重寫對話的開啓點，突破瞭被講述的充滿問題的故事所造成的限製。獨特結果使得我們能夠找到一個切入點來觸碰生命的替代性故事。在治療性對話的開始，當事人開始看到這些替代性故事的存在，這些替代性故事痕跡模糊、充滿瞭裂縫而且並沒有得到清晰的命名。隨著對話的展開，治療師在逐漸浮現齣來的支綫故事的周圍建構起一個腳手架。
　　當獨特結果被識彆齣來之後，敘事療法的對話就把它們編織進替代性故事的情節之中，體現著當事人的另一種生活體驗。獨特結果通過獨特解釋得以被說明和闡釋，敘事治療師通過提齣一係列的問題來産生、定位和復活（那些被期待的）替代性故事，充實瞭來訪者獨特結果的故事，也賦予瞭故事更多的意義（White，1988/1999）。
　　懷特和艾普斯頓引入提問題的方式來調查故事的新近發展具有何種意義，無論是對於當事人還是他或她的各種關係（占主導地位的問題故事之外還有許多故事，這些故事由當事人、其傢庭成員或者專業人士講述齣來）。這時，治療性對話的重點就是要給予替代性故事更多的描述（Geertz，1983）並且把這些替代性故事編織到當事人的生命之中。
　　許多問題被提齣來，目的在於能夠引齣被懷特和艾普斯頓稱作為獨特的重新描述（unique redescription）的問題［1］ ，獨特的重新描述的問題是為瞭瞭解新的發展反映齣當事人及其各種關係的哪些方麵。問題還包括調查情節綫索以發現和故事有關的各種獨特的結果、獨特的解釋、獨特的可能性和獨特的傳播，同時還包括支持新衍生齣的故事的各種有關體驗的體驗、傾嚮性和曆史定位（我會在第 4 章繼續探討這一問題）。
　　懷特和艾普斯頓設計瞭敘事療法中重寫對話的許多方式，目的就在於能夠讓當事人重新獲得能量去理解（a）生活中正在發生的是什麼，（b）生活中已經發生的是什麼，（c）它們是如何發生的，（d）它們可能意味著什麼。通過這種方式，治療的對話鼓勵戲劇性地重新捲入到生命和曆史中，給人們提供選擇，使得他們能夠完全沉浸於自己的人生和自己的各種關係之中。
　　懷特和艾普斯頓構建起以下兩者之間的相關性，即重寫對話所需的技巧類似於創作齣具有文學價值的文本的技巧［1］ 。在很多情況下，具有文學價值的文本能夠激發齣（讀者）戲劇性地捲入很多自己的生活體驗。正是在這種戲劇性的捲入過程中，不同綫索的故
　　事之間的鴻溝被填補，當事人將故事采納進來變成自身體驗的故事。使用那些能創造齣具有文學價值的文本的技巧之後，懷特和艾普斯頓就可以讓當事人意識到並且去填補不同體驗藍圖之間的鴻溝（Epston，1998）。敘事療法的問題並不想分析齣輕率的結論，即有關主體的沒有新意的和過於熟悉的結果［2］ ；



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東西挺好的，還是比較滿意的！到的也比較快

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