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內容簡介

　　《颱灣地區大學入學考試製度研究/高考改革研究叢書》以颱灣地區大學入學考試製度為研究對象，圍繞大學入學考試和招生兩個問題，運用文獻法、曆史分析法、比較分析法、統汁學方法等，對颱灣大學入學考試製度的曆史源流進行瞭梳理，對其大學聯招、多元入學的演變進行瞭深入的研究，力圖總結颱灣地區大學入學考試製度的發展規律與特點，並通過與大陸高考製度的比較分析，對颱灣地區的入學製度與大陸高考製度的改革，對大陸當前的高考改革具有一定的參考作用。

作者簡介

　　楊李娜，女，1966年2月生於新疆奎屯。先後就讀於陝西師範大學教育係，獲得教育學學士和普通心理學碩士學位，2003年畢業於廈門大學高等教育研究所（現教育研究院），獲教育學博士學位。

目錄

第一章 緒論
第一節 研究的意義、目的
一、研究意義
二、研究目的
第二節 研究的內容、範圍與方法
一、研究的內容、範圍
二、研究方法
第三節 名詞界定
第四節 文獻與研究迴顧
一、大陸學者有關颱灣地區大學入學考試製度的研究
二、我國颱灣學者對颱灣地區大學入學考試製度的研究

第二章 颱灣地區大學入學考試製度的發展曆程
第一節 颱灣地區教育製度概述
第二節 民國時期的大學入學考試製度簡況
一、考試方式——統一考試為主
二、考試科目與內容
三、招生方式——統一招生和分區聯閤招生
四、關於招生機構的特徵
五、民國時期的大學入學考試製度的影響
第三節 颱灣地區大學入學考試製度的創立
一、光復初期颱灣的高等教育與大學入學考試製度的創立
二、颱灣大專聯招的實施（1954年至1971年）
三、大專聯招的考試方式、考試科目及內容
四、大專聯招的招生錄取方式
五、大專聯招的招生機構
第四節 颱灣地區大學聯招的發展
一、改革大學聯招的措施和理念
二、考試與招生分發的發展變化
三、招生機構的發展
第五節 颱灣地區大學聯招的演變
一、聯招新製的誕生
二、聯招新製的具體內容
三、對聯招新製的評價
四、入學考試專職機構——大學入學考試中心
五、大學多元入學方案——颱灣地區大學入學製度改革建議書

第三章 颱灣地區大學多元入學考試製度改革
第一節 颱灣地區推行大學多元入學方案的背景分析
一、教育改革促進大學聯考製度的進一步變革
二、颱灣高等教育發展所緻
三、颱灣教育事務主管部門決策者力主改革大學入學考試製度
四、大學聯考製度的弊端
第二節 亞992年大學多元入學方案的提齣與實施
一、大學多元入學方案的構想
二、大學多元入學方案的主要內容
三、大學多元入學方案中的考試方式、考試科目與內容
四、招生與分發方式
五、大學多元入學方案的實施程序
六、大學多元入學方案的實施情況
第三節 颱灣地區大學多元入學方案的變革——2002年大學多元入學新方案
一、大學多元入學新方案的緣起
二、大學多元入學新方案的目標與特色
三、大學多元入學新方案的內容架構
四、大學多元入學新方案的考試方式、考試科目與內容
五、“新方案”的誌願選填與招生、分發方式
六、招生機構——由大學招生策進會到大學招生委員會聯閤會
七、2002年“新方案”的實施情況
第四節 大學多元入學方案評析
一、對大學多元入學方案的整體評析
二、大學多元入學新方案實施前的睏惑
三、大學多元入學新方案實施之後帶來的問題
四、2003學年和2004學年度大學多元入學的各項變革
五、2005年以來的大學多元入學改進方案
六、颱灣地區大學多元入學製度的特點

第四章 颱灣地區大學多元入學個案研究——推薦甄選
第一節 推薦甄選的由來
一、中國古代考試製度中的推薦製的曆史迴顧
二、颱灣地區大學入學考試中“推薦甄選”的由來
三、推薦甄選的構想
第二節 推薦甄選的實行
一、推薦條件
二、資格審查
三、統一考試篩選——學科能力測驗
四、各大學自主考試——指定項目甄試
五、甄選總成績處理
六、推薦名額與錄取名額
第三節 推薦甄選追蹤研究
一、推薦生在大學成績錶現追蹤調查
二、推薦條件與考生人數的關係追蹤調查
第四節 推薦甄選的評價
一、實施推薦甄選的成效
二、推薦甄選實施以來所産生的問題
三、對大學推薦甄選人學途徑的評價及未來展望

第五章 颱灣地區大學入學考試製度之分析
第一節 選拔人纔——高等教育發展與改革的理論
一、大學入學考試是高等學校培養專門人纔的基礎
二、高等教育發展的多樣化，決定著大學入學考試製度要按照不同類
型、不同層次的高等學校選拔閤適的人纔
三、遵循教育發展的基本規律，擴大大學招生自主權
第二節 多元選纔——心理學的多元智力理論
一、多元智力理論的基本內容
二、多元智力理論與多元教育評價的關係
三、藉鑒多元智力理論，研究大學入學考試製度的改革
四、多元智力理論與颱灣地區大學多元入學製度改革
第三節 教育與文化——颱灣地區的升學主義與社會價值觀探討
一、教育與文化的關係
二、颱灣地區大學入學考試製度中傳統文化的影響
三、傳統文化對颱灣教育的負麵影響——颱灣的升學主義探源
四、學生的社會價值觀與大學入學考試製度的改革
第四節 教育機會均等的理論探討
一、教育機會均等的含義
二、教育機會均等的社會基礎與影響因素的分析
三、颱灣學者對大學入學機會和教育機會均等的研究
四、颱灣地區大學多元入學製度與教育機會均等
第五節 考試理論的探討
一、從考試發展曆史及其演變來看颱灣地區大學入學考試製度的發展與改革
二、建立招生和考試組織機構的問題探討

第六章 藉鑒與啓示
第一節 颱灣地區大學入學考試製度改革與大陸高考改革的比較
一、從兩個改革方案的理念與目的上看——自主選纔與入學多元
二、從改革的時間進程上看——循序漸進，堅持改革
三、從兩個改革方案的特點上看——開放性、靈活選擇性與多元性
四、從兩個改革方案的考試內容、考試科目上看——統一考試與多元化評價
五、從兩個方案的招生方式、錄取分發上看——統一化、現代化與多元化
六、從辦理招生考試的機構上看——考招分立
第二節 藉鑒與啓示
一、颱灣地區大學入學考試製度的改革對大陸高考改革的藉鑒與啓示
二、對兩岸大學入學考試製度進一步改革的建議
三、今後兩岸共商閤作的課題領域
第三節 結論
一、颱灣地區大學入學考試製度的發展經曆瞭四個時期，從最初
的創立，到發展和“聯招新製”的演變，再到多元化時期，
四個時期各有自己的特徵
二、從考試內容、考試科目、考試方式的變化上看，堅持統一考
試、統一命題、統一閱捲，在此基礎上，改革大學入學考試
單一化傾嚮，探索考試內容的彈性化，考試科目設置的多樣
化，考試方式的多元化
三、從招生方式的發展演變看，從最初的聯招創立，“聯招新
製”的變革，發展到目前的多元化入學
四、從招生機構上看，大學的自主意識逐漸覺醒，大學在招生中
扮演重要角色，發揮主力軍作用
五、從颱灣地區大學多元入學製度之——一推薦甄選的個案研究
和多視角的理論分析發現，以統一考試為基礎的多元化評價
學生能力的方式是可行的，在具體操作上，要不斷加強相關
配套機製，如在多樣性招生和多元化考試、評價的同時，規
範操作過程，適當限製，製定相應的法律法規
六、從考試發展規律上看，無論怎樣變革，始終堅持統一考試，
堅持考試的客觀、公平、公正、公開選拔人纔的原則，這也
是大規模考試發展的必然規律和必然選擇
七、大學入學考試製度今後的發展，應以統一的基礎知識考試為
主，輔之以多元化的手段評價學生的多元纔能，以多樣化的
招生方式實現招收適纔適性適所的學生，實現學生、大學、
高中之間充分的雙嚮選擇，滿足學生的發展需要、大學的特色需求、高中的教學改革需要

附錄
附錄一：颱灣曆年大學入學考試國文科作文題匯編
附錄二：颱灣地區教育事務主管部門大學人學考試委員會設置辦法颱灣1977學年
度“大學入學考試試務委員會”組織係統一覽錶
附錄三：圖l 暢通升學途徑、緩解升學壓力的三條教育通道圖
圖2 1996學年度各級學校學生人數圖錶暨1996年初中、高中、高職畢業生升學途徑及升學率
附錄四：大學多元入學方案各入學途徑關係圖
圖1 入學途徑與考試科目之間的關係
圖2 大學多元入學方案各入學途徑的關係示意圖
附錄五：圖l 大學多元入學新方案架構圖
圖2 “大學多元入學新方案”考試分發入學製流程圖
主要參考文獻
再版後記

精彩書摘

　　《颱灣地區大學入學考試製度研究/高考改革研究叢書》：
　　從中國傳統文化和中國考試發展史來看，憑纔取人，以考試選拔人纔的方式，符閤中國社會、經濟、文化的發展特點和需要。中國大陸與颱灣地區雖然實行的是兩種不同的政治製度，但均以統一的考試來選拔人纔，相互之間有可供藉鑒的經驗和作法。
　　颱灣地區大學入學考試製度的改革，不僅沒有淡化考試的功能，而且強化瞭考試的功能，考試這個屬於“必需的罪惡”，在當今社會更加不可忽視。大學多元入學，實行兩個不同層次階段的考試，第一階段為學科能力測驗，第二階段為指定科目考試和指定項目甄試。第一階段有兩次考試機會，可以補考，這些考試除瞭指定項目甄試以外，均為大規模的統一考試，統一由大學入學考試中心命題、閱捲、評分、發放成績單，在指定科目考試與指定麵目甄試方麵，大學可根據學校的培養目標、特色，選擇采用不同的考試科目。指定科目考試隻是每個考生、每個學校選擇和指定的考試科目不同。
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