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內容簡介

　　《新軍事變革背景下我國軍事人纔培養模式改革研究》基於社會現代化轉型的視角，針對我國軍事教育存在的個性化、創新性不夠、選拔培養和任用相脫節、訓用不一緻等問題，探討我國軍事人纔培養模式改革的一係列理論與實踐問題。強調人纔培養模式是一個有著內在結構和外在功能的科學概念，不能僅將其局限於具體操作層麵，而應從人纔培養體係結構的多個層麵及其實際運行過程中的不嚮維度加以理解和把握。基於上述認識，《新軍事變革背景下我國軍事人纔培養模式改革研究》從曆史考察、現狀分析和國際比較等方麵，探討瞭我國軍事人纔教育改革的曆史淵源與問題由來、現實狀況與問題癥結、一般規律與經驗藉鑒，並圍繞新軍事變革背景下我國軍事人纔培養模式改革的目標定位與路徑選擇，提齣深化院校教育和部隊訓練改革、創新人纔培養模式的若乾思考和政策建議。

作者簡介

　　張博文，河南博愛人，1970年7月生，貴州財經大學教授，碩士生導師，貴州社會建設研究院副院長，華中科技大學教育學博士；主持完成瞭國傢社科基金項目1項，齣版《軍隊綜閤大學建設發展研究與實踐》《新軍事變革背景下我國軍事人纔培養模式改革研究》等著作，研究方嚮為軍事教育、國防經濟學、地方政府與社會治理。

目錄

緒論
第一章 相關理論分析
第一節 新軍事變革的背景與內涵
第二節 軍事人纔培養模式的內涵與實質
第三節 軍事人纔培養模式解析：基於中美軍事教育現代化的視角
第四節 本章小結

第二章 我國軍事人纔培養模式改革的時代背景
第一節 世界新軍事變革呼喚信息化軍事人纔
第二節 中國特色新軍事變革迫切要求更新軍事教育理念
第三節 我軍使命任務不斷拓展對人纔培養目標定位提齣瞭新要求
第四節 推進人纔培養模式改革是培養高素質軍事人纔的必然選擇
第五節 本章小結

第三章 我國軍事人纔培養模式的孕育與形成
第一節 洋務運動與近代軍事教育的興起
第二節 清末民初的社會變遷與近代軍事教育轉型
第三節 新民主主義革命與國共兩黨軍事教育體係的構建
第四節 新中國社會變遷與現代軍事教育體係的逐步確立
第五節 本章小結

第四章 我國軍事人纔培養模式的特點及問題
第一節 我國軍事人纔培養模式的內涵及特點
第二節 我國軍事人纔培養模式的問題及主要錶現
第三節 導緻我國軍事人纔培養模式問題産生的重要原因
第四節 本章小結

第五章 美國軍事人纔培養模式的形成、特點及啓示
第一節 美國軍事人纔培養模式的由來、形成與演變
第二節 美國軍事人纔培養模式的內涵及特點
第三節 中美軍事人纔培養模式之比較及啓示
第四節 本章小結

第六章 我國軍事人纔培養模式改革的目標與路徑
第一節 我國軍事人纔培養模式改革的目標定位
第二節 我國軍事人纔培養模式改革的路徑選擇
第三節 我國軍事人纔培養模式改革的前景展望
結語
附錄 攻讀博士學位期間發錶學術論文情況
參考文獻

精彩書摘

　　《新軍事變革背景下我國軍事人纔培養模式改革研究》：
　　第四節推進人纔培養模式改革是培養
　　高素質軍事人纔的必然選擇
　　通過新軍事變革對於軍事人纔觀念、軍事教育理念更新，以及我軍使命任務新拓展對於軍事人纔培養目標定位的現實需求的分析，不難看齣，培養適應新軍事變革時代要求和國傢戰略安全實際需要的高素質軍事人纔是加強國防和軍隊現代化建設、維護和實現國傢戰略安全利益的根本舉措，也是推進中國特色軍事變革、實現“建設信息化軍隊，打贏信息化戰爭”戰略目標的關鍵環節。滿足上述以軍事變革為先導、包括國防和軍隊現代化在內的整個社會發展對軍事人纔培養的現實需求，除瞭要更新軍事教育理念，牢固確立適應新軍事變革時代要求和國傢戰略安全實際需要的信息化軍事人纔觀念，還必須根據我軍使命任務的新拓展，重新審視軍事人纔培養目標定位，努力實現軍事人纔由單一型、專傢型嚮復閤型、通纔型的發展轉型，切實按照培養目標的新定位尤其是培養規格和質量標準科學設計培養方案、閤理選擇培養途徑和方式，其核心是以深化專業教學改革為突破口、全麵推進軍事人纔培養模式的改革和創新。簡言之，培養高素質軍事人纔是應對世界新軍事變革挑戰、實現中國特色軍事變革戰略目標和完成我軍新世紀新階段使命任務的根本舉措，而推進軍事人纔培養模式改革則是培養高素質軍事人纔的必然選擇！之所以這樣說，主要是基於以下幾點現實考慮。
　　一作為一種理念與價值層麵的目標導嚮，高素質軍事人纔體現瞭在培養規格和質量標準方麵的指標性要求
　　當前，推進中國特色軍事變革，實現我軍機械化和信息化的復閤式發展，關鍵是軍事教育變革要跟上，要能夠培養大批高素質軍事人纔。這裏，所謂高素質軍事人纔，是指適應以信息化為目標和方嚮的新軍事變革時代要求和國傢戰略安全實際需要的軍事人纔。高素質作為軍事人纔培養目標定位的一般性概括，集中反映瞭人纔培養目標及其培養規格和質量標準符閤社會發展（突齣錶現為新軍事變革背景下國傢戰略安全形勢的新變化）現實需求的程度。就是說，對於人纔培養模式而言，高素質軍事人纔是一種軍事教育理念與價值層麵的目標導嚮。從教育的價值取嚮看，強調軍事人纔的高素質實際上反映瞭社會發展對於軍事教育變革尤其是人纔培養質量水平提升的現實需求，並具體體現在人纔知識能力素質結構的復閤型、全麵性、綜閤性、創造性、適應性等諸多方麵。因此，探討人纔培養模式為什麼要改革的理論認知問題，有必要首先關注社會發展現實需求，並將社會發展對於軍事人纔培養的需求程度作為宏觀上規劃學科專業設置和定位培養目標、微觀上研究製定專業培養規格和質量標準的現實依據。
　　從宏觀上看，人纔培養目標定位主要是根據社會發展現實需求，尤其是新軍事變革背景下國傢戰略安全形勢的新變化，規劃並確立與高素質軍事人纔培養直接相關的學科專業設置和人纔培養總規格、總要求，需要自上而下的統籌、規劃與設計，重在為人纔培養提供目標牽引，屬於軍事教育發展戰略規劃與設計的範疇。比如，中央軍委於2011年4月頒發的《2020年前軍隊人纔發展規劃綱要》，就是對未來十年我軍人纔建設和發展做齣的中長期戰略規劃。該《規劃綱要》強調瞭軍隊信息化建設對人纔的需求重點，明確提齣瞭“以聯閤作戰指揮人纔、信息化建設管理人纔、信息技術專業人纔、新裝備操作和維護人纔培養為戰略抓手，加快實現關鍵領域人纔建設局部躍升，帶動人纔建設整體發展”①。這裏，將信息化軍事人纔劃分為聯閤作戰指揮、信息化建設管理、信息技術專業、新裝備操作和維護四類，實際上體現瞭新形勢下人纔培養的總規格、總要求，為進一步規劃學科專業設置、明確各個專業領域人纔培養規格與質量標準指明瞭方嚮。
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