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內容簡介

　　《廣東省高等職業教育質量年度報告（2017）》全麵梳理2016年廣東省高職院校的相關情況，包括發展概況（主要指標變量）、學生發展、企業參與、教學改革、政策保障、服務貢獻、對外閤作、應對挑戰（數據分析與決策）等八部分專業教育發展的重要曆史文獻。

目錄

1 特色創新
1．1 實施創新強校戰略
1．2 終身教育資曆框架
1．3 建設一流高職院校
1．4 研製專業教學標準
1．5 探索現代學徒製
1．6 打造品牌特色專業

2 發展概況
2．1 綜閤改革
2．1．1 協同創新體製機製
2．1．2 全麵提升人纔質量
2．1．3 增強服務發展能力
2．2 規模發展
2．2．1 規模不斷擴大，報到率保持穩步上升
2．2．2 學校類型較多，公辦民辦協調發展
2．3 布局結構
2．3．1 適應經濟發展，形成良性循環
2．3．2 專業對接産業，結構不斷優化
2．4 條件改善
2．4．1 經費收入顯著增加，收入來源途徑穩定
2．4．2 經費支齣穩定增加，教改支齣持續增長
2．4．3 教學條件不斷改善，信息化建設速度加快

3 學生發展
3．1 麵嚮人人
3．1．1 拓寬招生途徑
3．1．2 加大奬助覆蓋麵
3．1．3 豐富社團活動
3．2 技能發展
3．2．1 雙證獲取率逐年提升
3．2．2 以賽促學蔚然成風
3．2．3 學習就業選擇多樣
3．2．4 學生滿意度逐年提高
3．2．5 雇主滿意度維持較高水平
3．3 促進就地
3．3．1 就業主要麵嚮中小微企業
3．3．2 對口就業率穩步提升
3．3．3 創新創業教育模式多樣

4 教學改革
4．1 立德樹人
4．1．1 創新德育模式
4．1．2 培養“工匠精神”
4．1．3 踐行文化育人
4．2 專業建沒
4．2．1 研製專業標準
4．2．2 優化專業結構
4．2．3 發展優勢專業集群
4．2．4 協同創新培養人纔
4．3 課程改革
4．3．1 課程體係得到優化
4．3．2 課程創新與實踐成效顯著
4．4 現代學徒製人纔培養
4．4．1 現代學徒製試點工作紮實開展
4．4．2 現代學徒製培養實踐不斷豐富
4．5 隊伍建設
4．5．1 師資結構持續優化
4．5．2 實踐能力得到提升
4．5．3 行業人纔進校園

5 企業參與
5．1 企業年報
5．2 治理改革
5．2．1 共建産業學院
5．2．2 探索混閤所有製辦學
5．3 資源投八
5．3．1 經費投入
5．3．2 人纔支持
5．3．3 條件建設
5．4 協同育人
5．4．1 體製機製日臻完善
5．4．2 參與開發教學資源
5．4．3 參與實踐教學
5．4．4 參與質量評價

6 政府保障
6．1 政策落實
6．1．1 加強省級統籌，引領聚焦發展
6．1．2 地方貫徹落實，增強發展閤力
6．2 專項引導
6．2．1 現代學徒製試點
6．2．2 品牌特色專業建設
6．2．3 公共實訓中心建設
6．2．4 專業教學標準研製
6．2．5 省級職教基地（清遠）建設
6．2．6 廳屬職業院校一體化
6．3 質量監測
6．3．1 診斷與改進工作
6．3．2 完善質量年報編製製度
6．3．3 開展適應社會需求能力評估
6．4 經費保障
6．4．1 生均撥款
6．4．2 專項資金投入

7 對外閤作
7．1 國際影響
7．2 政府搭颱
7．2．1 國際閤作成果豐碩
7．2．2 粵港澳颱閤作再上新颱階
7．3 “帶路”
7．3．1 以僑為橋，開拓海上新絲路
7．3．2 抱團齣海，實習實訓國際化
7．3．3 攻堅剋難，高職大步走齣去
7．4 國際標準
7．4．1 主動參與教育質量管理標準認證
7．4．2 積極開展國際專業認證工作
7．4．3 閤作與競技雙翼育人

8 服務貢獻
8．1 服務創新驅動
8．1．1 服務就業，助推廣東經濟社會發展
8．1．2 服務企業，助力産業轉型升級
8．2 服務綠色發展
8．2．1 參與亞太經閤組織項目，開發綠色技能
8．2．2 職業教育綠色發展
8．3 服務區域經濟發展
8．3．1 服務珠江三角洲，助推産業轉型升級
8．3．2 服務粵東西北，助推現代農業和産業園區建設
8．3．3 精準扶貧，發揮珠江三角洲高職院校輻射作用

9 應對挑戰
9．1 服務創新驅動的能力有待提升
9．1．1 問題：資源投入與辦學規模增長不相匹配
9．1．2 對策：深入實施“創新強校”工程提質增效
9．2 校企閤作政策保障力度有待加強
9．2．1 問題：校企閤作的政策保障缺位
9．2．2 對策：加強頂層設計綜閤施策

附錶
附錶1 計分卡
附錶2 資源錶
附錶3 國際影響錶
附錶4 服務貢獻錶
附錶5 落實政策錶

後記
◎圖錶目錄
圖1 2012-2016年廣東省全日製高職在校生規模
圖2 2012-2016年廣東省高職院校計劃招生、實際錄取和報到人數
圖3 2016年廣東省高職院校類型結構
圖4 2014-2016年廣東省公辦、民辦高職在校生規模比較
圖5 2010-2015年廣東省高職院校在校生與全省GDP總量走勢
圖6 2016年廣東省高職院校專業大類結構
圖7 2016年廣東省高職院校專業與産業匹配性分析
圖8 2013-2015年廣東省高職院校經費收入情況
圖9 2013-2015年廣東省高職院校經費支齣情況
圖10 2016年廣東省高職教育招生方式
圖11 2016年廣東省高職教育新生來源
圖12 2015年、2016年廣東省奬助人數對比
圖13 2015年、2016年廣東高職學生職業資格證書獲取比例
圖14 2015年、2016年廣東高職院校省級以上技能大賽和文化作品獲奬數
圖15 2016年廣東高職院校學生畢業去嚮
圖16 2016年廣東省公辦高職院校學生滿意度
圖17 2016年廣東省民辦高職院校學生滿意度
圖18 2016年廣東省雇主對高職畢業生分項及總體滿意度
圖19 2016年廣東省高職畢業生崗位錶現力滿意度
圖20 廣東省高職院校2014-2016年專業調整情況
圖21 廣東省高職教育品牌專業立項專業比例
圖22 廣東省三二分段中高職銜接培養規模
圖23 廣東省高職與本科銜接培養規模
圖24 廣東省高職院校專任教師占教職工比例
圖25 廣東省高職院校平均每專業專任教師數量
圖26 廣東省高職院校專任教師結構優化
圖27 2015-2016年廣東省高職院校産學閤作數據增量
圖28 舉辦中德職業教育閤作論壇
圖29 2014-2016年廣東省高職院校畢業生就業流嚮
錶1 2014-2016年廣東省教學條件改善情況
錶2 2016年廣東省高職院校學生社團及學生參與情況
錶3 2014-2016年廣東省高職專業大類滿意度排名
錶4 2014-2016年專業大類滿意度排名
錶5 2015-2016年廣東省高職院校各專業大類畢業半年後月收入
錶6 發布企業年報的企業（或企業聯閤）名單
錶7 2015-2016年廣東省高職院校産教融閤協同育人基本情況
錶8 廣東省部分政策文件
錶9 廣東省部分地市文件政策
錶10 2014-2016年廣東省高職院校服務區域技術技能積纍情況

◎案例目錄
案例1 “2+2”+二維創新創業育人模式
案例2 開展創新性人纔培養，榮獲“巴哈大賽”全國大奬
案例3 依托“創客空間”和“創客工作室”打造創業舞颱
案例4 探索“六民”教育模式，培養現代職業人
案例5 項目引導構建課程體係，落實“工匠精神”培養
案例6 中高本銜接建築工程技術專業教學標準研製
案例7 對接區域産業轉型需求，打造特色品牌專業
案例8 適應深圳特區經濟轉型升級，主動調整專業結構
案例9 對接東莞五大支柱産業，構建五大專業群
案例10 分類發展，動態調整，優化專業群結構
案例11 劃分職業能力等級標準，構建相互銜接的課程體係
案例12 構建國際化課程體係，建設國際品牌專業
案例13 調整課程體係，凸顯創新創業課程內容
案例14 “學校+大型企業”現代學徒製模式探索
案例15 探索職業店長現代學徒製培養連鎖模式
案例16 校企共建藍盾軟件學院，開展現代學徒製人纔培養
案例17 依托職教聯閤會，構建“雙嚮雙崗輪動”模式
案例18 聘任粵劇名傢，落實行業大師進校園舉措
案例19 “鎮校企”多元混閤所有製辦學取得新突破
案例20 混閤所有製辦學成立建築學院
案例21 校企“五·四”機製聯建“學·賽·研·培”一體雙師工作室
案例22 探索“雙三元”模式，創新職業教育辦學機製
案例23 企業參與開發課程與教材
案例24 企業參與人纔培養質量評價
案例25 對接標準，保障質量，構建體係
案例26 汕泰閤作鄉誼長
案例27 海外教育研習基地（新西蘭）掛牌成立
案例28 “魯班工坊”探路非洲
案例29 國內首個職業院校通過ISO 29990標準認證
案例30 中瑞閤作，引入國際汽車行業標準
案例31 澳大利亞TAFE（職業技術教育學院）市場營銷方案國際獲奬
案例32 高職院校教授新技術比肩麻省新發明
案例33 立足環保科技創新，關切人類可持續發展
案例34 閤作開展技術研發，服務“中國製造2025”
案例35 發揮農業技術優勢，打造現代農業高地
案例36 打造“刀剪之都”綜閤教學基地
案例37 技術技能幫扶助推精準脫貧
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