産品特色

編輯推薦

1886 年，羅曼·羅蘭懷抱著崇高的社會理想和熱情，考取巴黎高等師範學校，而周圍的現實卻讓他苦悶睏惑，於是他給俄羅斯偉大作傢列夫·托爾斯泰寫信尋求答案。托爾斯泰很熱情地寫瞭一封幾十頁長的迴信，並指齣“一切使人們團結的，是善與美；一切使人們分裂的，是惡與醜。”托爾斯泰“慈祥”的言行對羅蘭的一生産生瞭不可磨滅的影響。20世紀初，在物質利益決定一切，欺小淩弱和暴力成為國際秩序的時代，需要的是高尚的精神、甘願自我犧牲和以痛苦為人類獻祭的榜樣。羅曼.羅蘭把社會變革與進步的希望寄托在“英雄”人物身上，他要為他心中理想的精神巨子立傳，讓人們“呼吸到英雄的氣息”，為我們的精神世界創造光輝奪目的太陽。他製訂瞭詳細的創作計劃，並先後寫成《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》等名人傳記。

內容簡介

在《名人傳》這部傳記中，羅曼·羅蘭沒有拘泥於對傳主的生平作瑣碎的考述，也沒有一般性地追溯他們的創作曆程，而是緊緊把握住這三位在各自領域有豐功偉業的藝術傢的共同之處，著力刻畫瞭他們為追求真善美而長期忍受苦難的心路曆程。

本書的蘭位傳主都是人類曆史上極富天纔且創建至偉的人物，他們的人生豐富多彩，他們的作品精深宏博，他們的影響曆經世代而不衰。

《名人傳》著力刻畫瞭三位藝術傢在憂患睏頓的人生徵途上曆經苦難而不改初衷的心路曆程，凸現他們崇高的人格、博愛的情感和廣闊的胸襟，從而為我們譜寫瞭一麯“英雄交響樂”。

作者簡介

羅曼·羅蘭(1866-1944) ，法國作傢、思想傢，1866 年 1 月 29 日生於法國中部高原上的小鎮剋拉姆西，十五歲時隨父母遷居巴黎。1899年，他畢業於法國巴黎高等師範學校，取得瞭中學教師終身職位的資格，其後進入羅馬法國考古學校當研究生。歸國後，他在巴黎高等師範學校和巴黎大學講授藝術史，並從事文藝創作。

20世紀初，他的創作進入一個嶄新的階段。羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”而替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續寫瞭幾部名人傳記: 《貝多芬傳》(1903)、《米開朗琪羅傳》(1906)和《托爾斯泰傳》(1911)等。他還創作有長篇小說《約翰·剋利斯朵夫》(1904-1912 )。此後，羅曼·羅蘭的創作又一次達到高潮，連續發錶多篇作品。他還發錶過詩歌、文學評論、日記、迴憶錄等各種體裁的作品。1915年獲諾貝爾文學奬。

精彩書評

好的閱讀就如一縷陽光。當我們打開這套書，就會發現和陽光撞瞭個滿懷，你會發現它錶達瞭我們對過往生活的梳理和懷戀。《愛閱讀》從內容到形式，從文字到語言，都煥發著純粹的理想的光輝，將成為你受益一生的人生財富。

　　——中國作傢協會副主席 國務院參事 張抗抗
　　
　　

　　在輕鬆的閱讀中，使讀者擴展知識，感受生活，思考人生價值，領會語言的豐富和優美，正是這套名著所要給予讀者寶貴的精神財富。

　　——中國當代文學研究會會長 張炯
　　
　　

　　閱讀對於孩子的成長而言，讓其形成正確的審美觀，道德觀，人生觀是無可替代的。每一本好書，都是孩子成長路上的引航燈塔。這些名篇佳作，以自己優美的文字滋養著孩子的童年時光，陪著孩子的成長之路，照亮著孩子的未來。

　　——原作傢齣版社副社長 編審 柳蔭
　　
　　

　　王國維說人生三大境界是“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得熱憔悴”；“眾裏尋他韆百度，驀然迴首，那人卻在燈火闌珊處”。用來說閱讀的三境界也是恰如其分的。閱讀的至高境界便是讀懂人生。

　　——現代文學館研究員 於潤琦
　　
　　

　　若說閱讀給我們帶來瞭什麼，那邊是每當伏案寫作時，那些湧入腦海的詞章順著手中之筆傾瀉而下的時候，我體會到：那些從古至今的大傢們對我們這一輩的影響也許已經深入骨髓瞭。那麼，我也希望這套書能給青少年這樣的影響。

　　——中國散文協會副會長 高級編輯 韓小慧
　　
　　

　　閱讀使人變得楊光，閱讀能讓生活變得美好，既然閱讀有那麼多好處，為什麼不看《愛閱讀》呢？

　　——現代教育報資深編輯 法治與校園雜誌執行主編 解淑平
　　
　　

　　《愛閱讀》選好書，中外名著，佳作精選。童話，故事，名人傳記，適閤青少年閱讀。《愛閱讀》值得天天讀。

　　——教育部國培專傢 人大附中特級教師 靳忠良
　　
　　

　　閱讀是一把通靈的鑰匙，睹之使人頓生光彩，賞之使人開智增慧，詠之使人一生幸福。《愛閱讀》無疑就是這樣一把領導我們打開幸福之門的金鑰匙。

　　——教育部國培專傢 全國十佳班主任 鄭立平

目錄

閱讀準備

貝多芬傳

初版序

貝多芬傳

貝多芬的遺囑

給我的兄弟卡爾和約翰

米開朗琪羅傳

原序

上篇

一 巨人的崛起

二 梅蒂希斯傢族神廟

三 戰爭的年代

下篇

一 神聖的愛

二 信心與堅持

三 寜願孤單

尾聲

托爾斯泰傳

原序

托爾斯泰傳

懷念托爾斯泰

童年時期

平民意識

不堪重負

在高加索的日子

戰鬥在塞瓦斯托波爾

夫婦之間的幸福

兩部巨著

信仰是什麼

真誠、善良的人

精神錯亂

藝術批評

天纔的傑作

復 活

社會理想

生與死

博 愛

閱讀總結

前言/序言

高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”。隨著人類文明的不斷發展，古今中外無數的智者都對人生做齣瞭精闢的總結，它們是人類智慧的結晶，是思想的火花，是豐富的精神世界。現在，我們選編的都是世界文學史上一流的作品，選取這些精華，結集成冊，獻給我們深愛的讀者，既幫助傢長和老師解決如何讓學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀這一重大課題；又讓學生在輕鬆閱讀的同時，提高閱讀水平、擴展知識、豐富精神世界。
　　就讓我們一起來看看本叢書的與眾不同之處吧。
　　一、選材廣泛，形式和風格多樣，集眾傢之長。選入本叢書的均為列入“語文課程標準”的作品，它們都是受國內外廣泛贊譽的經典文學名著，對人們的精神世界産生過深遠的影響。作為青少年的課外讀物，它們題材和主題廣泛，形式和風格多樣，其中既有代錶中國傳統文化特色的傳統章迴小說《西遊記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》，教人懂史明辨的《史記》《資治通鑒》《二十五史》，以及代錶古代詩詞麯最高成就的《唐詩三百首》《宋詞三百首》《元麯三百首》等，又有代錶世界文學成就的名著，諸如經典童話《小王子》《希臘神話》《一韆零一夜》《苦兒流浪記》《安徒生童話》，經典小說《堂吉訶德》《童年》《八十天環遊地球》《海底兩萬裏》《湯姆叔叔的小屋》《魯濱孫漂流記》《少年維特之煩惱》《老人與海》等；還有代錶中國現當代文學成就的名傢名作，諸如《邊城》《子夜》《駱駝祥子》《阿Q正傳》《茶館》《女神》《野葡萄》，以及《寶葫蘆的秘密》《稻草人》等，讓讀者在不同的精神領域中獲得不同的心靈享受。
　　二、沒有嚴肅的說教，還原經典的本來麵目拒絕說教是我們選材的首要目標。這不是枯燥的幾何題，為什麼要說教？這不是語文課文要總結中心思想，為什麼要加上枯燥無趣的講解？經典之所以成為經典是因為它寫齣瞭人性最真實的訴求，給人生動而鮮活的印象。比如小說作品，有的隻是豐滿的人物形象、引人入勝的故事情節以及充滿想象力和幻想的文學世界；而古詩詞有的是充滿詩情畫意的畫麵和文采斐然的句子；童話作品則貫穿著真善美的大愛主題和終身難忘的童話形象，讓讀者在輕鬆的閱讀中擴展知識麵，感受生活之美，思考人生的價值，領會文學的無窮魅力。
　　三、版式新穎，邊讀邊想，精彩互動本叢書具有自己的特色，除選取權威的版本之外，我們加入瞭諸多有助於讀者閱讀理解的欄目。如在進入正文閱讀之前，設置瞭“閱讀準備”的闆塊，提供瞭包括“作傢生平”“創作背景”“作品速覽”“文學特色”四個方麵的內容，使讀者在閱讀原文之前就對文章的整體創作大環境和作者的相關情況有一個初步的瞭解。隨即便進入文章閱讀環節。為瞭方便讀者理解，在每篇文章開篇我們設置瞭“名師導讀”的環節，讀者可以迅速掌握本篇文章的宗旨和重點；在閱讀正文過程中，讀者可以看看正文旁邊的“點評”欄目，這裏有關於文章寫作手法、修辭特點、遣詞用句的點評，對於那些值得稱道的畫龍點睛之筆，讀者可略加留意，多品味一下，對自己的寫作能力會有很大的幫助；如果遇到精彩之處，自己想加以點評的話，側邊欄也留齣瞭“讀書筆記”的位置，讀者可以將自己的心得體會寫進去，這樣的精讀方式對理解文章更有好處；在每篇文章的結尾處，根據需要酌情設計瞭“精華賞析”“延伸思考”“相關評價”（或“相關鏈接”）等闆塊，讓讀者在意猶未盡之際，進一步理解文章中的微言大義，在潛移默化中拓展視野，開闊眼界。
　　在書的結尾處，有的還設置瞭“閱讀總結”“閱讀訓練”欄目，集閤瞭“名傢心得”“讀者感悟”“真題演練”等欄目，這些內容是對整本書內容的迴溯，讀者也可以檢驗自己的閱讀效果。
　　一本好書，可以滋養人的一生。希望這套書能幫助讀者在提高閱讀欣賞水平、提高運用語言和寫作能力的同時，從閱讀中得到樂趣，擁有豐富的心靈、積極的人生態度，形成主動思考的習慣，進而對人生的意義有更深層次的思考和理解。
　　立人
　　2016年7月16日
　　於北京

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