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內容簡介

　　《幼兒園園長專業能力提升叢書 源頭與活水：園長指導保教工作能力的提升》是“幼兒園園長專業能力提升叢書”之一。園長指導保教工作的能力是一名園長所應具備的專業能力中*基本也是*重要的能力之。
　　《幼兒園園長專業能力提升叢書 源頭與活水：園長指導保教工作能力的提升》共分四章，第1章闡述瞭園長指導保教工作的專業內涵及對保教工作的理解。第二章從園長指導保教工作所應具備的專業知識齣發，闡述瞭園長在指導幼兒園保教工作管理中應具備的專業思考與意識。第三章對比國內外對園長專業能力的要求，淺談園長指導保教工作應該具備的專業能力。第四章闡述瞭園長指導保教工作的具體方法及策略。
　　《幼兒園園長專業能力提升叢書 源頭與活水：園長指導保教工作能力的提升》收錄瞭多篇幼兒園園長指導保教工作的案例，希望藉助理論並聯係實踐對園長指導保教工作的專業能力進行剖析，幫助園長樹立科學的管理意識，提升專業素養和能力。

內頁插圖

目錄

第一章 園長指導保教工作的專業理解與認識
第一節 園長指導保教工作專業化的內涵與意義
一、園長指導保教工作專業化的內涵
二、園長指導保教工作專業化的意義
第二節 園長指導保教工作的原則
一、幼兒園保教實施基本原則
二、幼兒園保教管理基本原則
第三節 園長指導保教工作麵臨的現狀
一、對保教管理的核心問題認識不清
二、缺乏規範的幼兒園保教管理製度
三、對保教工作的指導缺乏專業性

第二章 園長指導保教工作的專業知識
第一節 國內外園長專業知識的基本結構對比分析
一、NAEYC製定的PADC中有關園長專業知識的內容細則
二、我國幼兒園園長專業知識的基本內容
三、中美兩國園長專業知識的結構對比分析
第二節 建構園長指導保教工作專業知識的基本內容
第三節 “教育者”角色下的專業知識
一、幼兒發展知識
二、幼兒保育教育知識
三、領域相關的知識
第四節 “領導者”角色下的專業知識
一、掌握並理解當前學前保育教育方麵相關法律法規的知識
二、掌握並運用幼兒因、傢庭、政府和其他力量閤作的知識
三、掌握並理解科學的領導理論
四、掌握並理解組織理論和組織行為學知識
五、掌握並運用激勵、溝通、團隊建設理論
第五節“管理者”角色下的專業知識
一、科學製訂保教工作計劃的知識
二、有效落實保教工作計劃的知識
三、及時總結提升保教I作總體實施情況的知識
四、掌握並理解與保教I作相關的新型管理思路
五、掌握並理解人力資源開發和管理學理論

第三章 園長指導保教工作的專業能力
第一節 國內外園長專業能力的基本結構對比分析
一、NAEYC製定的PADC中有關園長專業能力的內容細則
二、我國幼兒園園長專業能力的基本內容
三、中美兩國園長指導保教工作的專業能力結構對比分析
第二節 建構園長指導保教工作的專業能力結構
第三節 “教育者”角色下的專業能力
一、對保教管理重要性的理解能力
二、指導保教工作有效實施的觀察能力
三、對保教工作具體實施現狀的評價能力
四、對保教指導中發現的問題的反思及反饋能力
第四節 “領導者”角色下的專業毹力
一、激發保教人員創新意識的能力
二、引導構建保教工作整體目標的能力
三、創設良好保教工作環境的能力
四、領導和激勵全體員工為實現保教I作目標持續努力的能力
第五節 “管理者”角色下的專業能力
一、對保教工作問題的協同診斷能力
二、對保教工作的統籌把控能力
三、對保教相關文本規範的指導能力
四、整閤多方資源為保教質量提高服務的能力
五、課程領導和管理能力

第四章 園長指導保教工作的原則與方法
第一節 園長指導製訂保教工作計劃的原則與方法
一、園長指導製訂保教工作計劃的原則
二、園長指導保教工作計劃的方法與策略
第二節 園長指導保教工作實施的原則與方法
一、充分瞭解指導保教實施的內容範疇
二、園長指導保教工作有效實施的原則
三、園長指導保教工作有效實施的方法與策略
第三節 園長指導保教工作評價的原則與方法
一、指導評價保教工作的原則
二、指導評價保教工作計劃的方法與策略

結語
一、提升自主學習和成長的意識與行為
二、優化製約園長保教管理專業化發展的外部因素

參考文獻

前言/序言

　　宋代大學問傢硃熹在<觀書有感》中寫道：“半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”半畝大小的池塘總能保持清如明鏡的狀態，映齣天光雲影，呈現齣讓人賞心悅目的美景。而池塘之所以如此清澈，是因為源頭有活水不斷注入。幼兒園作為人生最初階段學習與受教育的場所，就像硃熹筆下的半畝方塘一樣是個小小的天地，但這小小的天地卻承載著兩個層麵的重要任務：一是實施科學的保教管理工作，促進學前教育質量不斷提升；二是辦好幼兒園，讓兒童健康快樂地成長，接受教育，為兒童的一生留下幸福美好的童年記憶。在這小小天地中，園長肩負著引領整個園所不斷創新與發展的重任，必須要為幼兒園發展注入可持續發展的動力。眾所周知，幼兒園的工作是龐雜而瑣碎的，那麼，在幼兒園方方麵麵的工作中，哪些纔是影響幼兒園發展的關鍵問題與重中之重呢？麵對韆頭萬緒的工作，園長要能夠分辨並抓住影響幼兒園質量發展的源頭與根本問題，學會有所為有所不為，兼顧日常工作管理與幼兒園不斷嚮前發展的雙重需要。
　　一、保教管理工作是幼兒園發展的源頭
　　在幼兒園的眾多工作中，到底哪一項纔是推動幼兒園發展的源頭和根本呢？幼兒園教育的對象是天真稚嫩的兒童，他仇正處於快速生長發育的時期，身體和心理尚未發育完全，對於自然環境和社會環境的適應能力較差，對疾病的抵抗力低，心理承受力較弱。3～6歲兒童的身心發展規律與學習方式，決定瞭幼兒園教育與其他階段教育相比具有截然不同的特質。《3～6歲兒童學習與發展指南》指齣，幼兒園教育應在幼兒教育階段深入推動素質教育的實施，促進每一個幼兒身心全麵和諧發展。而兒童身心全麵和諧的發展需要建立在幼兒教育者瞭解3～6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的閤理期望，實施科學的保育和教育的基礎上。因此，幼兒園的各項工作都要遵循保教並重、保教結閤、以保促教的原則，堅守保教工作這個重心與核心，將其作為幼兒園發展提升的源頭與保障。隻有抓住保教管理工作這個源頭並不斷探索科學實施保教工作的方法、規律，纔能真正確保幼兒園的可持續發展。
　　二、保教管理工作是幼兒園發展的活水
　　《幼兒園園長專業標準》中指齣：“園長作為幼兒園改革與發展的帶頭人，擔負引領幼兒園和教師發展的重任。把握正確辦園方嚮，堅持依法辦園，建立健全幼兒園各項規章製度，實施科學管理、民主管理，推動幼兒園可持續發展；尊重教師專業發展規律，激發教師自主成長的內在動力。”這就指明瞭園長在幼兒園各項工作中的角色，園長作為園所發展的帶頭人，既不是事必躬親的執行者，也不是發號施令的傳令官，而是要通過“瞭解政策”“把握方嚮”“健全製度”“科學管理”等一係列行為、手段，提升管理意識與能力，帶動和激發業務乾部以及廣大教師的工作熱情，以點及麵地解決製約保教質量發展的難題。在一所幼兒園的發展過程中，影響保教工作質量提升的因素有很多，但一名園長的力量卻是有限的。因此，園長應避免事無巨細事必躬親，要從提升自身指導保教工作的能力人手來培養團隊骨乾，通過層層管理、層層落實，確保幼兒園保教工作質量獲得發展與提升。唯有這樣纔能激發幼兒園發展的活力，讓管理乾部的業務能力與幼兒園保教質量同時獲得提升。
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