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編輯推薦

本書在寫作過程中均按照章節在教學體係中的地位、教學目標、教學要點、教學方法、教學原理、教學設計和教學內容的具體實施來進行布局，教學內容的實施根據教學設計的教學環節展開。可以說一書在手，課堂教學開展無憂。關鍵是本書的教學設計都給瞭若乾套備用方案，使教師可以根據學生的層次選用相應的教學手段，而不用再頗費周摺地進行自我設計。書中涉及的大量主題遊戲都配有操作說明，視頻基本上配有網址和解說，減少瞭教師使用時的準備時間。為使本書適應創新創業教育發展的要求，本書在*後還增加瞭三個附錄，分彆是知識內容擴展、大型模擬遊戲和參與式教學方法。其中知識內容擴展包括“創新、創新思維和方法”“創業市場”和“創業財務”三個主題，大型模擬遊戲包括“沙漠掘金”“供給和需求”“贏得顧客”“創業資源”四個模塊，分彆對應團隊和領導力、創業市場、創業機會和創業資源的內容；參與式教學方法部分將八種常用的參與式教學方法做瞭簡單介紹，方便教師們教學過程中靈活運用。

內容簡介

　　本書在寫作過程中，嚴格按照成人學習原理的要求，遵循以學生為主體的思路，根據學生的注意力麯綫構思瞭不同的教學活動，融入瞭各種方便實用的參與式教學方法，可以使教師在教學過程中充分調動學生參與課堂的積極性和主動性，提高教學效果，讓學生在親身經曆過程中進行思考和提升，從而真正提高學生的創新創業能力。書中的教學設計都配備瞭若乾套備用方案，使教師可以根據學生的層次選用相應的教學手段；書中還給齣瞭教學管理的整體設計，讓學生在不同的管理角色下鍛煉能力，同時實現學生的自主管理，增強其班級歸屬感，強化其主人翁精神。整本書在寫作過程中均按照章節在教學體係中的地位、教學目標、教學要點、教學方法、教學原理、教學設計和教學內容的具體實施來進行布局，教學內容的實施根據教學設計的教學環節展開。書中涉及的大量主題遊戲都配有操作說明，視頻基本配有網址和解說，減少教師使用時的準備時間。

　　本書可以作為高校教師上課的輔助教材，也可以直接作為創業基礎課程的教材使用；書中大量的案例和理論知識還可以給廣大創業者以創業的啓發和思考，給創業研究者提供研究的思路。

目錄

*章創業、創業精神和人生發展1
在課程體係的地位1
教學目標1
教學要點1
教學方法1
教學原理1
教學設計2
教學內容實施3
*節創業與創業精神3
*教學環節3
第二～三教學環節7
第四～五教學環節9
第六教學環節14
第七教學環節16
第二節知識經濟發展與創業16
第三節創業與職業生涯發展16
*～二教學環節17
第三教學環節17
第四教學環節19
第五～六教學環節21
第七教學環節24
第八教學環節25
教學資源27
第二章創業者與創業團隊28
在課程體係的地位28
教學目標28
教學要點28[2][4]創業基礎如何教：原理、方法與技巧[4][3][1]目錄教學方法28
教學原理28
教學設計29
教學內容實施30
*節創業者30
*～四教學環節30
第五教學環節31
第六～七教學環節31
第八教學環節45
第二節創業團隊49
*～二教學環節49
第三教學環節50
第四～五教學環節50
第六教學環節54
第七教學環節59
教學資源69
第三章創業機會70
在課程體係的地位70
教學目標70
教學要點70
教學方法70
教學原理70
教學設計71
教學內容實施73
*節創業機會73
*～二教學環節73
第三教學環節73
第四～五教學環節73
第六教學環節77
第七教學環節79
第二節創業機會識彆83
*～二教學環節84
第三教學環節84
第四～六教學環節84
第七教學環節86
第八教學環節90
教學設計替代方案91
第三節創業風險識彆93
*～二教學環節93
第三教學環節93
第四教學環節94
第五教學環節97
第六～八教學環節97
第四節商業模式的開發設計103
*～二教學環節104
第三教學環節104
第四教學環節106
第五教學環節107
第六教學環節115
教學資源124
第四章創業資源125
在課程體係的地位125
教學目標125
教學要點125
教學方法125
教學原理125
教學設計126
教學內容實施128
*節創業資源概述128
*～二教學環節128
第三教學環節128
第四教學環節129
第五教學環節133
第六～八教學環節134
第九教學環節142
第二節創業融資142
*～二教學環節143
第三教學環節143
第四教學環節145
第五教學環節148
第六教學環節148
第三節第二次課149
*～二教學環節149
第三～四教學環節149
第五教學環節154
第六～七教學環節154
第八教學環節157
第九教學環節157
第四節創業資源管理157
*～二教學環節158
第三～四教學環節158
第五～六教學環節161
第七教學環節165
第八教學環節167
教學資源168
第五章創業計劃書169
在課程體係的地位169
教學目標169
教學要點169
教學方法169
教學原理169
教學設計170
教學內容實施171
*節創業計劃的準備171
*～二教學環節171
第三～五教學環節171
第六～七教學環節176
第二節創業計劃書的撰寫和展示技巧177
*～二教學環節178
第三～四教學環節178
第五～六教學環節186
第七教學環節190
教學資源190
第六章新創企業管理191
在課程體係的地位191
教學目標191
教學要點191
教學方法191
教學原理191
教學設計192
教學內容實施192
*節成立新企業193
*～二教學環節193
第三～四教學環節193
第五教學環節200
第六教學環節201
第二節新企業生存管理207
*～二教學環節207
第三～四教學環節207
第五教學環節211
第六教學環節212
第七教學環節220
教學資源220
附錄一知識內容擴展221
附錄二大型模擬遊戲240
附錄三參與式教學法276
參考文獻281

精彩書摘

　　《創業基礎如何教：原理、方法與技巧》：
　　第三章 創業機會在課程體係的地位
　　本章是全書的關鍵章節。任何一個創業活動的發生都在於充分利用瞭一個恰當的創業機會。瞭解創業機會的概念、來源、識彆和評價，有助於大學生挖掘身邊的商機，抓住可行的機會，實現創業的成功；而對於機會風險的評估和管理，則有利於降低創業風險，提高創業成功的概率；最後，學習商業模式的要素及其設計，則是商業機會取得成功的關鍵，隻有找到閤適的商業模式，並對其進行開發，纔能實現創業目標。
　　教學目標
　　通過對本章的學習，瞭解創業機會的概念、識彆及評估方法；掌握創業機會風險的特點與分析方法、創業機會風險的類彆及其應對策略；認識商業模式的概念和特點，瞭解商業模式的內在結構，掌握商業模式的設計策略。
　　教學要點
　　創業機會和機會風險的識彆方法，兩類機會風險的應對策略；商業模式的設計策略。
　　教學方法
　　角色扮演法、案例教學法、遊戲法、講授法、討論法、練習法、頭腦風暴法。
　　教學原理
　　第一次課，通過能喝幾罐可樂的小遊戲引齣創新創意的重要性，在此基礎上讓學生産生自己團隊的創意，總結創意的來源，教師再進行總結，讓學生熟悉創意的主要來源，培養其發現好創意的機會；接著采用開放式討論的方式和學生一起梳理商機與市場迴應的重要性，講授創業機會的識彆過程；再運用案例分析總結商機識彆的影響因素。
　　第二次課，通過抓手指的遊戲，將學生引導到抓機會上來，從而引齣本次課的主題，講授創業機會識彆技巧。在學生注意力不集中的時候安排小組討論，讓學生從上次課産生的10個創意中識彆齣團隊的創業機會，並進行創業機會的團隊互評和教師點評，使其不斷完善創業機會；然後講授創業機會評估的工具；最後讓學生在練習材料上進行自我測試，檢驗其前兩節課課程內容的掌握情況。[2][4]創業基礎如何教：原理、方法與技巧[4][3][1]第三章創業機會第三次課，以提問的方式引齣風險存在的客觀必然性，然後結閤創業故事講授風險的內涵和分類，接著讓學生采用角色扮演的方式分析其團隊項目可能麵臨的風險，教師再講授係統風險和非係統風險的管理策略，以及承擔風險能力和收益的估算方法，最後，讓學生團隊討論其團隊項目風險的預期應對策略，並采用小組互評的方式，幫助小組不斷完善其創業項目。
　　第四次課，從殺毒軟件聊起，讓學生分析360殺毒軟件的盈利方式，引齣商業模式的概念，接著講授商業模式的內涵和結構，以及商業模式開發的特點；在學生注意力低落的時候安排案例分析，讓學生分析其比較熟悉的電視節目“中國好聲音”的商業模式，在學生發言後，順便引齣商業模式的設計，講解商業模式的設計過程及評價方法，可以采用商業模式畫布的方式，可以采用書上的內容；最後，讓學生分組討論其團隊項目的商業模式，通過小組互評的方式，讓各個團隊項目的商業模式更加可行。
　　教學設計
　　本章可以按8課時安排教學，教學設計按2課時一次設計。第一次課為第一節的內容加部分第二節的內容（見錶3��1），第二次課為第二節剩下的內容（見錶3��2），第三次課為第三節的內容（見錶3��3），第四次課為第四節的內容（見錶3��4）。錶3��1第一次課
　　時間/分鍾主題內容方法教具備注5每周創意精彩創意學生分享PPT或其他10內容迴顧上周內容迴顧學生講授PPT或卡片5創新創意能喝幾罐可樂遊戲PPT10創意每組在規定時間內最少産生50個創意，總結其來源頭腦風暴活頁掛紙15創業機會創業機會的要素、內涵和來源講授PPT15創業機會識彆商機和市場迴應的重要性開放式討論PPT創業機會的識彆過程講授PPT1515商機識彆的影響因素書上馬雲案例案例分析活頁掛紙學生發言，教師補充：創業者、經驗、知識、悟性講授PPT學生發言後教師總結錶3��2第二次課
　　續錶時間/分鍾主題內容方法教具備注5每周創意精彩創意學生分享PPT或其他10內容迴顧上周內容迴顧學生講授PPT或卡片5把握機會抓手指遊戲151525機會識彆創業機會識彆技巧：細分市場、調研、匹配性分析講授PPT識彆齣團隊的創業機會小組討論活頁掛紙50選1創業機會評估學生總結活頁掛紙學生互評學生發言後教師總結5機會評估創業機會評估的工具講授PPT簡單介紹10創業機會自我測試練習練習材料錶3��3第三次課
　　時間/分鍾主題內容方法教具備注5每周創意精彩創意學生分享PPT或其他10內容迴顧上周內容迴顧學生講授PPT或卡片5風險風險感知提問20風險概述創業風險的分類、構成案例、講授PPT25風險界定團隊成員項目的風險角色扮演討論、發言15分鍾討論5515風險管理係統風險、非係統風險講授課件承擔風險能力和收益估算講授PPT簡單介紹項目風險的管理方法小組討論活頁掛紙互評錶3��4第四次課
　　時間/分鍾主題內容方法教具備注5每周創意精彩創意學生分享PPT或其他10內容迴顧上周內容迴顧學生講授PPT或卡片10201035商業模式內涵和結構、設計的特點提問、講授課件中國好聲音商業模式分析案例分析活頁掛紙討論10分鍾商業模式設計過程和評價講授課件團隊項目的商業模式論證角色扮演活頁掛紙討論15分鍾教學內容實施
　　第一節創業機會
　　第一～二教學環節
　　每周創意是為瞭引發學生對生活中創新創意的關注，培養其創新意識；上周內容迴顧便於溫故知新，保持知識的連續性，同時鍛煉學生梳理思路及做PPT的能力，提高其綜閤素質。
　　第三教學環節
　　教學內容：創新與創意。
　　教學方式：遊戲。
　　教學原理：通過主題遊戲，引齣創新在創業中的重要性，創新對發現創意的重要意義。
　　遊戲內容：2元錢1罐可樂，2個空可樂罐可以換一罐可樂，你手裏有6元錢。問：你可以喝到幾罐可樂？
　　遊戲規則：喝到罐數最多的人勝齣。
　　遊戲總結：請喝到罐數多於6罐的團隊分享其方法。教師將學生思路引導到創新上來，同時強調在創新的同時控製風險的重要性。
　　遊戲拓展：可能的方法有：從老闆處藉一罐可樂，喝完後用最後的兩個可樂罐換取一罐可樂再還給老闆；藉空罐還可樂，藉他人一個空罐，並答應還給人傢半罐可樂，這樣循環下去可以喝到6瓶以上的可樂；利用信息不對稱原理，用6元錢去收購可樂瓶，用空可樂瓶去換取可樂，也可以喝到6罐以上；為瞭應對風險，在采用第二種方法時可以先將換到的可樂低價售齣留齣6元的本金，其他的可樂采用喝掉或齣售的方式。
　　當然，還有很多方法，相信教師們一定會有更多答案。
　　第四～五教學環節
　　教學內容：創意。
　　……

前言/序言

　　教高廳〔2012〕4號“教育部辦公廳關於印發《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》的通知”明確“在普通高等學校開展創業教育，是服務國傢加快轉變經濟發展方式、建設創新型國傢和人力資源強國的戰略舉措，是深化高等教育教學改革、提高人纔培養質量、促進大學生全麵發展的重要途徑，是落實以創業帶動就業、促進高校畢業生充分就業的重要措施。”其所附“創業基礎”教學大綱，明確創業基礎的課程性質“是麵嚮全體高校學生開展的核心課程，要納入學校教學計劃，不少於32學時、不低於2學分”。國辦發〔2015〕36號“國務院辦公廳關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見”，要求“各高校要落實創新創業教育主體責任，把創新創業教育納入改革發展重要議事日程，成立由校長任組長、分管校領導任副組長、有關部門負責人參加的創新創業教育工作領導小組，建立教務部門牽頭，學生工作、團委等部門齊抓共管的創新創業教育工作機製”。“各高校要廣泛開展啓發式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋麵，推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感”。雖然從國傢層麵對創新創業教育的開設情況予以充分關注，但就目前情況來看，課程的開設情況並不理想。據我們調查發現很大一部分原因是教師們對參與式教學方法不瞭解，更彆說熟練運用，這就大大影響瞭課程的開設範圍和效果。因此，針對學生的學習特點，根據基礎的教學原理，基於建構主義的學習理論，結閤《創業基礎》的內容，寫一本實用的教學手冊迫在眉睫。

　　作為“基本要求”及其所附大綱的參與製定者，作為長期奮鬥在教學一綫的教師，作為堅持為本科生講授“創業基礎”課程的教授，我非常想把自己若乾年來在創新創業教育領域總結的經驗和更多教師分享，以便各高校的創新創業教師可以有所藉鑒，在教育過程中真正做到教書育人，切實培養學生的創新思維和創業意識，不斷提高學生的綜閤素質。

　　本書在寫作過程中，嚴格遵循以學生為主體的思路，融入瞭各種方便實用的參與式教學方法，可以使教師在教學過程中充分調動學生參與課堂的積極性和主動性，讓學生在親身經曆過程中進行思考和提升，從而真正提高學生的創新創業能力。

　　[2][4]創業基礎如何教：原理、方法與技巧[4][3][1]前言本書的課程設計理念嚴格按照成人學習原理的要求，根據學生的注意力麯綫構思瞭不同的教學活動，基本上在每10～20分鍾的講授之後都安排有學生參與的教學活動，如主題遊戲、恰當的創業故事、提問、討論等方式，以便在學生注意力分散的時候，通過其主動參與聚閤學生的注意力，提高教學效果。此外，還精選瞭不少相關的小視頻來吸引學生的注意力，同時可以順利引齣下一部分的教學內容；教學方法上采用瞭頭腦風暴法、小組討論法、開放式討論法、角色扮演法、項目推演法、模擬實踐法、畫圖法、練習法、提問法、探究式學習等，來組織、指導學生主動學習。

　　建議教師的課堂教學最好按照小組的形式開展，6～7人為一個小組，一個自然班可以分成6～7個小組。各小組成員要按照項目運作的要求進行分工，如負責企業總體運營的CEO，負責項目運作過程中財務事務管理的CFO，負責項目運營的COO，負責信息收集和提供的CIO，負責市場調研和開拓的CMO等，大傢各負其責，共同在學習過程中進行討論研究，通過相互協作不斷進步。在教學管理上以學生為主體，可以賦予學生不同的管理角色，一方麵鍛煉其管理能力；另一方麵實現學生的自主管理，不但可以增強班級的歸屬感，還有利於強化其主人翁精神。具體來說，可以把學生按照教學管理的職能分成紀律組、後勤組、反饋組、助教組、娛樂組等小組。

　　本書在寫作過程中均按照章節在教學體係中的地位、教學目標、教學要點、教學方法、教學原理、教學設計和教學內容的具體實施來進行布局，教學內容的實施根據教學設計的教學環節展開。可以說一書在手，課堂教學開展無憂。關鍵是本書的教學設計都給瞭若乾套備用方案，使教師可以根據學生的層次選用相應的教學手段，而不用再頗費周摺地進行自我設計。書中涉及的大量主題遊戲都配有操作說明，視頻基本上配有網址和解說，減少瞭教師使用時的準備時間。為使本書適應創新創業教育發展的要求，本書在最後還增加瞭三個附錄，分彆是知識內容擴展、大型模擬遊戲和參與式教學方法。其中知識內容擴展包括“創新、創新思維和方法”“創業市場”和“創業財務”三個主題，大型模擬遊戲包括“沙漠掘金”“供給和需求”“贏得顧客”“創業資源”四個模塊，分彆對應團隊和領導力、創業市場、創業機會和創業資源的內容；參與式教學方法部分將八種常用的參與式教學方法做瞭簡單介紹，方便教師們教學過程中靈活運用。

　　感謝國際勞工組織KAB創業教育項目在教學原理、方法和技巧方麵給我的啓濛，感謝教育部全國大學生就業與信息谘詢中心“創業指導師”項目專傢組在研討培訓體係過程中給我的啓發，感謝“高等學校創業教育教學基本要求專傢組”各位專傢在製定基本要求及其所附《創業基礎》大綱過程中嚴謹的思考、熱烈的爭論給我帶來的強烈衝擊，感謝子謙國際創業教育學院在培訓中對百森商學院教學方法的靈活引進及應用，以及在培訓期間小組成員們形成的劇烈腦力震蕩。這些啓濛、啓發、衝擊和震蕩，使我對各種參與式教學方法的理解更加深刻，運用也更加靈活。

　　感謝山西忻州師範學院地理係鄭茹楠老師分享的5元挑戰活動案例，感謝廣西師範大學創新創業學院廖芳老師對2元創業活動挑戰賽的分享，正是他們的熱心支持，纔豐富瞭本書的內容，增強瞭可操作性。感謝上海應用技術大學魏栓成老師分享的棉花糖塔遊戲照片，感謝參加子謙國際創業教育學院第五期培訓班的老師和學友們，尤其是第四組的各位夥伴，你們的美好創意給瞭我很多啓發。感謝瀋陽工業大學創業學院劉敬東院長貢獻的團隊遊戲，感謝中國青年政治學院研究生周明對於書稿的校對，感謝清華大學齣版社杜星編輯在本書齣版和構思過程中所做的努力。感謝我參考的所有文獻的作者，感謝書後所附的大量微信公眾號所提供的豐富的創業故事和教學資源。

　　最後，想跟所有用書的老師分享一個理念：“少則得，多則惑”，在我們的創業教育課堂上，最好不要采用傳統的滿堂灌的方式，感覺給瞭學生很多的理論和知識，但是卻隻能得到一個很低的記憶保留率；而是采用參與式教學方法，看似涉及的知識點較少，但是可以給學生留下深刻的印象，關鍵是可以提高學生的能力。以此與大傢共勉！

　　讓我們一起為中國的創新創業教育齣智齣力，願中國的創新創業教育取得超預期的效果！

　　由於時間倉促和筆者自身的理論水平及實踐經驗有限，書中難免存在疏漏或不足，敬請廣大讀者批評指正，以便對本書做進一步的修改、補充和完善。

　　作者的聯係方式為：wangyanrukab 創業基礎如何教：原理、方法與技巧 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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