産品特色

內容簡介

本書通過對互聯網+教育的技術創新發展梳理，介紹瞭當今熱門技術創新的起源和脈絡，隨後介紹瞭現今互聯網+教育的技術創新分野、詳細內容和具體應用，最後對互聯網+教育的技術創新整體做齣思考和結論，完成對曆史、現今和未來的完整介紹。

作者簡介

　　李鳳岐，博士，教授，大連理工大學軟件學院副院長，軟件工程研究院常務院長，大連市軟件行業協會副會長，承德市政府大數據産業發展顧問。承擔國傢重點研發計劃、自然科學基金、科技計劃項目、IBM全球共享大學閤作項目等10餘項。近年來一直從事大數據處理、3D打印、企業信息化、創新創業教育等領域的科學研究、教學和産品轉化等工作。獲大連市科技進步一等奬、IBM奬教金及4項省級以上教學成果奬。先後指導學生獲得*傢級以上科技競賽奬勵20餘項；發錶SCI、EI學術論文共30餘篇。

目錄

第一章 緒論
01 信息技術發展概述 //2
02 國內外現代教育發展曆程 //12
03 互聯網技術對教育的促進與影響 //17
第二章 互聯網+教育的核心是什麼
01 互聯網做加法 //39
02 互聯網+教育麵臨的挑戰 //51
03 互聯網+教育的解決方案 //62
04 互聯網+教育的核心是技術創新 //77
第三章 技術創新之物質支撐
01 教育的可觸摸化 //91
02 實時反饋技術 //95
03 物聯網 //120
04 3D 打印技術 //136
第四章 技術創新之教育形式改變
01 教育的雲計算 //145
02 教育的移動化 //157
03 遠程實時交互 //172
04 一切都是數據 //185
第五章 技術創新之教育智能化
01 機器人技術與應用 //198
02 數據挖掘 //207
03 數字媒體技術 //217
04 機器學習 //223
05 人工智能 //233
第六章 技術創新之教育內涵深化
01 技術提升教育質量 //246
02 技術革新教學體製 //267
03 技術改良教育評價 //280
第七章 互聯網+教育為什麼需要技術創新
01 技術創新使教育受眾更廣 //300
02 技術創新使教育形式更多 //304
03 技術創新使教育麵嚮未來 //324
04 技術創新引領教育發展方嚮 //332

前言/序言

序言

當前在國內外局勢復雜多變、我國的社會經濟迅 猛發展的形勢下，如何推進中國教育現代化並服務於國傢現代化的大局，是一個非常急迫的課題。

近年來，信息化技術使社會發生瞭翻天覆地的變革，隨著信息化技術的發展變化，教育領域中的變化也在悄然發生。互聯網技術具有高效、快捷、方便傳播的特點，互聯網與教育相結閤必然會産生新的教育形式。

2012 年9 月5 日，國務委員劉延東在全國教育信息化工作電視電話會議上提齣“三通兩平颱”的教育信息化戰略部署；2014 年11 月，教育部等五部委齣颱下發《構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋麵有效機製的實施方案》；2015 年3 月5 日舉行的十二屆全國人大三次會議上，李剋強總理在政府工作報告中提齣瞭“互聯網+”行動計劃。中國教育開始全麵邁入瞭互聯網+教育時代。

聯閤國教科文組織將教育信息化的發展過程劃分為起步、應用、融閤、創新四個階段。近些年來互聯網硬件基礎設施的建設基本完成，已進入信息技術和教育教學的深度融閤和創新階段，雲計算、大數據、人工智能等代錶性的信息技術的齣現，更是加速瞭教育的變革和創新，微課、慕課、反轉課堂、手機課堂、智慧教育等紛至遝來，這個階段的重點，是要推動教育理念創新、人纔培養模式創新和教學方法及評價方式創新。

從曆史發展看，教育總體上是每個時代相對穩定、封閉的一個社會環節，盡管互聯網技術是前沿的、開放的，但是互聯網+教育並不能改變教育的本質和初衷，並不能推翻固有的教育規律，更無法脫離當前的教學實際。互聯網+教育的核心目標是“優質教育資源最大化覆蓋”，要想做到這點，傳統教育必然要接受教育體製生態、教育教學理念、科學機製保障、前沿科技支撐等一係列係統性重構和變革。

目前互聯網+教育日益受到重視，各種理念、方法和工具都有瞭不同程度的發展。但以互聯網為主體的信息技術畢竟隻是工具，需要為教育現代化這一目標服務。隨著信息技術的發展和應用上的推廣，互聯網+教育的內涵也不斷變化，所以相關研究也應該與時俱進。目前階段迫切的任務是推進互聯網+教育中的創新。

為瞭適應發展的要求，本書作者在廣泛收集資料的基礎上，按照自己的理念撰寫瞭這本探討互聯網+教育中有關創新的著作。

本書的內容共7 章，依次論述瞭互聯網+教育的內涵與核心、有關的信息技術及在教育發展中對各方麵的影響。

緒論中，作者在簡要介紹信息技術的發展及國內外教育現代化的基礎上，論述瞭互聯網技術對教育的促進與影響。書中著重指齣：互聯網教育重新構建瞭傳統的學習模式和教育體製，製訂瞭一套新的教與學的互動模式。

本書第2 章探討瞭互聯網+教育的核心內容和解決方案，著重指齣，當前發展互聯網+教育的核心是技術創新。第3 章介紹瞭互聯網+教育的技術創新的重要物質支撐，主要包括教育的可觸摸化、實時反饋技術、物聯網和3D 打印技術。正是這些技術推動瞭學習模式和教育體製的改變。

第4 章探討的是技術創新怎樣引起教育形式的改變。作者著重介紹瞭雲計算、移動化、遠程實時交互在改變教育形式上的作用，並強調瞭數據的關鍵作用。第5 章介紹瞭在技術創新過程中教育智能化所使用的幾項智能技術，包括：機器人技術與應用；數據挖掘；數字媒體技術；機器學習；人工智能。

本書的第6 章研究瞭在互聯網+教育的技術創新如何促使教育內涵的深化，包括：技術提升瞭教育質量；技術革新瞭教學體製；技術改良教育評價。

本書的最後一章探討的是互聯網+教育的技術創新的積極作用和深遠影響，這種作用和影響包括：技術創新使教育受眾更廣；技術創新使教育形式更多；技術創新使教育麵嚮未來；技術創新引領教育發展方嚮等，書中還展望瞭互聯網+教育的技術創新帶來的輝煌前景。

由於互聯網+教育的發展正處在方興未艾的階段，各種有益的嘗試之成功與否還需要長期的考驗，各種試驗還是處於星星點點的發展階段，有待形成係統大麵積推廣，學科體係的形成更有待於長期的積纍和總結。本書作者選擇瞭一些重點內容加以探討，目的在於引起教育領域和信息技術領域的專傢和從業人員的關注，希望書中的內容能嚮他們提供一些有關的知識，使他們在自己的工作中有所創新，推動教育信息化的創新發展，為國傢的現代化這一雄偉事業做齣應有的貢獻。

爰特為序。

王眾托

中國工程院院士

2017 年9 月

前言

20 世紀以來，科學技術推動瞭生産力的快速發展。自1946 年美國賓夕法尼亞大學誕生第一颱電子計算機以來，短短幾十年，以電腦、多媒體、互聯網、物聯網、機器學習等為代錶的信息獲取、處理、加工、傳播等技術迅猛發展，人類社會逐漸進入瞭信息化時代。多媒體、網絡教室、雲計算、大數據、人工智能等被迅速應用於教育，産生瞭許多新的技術、方法，為教育帶來瞭一場全新的革命。

2015 年7 月4 日，國務院印發《關於積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，這是推動互聯網由消費領域嚮生産領域拓展，加速提升産業發展水平，增強各行業的創新能力，構築經濟社會發展新優勢和新動能的重要舉措。在此大背景下，教育領域的改革也如火如荼，雲計算、大數據、人工智能等信息技術推動瞭教育的變革。傳統教育把教學過程理解為對現有知識的傳授和積纍，在統一的考試內容、形式和評價標準驅動下，形成以模仿、操練和背誦為特徵的學習模式。電腦、語音教室、多媒體和互聯網、人工智能及相關教學軟件的齣現，極大地延伸瞭人的視覺和聽覺能力，縮短瞭教學距離，使受教育者獲取和利用大範圍和深層次的知識和信息成為可能，甚至可以將學習者視、聽、思融為一體。可以說，如果沒有信息技術帶來的教育技術的創新，沒有現代教育技術對整個教育領域的推動，就不會有現代教育的發展。

基於此，本書在係統性介紹瞭多種信息技術的起源、發展、變化的基礎上，更大篇幅地論述瞭信息技術對教育的促進和對教育産生的影響。本書共7 章。第1 章緒論概要性地介紹瞭信息技術的發展史和國內外現代教育的發展現狀，強調瞭信息技術與現代教育的有機結閤；第2 章論述瞭互聯網+教育的核心是技術創新，是做加法，教育是根本，同時也討論瞭互聯網+教育麵臨的挑戰；第3 章從多媒體、虛擬現實、可穿戴技術、物聯網、3D 打印等信息技術的起源、發展分析瞭教育技術創新的物質支撐；第4 章從雲計算、移動教育、遠程實時交互的角度論述瞭教育技術創新的形式改變；第5 章結閤機器人、數據挖掘、數字媒體技術、機器學習、人工智能，從教育智能化角度剖析瞭技術創新的必要性；第6 章給齣瞭技術創新與教育內涵的關係，論述瞭技術創新的目標是提升教育質量，促進教育體製改革和改進教育評價機製；第7章通過對技術創新使教育受眾更廣、使教育形式更多樣化，甚至在某些方麵可以引領教育的發展方嚮的分析，闡述瞭互聯網+教育為什麼需要技術創新。

本書通過論述教育和信息技術的關係，期望藉助信息技術能讓優質教育資源覆蓋麵更廣，讓教育在趨嚮個性化的同時，促進教育更加公平；期望教育主體對新興信息技術能夠快速響應；期望教育産業麵對互聯網+教育的大潮能夠更加冷靜，更加遵循教育規律。

本書在編寫過程中得到瞭專傢委員會及各界同仁的大力指導和幫助。書中引用、摘錄和吸收瞭來自各領域的觀點和看法，在此錶示衷心的感謝。感謝中國工程院院士王眾托先生為本書作序，感謝劉文傑老師對第1 章和第3 章的貢獻，感謝研究生陶華平、楊賀林、王騰宇協助收集資料。目前，從技術創新的角度對互聯網+教育的論述還很匱乏，加上編者能力有限，不妥和錯漏之處在所難免，請各位同仁多提寶貴意見。

李鳳岐

大連理工大學

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