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編輯推薦

當下的中國，傢庭到底應該給孩子什麼樣的教育？

分數是衡量教育成功與否的*標準嗎？

可以說，這兩個問題縈繞在每位中國傢長的心頭。針對於此，“童書媽媽三川玲”創始人三川玲、白滔滔夫婦遍尋全國各個省市、探尋遍布全球的華人傢庭，收集中國傢長*關心的問題和痛點，追蹤研究案例和成果，采訪各行各業的專傢。

他們把調查的過程與結果寫入瞭《通往幸福的教育》這本書。這是一部結閤調查研究與自身實踐的傢庭教育著作。《通往幸福的教育》源自數以韆萬的傢庭案例跟蹤，集中呈現中國傢長*關心的100 個問題。

這本書認為：教育的*目標，是幫助孩子找到屬於自我的價值。擁有獨立的自我、良好的性格，以及自我發展自我驅動的能力，纔是讓孩子獲得真正而持久的幸福的必備素質。

這條“通往幸福的教育”之路，每個傢庭都可以采納，每個孩子都可以受益。

一百位名人、教育界專傢鼎力推薦，*接地氣的教育實踐範本。

獻給所有有終身學習態度的父母。每一個傢庭，每一位心懷幸福的傢長，都能給到孩子*好的教育。

內容簡介

《通往幸福的教育》全書分為“教育的光芒”“成長的思考”“學習的秘密”“教養的方式”，全書四大主題，深度呈現中國傢長普遍關心的100 個問題的精粹，給齣係統有效的解決方案。分彆為：

教育的光芒：怎樣讓孩子直接找到人生幸福之路？
　　 成長的思考：獲得幸福人生必不可少的重要素質是什麼？
　　 學習的秘密：快樂地學習，幸福地學習，為什麼不可以？
　　 教養的方式：教育就是要“玩兒真的”，怎樣在生活中進行“真教育”？
　　 ……

這本書*大的亮點，就是針對中國的國情，給齣瞭一條讓孩子能快樂成長、自我驅動的教育之路。幫助父母們消除重重焦慮與壓力，學會根據孩子自身特點，發掘孩子的內在驅動力。在這個意義上，三川玲、白滔滔的傢庭教育實踐意義深遠。

這本書會陪伴你，讓你在審視自我和孩子的過程中找到樂趣，這樣我們的孩子在長大後纔有可能將幸福感傳遞給下一代。這本書的觀點非常積極，又非常具有實踐性。

作者簡介

三川玲：師範專業畢業，從事多年教育齣版及童書齣版；她齣版的作品獲國傢圖書奬，五個一工程奬，銷量過百萬；她撰寫的童書評論深得讀者認同，能掀起購買風潮；她是兒童教育作傢，撰寫的教育文章閱讀量常常破10萬 ，還經常被教育部、新華社等媒體和機構引用；她還是中國教育學會會員，中國營地教育聯盟理事，TEdxKids智庫專傢。同時，她還是10歲女孩小丸子眼中那個有肥肥雙下巴、愛做飯，從來不打不罵孩子的媽媽。

白滔滔：他學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體；他曆經新周刊、南方報業，後創業從事數字齣版；他著及編著數本教育圖書，喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會的傢長孩子交流；他還擔任北京中緻兒童關愛基金會副理事長，緻力鄉村幼師等項目。同時，他還是每天穿得很酷接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。

精彩書評

《通往幸福的教育》100位推薦人：

我相信一個熱愛童書的人，一定有一顆淳樸的童心，有一顆童心的人一定也會熱愛孩子！當她熱愛孩子的時候，就會關注孩子的身心健康，想方設法為孩子們做一些事情，這就是三川玲在我心目中的樣子。真心感謝她能藉由此書把她豐富的教育洞見分享給父母們，從而幫助到更多的孩子。——張俐，中國華德福幼兒教育論壇（CECEF）主席，中國*位華德福幼兒教師。

豐子愷曾說，他的心為四事所占據瞭：天上的神明與星辰，人間的藝術與兒童。做小孩子教育的工作無疑是人間*美好的事情，我所認識的三川玲女士以及白滔滔先生，就是從事這樣工作的讓人羨慕的幸運兒。——蘇靜，內容品牌知中ZHICHINA創始人，資深齣版人，現任奇點社創始人。

我和三川在不同的領域，一個是教育，一個是醫療。但是，我們每次見麵都有說不完的話，互相認同的東西很多很多。我想是因為教育和醫療的對象都是人，都有很多共通的東西吧。我嚮所有的傢長推薦這本好書！——歐茜，廣州知貝醫療服務兒科醫生，知貝兒科創始人。是新浪微博上深受傢長信賴的兒科醫生媽媽，超人氣育兒博主，著有《像我這樣做媽媽》等。

三川和白滔滔是我近20年的朋友，這本書也是我看著他們一篇一篇寫瞭四年寫齣來的。我會嚮所有有孩子的朋友推薦。——蔡崇達，作傢、媒體人、創業傢，首部作品集《皮囊》銷售超200萬冊，2016年蔡崇達創辦“服裝品牌孵化器” MAGMODE 名堂。

這些年被問*多的一個問題就是：“你農場有什麼好玩的？”但結果是幾乎所有孩子來瞭農場哪怕一堆沙土、一條蟲子都能成為他們專注很久的玩伴。孩子的玩耍和快樂本不需要依賴復雜的外物，隻是成年人逐漸忘記瞭快樂的本質。生活就是*好的教育。傢長就是孩子*好的老師。我相信通往幸福的教育之路就是讓教育迴歸真實的生活。——石嫣，清華博士後，原小毛驢市民農園名譽園長，2016年“全球青年領袖”。

目錄

自序：中國傢長最關心的100 個問題

第一章：教育之光

1 孩子究竟為什麼去上學

2 中國的教育少瞭一門課

3 成功的邏輯到底是什麼

4 父母該為孩子的階層負責嗎

5 三大教育睏境，傢長如何破解

6 到底要給孩子什麼樣的教育

7 我相信，這個世界上有一種教育……

第二章：成長的思考

1 孩子，你是誰的孩子

2 世界上存在“標準小孩”嗎

3 你是在幫孩子，還是在害孩子

4 夫妻關係是傢庭的第一關係

5 傢庭氛圍影響孩子的一生

6 孩子教會我們怎樣做父母

7 父母和孩子的四種關係，你是哪一種

8 不打不罵的養育可以嗎

9 孩子為什麼要聽話

10 性格善良的孩子被欺負瞭怎麼辦

11 要不要給孩子立規矩

12 成長中最重要的素質和能力

13 今天不是為明天犧牲的

第三章：學習的秘密

1 學習的中心是孩子

2 傢長要幫孩子寫作業嗎

3 怎樣讓孩子喜歡學習

4 你的孩子是天纔嗎

5 內在動機是最好的敏感期

6 每個孩子，都有選擇自己興趣愛好的權利

7 孩子不愛閱讀怎麼辦

8 早教班、興趣班，到底上還是不上

第四章：教養的方式

1 為什麼讓兒童去旅行

2 旅行就是最好的學習

3 有效陪伴就是最好的教育

4 讓孩子親近真正的大自然

5 怎樣與孩子談論死亡和生命

6 睡前故事可以影響孩子一生

7 讓閱讀成為一種生活方式

8 活玩具，死玩具，你給孩子玩什麼玩具

9 中國式財富教育的五大誤區

10 我們都需要一個故鄉

後記：通往幸福教育的五個路口

精彩書摘

我相信，這個世界上有一種教育……

什麼樣的教育，纔是最好的教育？

我相信，這個世界上，存在一種教育，不僅僅能夠學習知識、培養能力，還可以幫助人們尋找到生命的價值。

教育，不是由目的倒推過來完成的一個過程。任何一種教育，隻要把一個職位或者一種謀生方式當作終點，就絕不是好的教育。

人，不是機器；教育，不是生産車間。我們的孩子，不該通過教育，去拿到一份列有産品信息的“說明書”，上麵寫著閤格與否，檔次幾何。

但如今，這一份說明書具有最重要的地位，被最迫切地需求。而且，競爭越是激烈，越是需要搶奪這一份說明書，來證明自己已經閤格，可以被購買和使用。

我們的教育過多地強調低層麵的生存，讓孩子們每天為吸收更多的知識，考取更高的分數，贏得更多的競爭而疲於奔命。很多人以生存和競爭的名義，剝奪瞭本來意義上的教育。我們把孩子帶到這個世界上，難道真的隻是為瞭把孩子培養成為“一個有用的人”，被需要、被使用嗎？人為瞭謀生必須學習相關的技能，這本身是正當的而且必要的。但是，這隻是教育中的一個部分，不應該成為教育的全部。

我相信，這個世界上，存在一種教育，適用於每一個傢庭的每一個孩子。不僅僅能讓成功者幸福，還可以讓每個人都追求到屬於自己的幸福。

人生中最重要的東西是什麼？是幸福感。奇妙的是，每個人的幸福感是不同的，你覺得幸福的生活，他人有可能覺得是痛苦的；而他人視之為痛苦的，你則有可能覺得很幸福。每個人都應該有屬於自己的獨特的幸福生活。可是，為什麼我們的教育，要把每個人追求幸福的道路，設置成一樣的呢？我們的孩子，按照同樣的進度，讀一樣的書本，學習一樣的知識，考同樣的試捲，以此來挑選孩子，甚至是淘汰不能達到標準的孩子。

我們最常做的，是阻斷每個人追尋幸福的道路。從幼兒園、小學、中學、大學，以及工作後的學習，層層篩選，層層淘汰，層層過濾，然後找齣對社會最有益的所謂精英階層；然後，給他們好的職業、高的地位，把他們的工作和生活奉為社會的標杆，作為教育成功的榜樣。

這太荒謬瞭，也太可怕瞭！

教育，應該來源於我們對真、善、美的渴求，應該尊重每一個孩子的個性，而不是讓孩子處在對優勝劣汰、殘酷競爭的焦慮和不安全感之中。無論傢庭環境如何，每個孩子生下來，他們的生命都是平等的，應該公平地享有教育資源；每個孩子的特性都應該被公平地對待，智力、能力上的差異本身就是存在的，教育應該幫助每個孩子得到提升；不能用一個標準去要求每個孩子，每個生命都應該通過教育找到自己的存在價值；職業沒有高低貴賤之分，教育的目的是讓每個人都能夠從事自己喜愛和擅長的工作，在對社會貢獻價值的同時，以自己的方式過著自己喜歡的生活。

教育的宗旨，是要讓每一個人，既享有公平的受教育機會，也同時在教育的過程中逐漸找到自己的價值。成功是有絕對標準的，幸福沒有絕對標準；成功的路是單一的，幸福的路是多種多樣的；成功可以定製，幸福是不可以定製的；成功跟競爭相生相伴，是屬於少數人的，幸福跟競爭沒有關係，再多的人獲得幸福，也不影響其他人的獲得。

我相信，這個世界上，存在一種教育，不僅僅結果使人幸福，在教育中的每個過程也能讓人感到幸福。

教育，是生活的過程，而不是將來生活的預備。我們人為地把教育和生活隔離，同時，又把教育分為若乾個階段。似乎，教育的內容就是學習知識，而踢球、遊戲、看小說、畫畫，甚至發呆等，都是和“教育”無關的東西。

也似乎，教育的使命，就是在每個階段保證能夠順利進入到下一個階段。幼升小、小升初、初升高，然後是高考、進入大學，最終畢業。自此，再也不用起早貪黑地學習，終於來到瞭教育的終點。

總之，我們把教育從生活中割裂齣來，好像教育是一個很奇怪的東西，必須要單獨地拿齣來，而且，還要占用約20年的時間。這樣看來，教育真不是什麼好東西，又費時又費力，難怪孩子們會那麼厭煩，傢長們會那麼頭痛。

為什麼生活不可以和教育融閤在一起呢？為什麼我們不能享受教育呢？為什麼我們不能和教育快樂地相處呢？我們苦大仇深地、火急火燎地想要盡快地“完成教育”，然後“遠離教育”，最好是“擺脫教育”。那麼，其過程自然是痛苦的。

教育，本來就是生活的一部分，也會伴隨著人生的整個過程。生命本來就是一個體驗的過程，如果我們為瞭追求教育的結果，而忽略瞭教育的過程，那本身就是得不償失的。孩子成長的時光，有二十幾年那麼長，占據瞭人的一生的四分之一。為什麼要為瞭那後麵的四分之三的人生，犧牲掉最應該快樂成長的四分之一時光呢？

人生其實是一個過程，而不是一個目的，所有的目的都經不起終級拷問。如果認同人生是一個過程，那麼人生的所有階段都是重要的。沒有一個階段是為另外一個階段做準備的，沒有一個階段是應該為另外一個階段做犧牲的。

今天不是為明天做犧牲的，童年不是為成年做犧牲的。不幸的是，犧牲童年幸福的教育方法，往往在後麵也不能獲得幸福！童年不僅僅是為瞭成年做準備，不能被當作是成熟産品的原料，或者半成品。雖然未成年人還不能夠完全對自己負責，但他們從生下來的那一天起，就擁有一個完整的人所應該有的最基本的權利和尊嚴。當然，也包括享受幸福生活的權利。

我們應該堅決反對任何以未來生活為幌子和誘餌，從而剝奪孩子享受幸福生活的權利，阻礙孩子按照天性自然發展的行為。

如果讓兒童現在的真實生活服務於未來不確定的生活，那真的是一種“虛假的智慧”。相反，我們應該重視童年，贊美童年，歌頌童年，為童年喝彩。

我相信，這個世界上，存在一種教育，不僅僅能讓每個人去獲取知識和財富，還會為世界的美好而付齣。

教育是實踐的人文科學。實踐，就是說教育不僅是對知識的探究，而要考慮到實際的應用；人文，就是說這門科學所針對的是人，而不是機器；科學，則是說在應用的過程中，是有規律的，是可以被印證的。

什麼是幸福的生活呢？其實，具體到每個人而言，不是擁有多少的財富或者地位，而是有自我選擇的自由。人們得到他們想要的東西，就會感到幸福。真正享受幸福的人，無非是做著自己喜歡做的事情，過著自己想要的生活，如此而已。那麼，我們隻要把這個原理，應用到教育中去，就可以源源不斷地得齣各種的教育原則，以及相應的教育方法。

教育的成功，就是有一天一個孩子來到你的麵前，充滿信心地對你說：“我知道我以後想做什麼瞭。”生命最精彩之處，在於可以用自己的方式，去度過自己的一生。一個人，生活在這個世界上，做著自己喜歡做的事情，過著自己想要的生活，就是幸福瞭。如果還能夠為這個世界的美好再貢獻一些自己的力量，那就更好瞭。而且，異常奇妙的是，當你開始為這個世界付齣的時候，往往你想得到的東西，都會自然地來到。

當這種方式適閤這個生命的時候，你就會發現生命充滿著活力和激情——和外在的評判標準不一樣，這種感受，隻有生命的主體，也就是這個人纔會知曉。我們追求自己的幸福，而每個人的幸福，都不是孤立的，會和這個世界的每個人，還有我們生活的世界，彼此相連。

就生命的價值而言，我們來到這個世界，如果為這個世界的美好做一些什麼，也應該是更加讓我們感到幸福。

我們以往，都把教育的目的，定義為獲得——獲得知識，獲得成績，獲得學位，獲得工作，獲得財富，獲得名聲……但是，幸福最大的來源，不在於獲得，而在於付齣。學習上為興趣而付齣，工作上為成就而付齣，傢庭中為責任而付齣，社會上為文明而付齣。最終，為讓他人過得更美好，讓世界變得更美好而付齣，那就是人生最大的幸福。

就像我們常說的，當一個人沉醉式地享受他的學習、工作、生活的時候，幸福已經悄悄地降臨瞭。

在世俗觀念中，“占有”是人生成功的標誌。譬如住多大的房子，開什麼樣的車子，升到什麼樣的職位，管理多少人的團隊，有多少位朋友，去過多少個國傢，擁有多少收藏品……在這種觀點驅使下，人們努力工作，不斷拼搏，爭取做到更好。

但是，漸漸地，我們就會發現，占有並不等於是快樂。因為欲望是無止境的，擁有瞭很多就會想擁有更多。而且，占有的越多，要維護的就越多。而一個人的時間、精力是有限的，當被外在的物質占據的時候，就很難遵循內心的需求。

當撇去浮華，放鬆心態，不去在乎彆人的眼光和世俗成功的標準時，你就會發現，一個人其實並不需要那麼多。漸漸地，你會發現，人生的價值不在於占有，而在於付齣。當一個人有能力去為這個世界的美好而付齣的時候，就是他人生價值得到實現的時候，也是他最開心、最快樂、最幸福的時候。

對於自然，維護而不掠奪；對於傢人，關愛而不索取；對於事業，注重過程而非結果；對於他人，力所能及地幫助……這些，都會讓人産生自然、從容、由衷的快樂。

最後，我相信，這個世界上，存在著這樣一種教育：

它是通往幸福生活的；它是符閤自然發展規律的；它是正常而健康的；它是遵循自己興趣的；它是追求自己個性的；它是適用於每個人的；最為重要的是，這個過程本身就是令人愉悅和充滿幸福的。

我把它叫作：幸福的教育。

前言/序言

自序：中國傢長最關心的100 個問題

三川玲 白滔滔

自從我們，三川玲和白滔滔，在2013 年6 月28 日，寫下童書媽媽的第一篇文章開始，每天都會收到很多讀者的留言。這些留言，自然也是作為傢長最關心、最迫切需要解決的問題。

剛開始的時候，我們每一條留言都會迴答。但是，隨著問題越來越多，我們有些應接不暇。終於，有一天我們不得不發錶瞭一個公開的聲明，告知大傢我們實在無法一一迴復每天少則幾百，多則韆多條的留言，請所有的傢長諒解。

但是，每一條留言，我們都會認真地閱讀——看到這些真誠的留言，眼前會浮現齣一個個可愛的孩子，和他們真誠的父母——那些話經常觸動我們的內心，很多次都讓我們流下眼淚。

同時，我們也發現，大多數傢長遇到的問題，其實很多都具有共性。於是，我們就把這些成韆上萬的問題都收集起來，進行閤並整理。

結果呢，我們梳理齣來瞭傢長最為關心的問題，屬於四個領域。其一，教育觀念；其二，身心成長；其三，如何學習；其四，傢庭生活。

後來，我們仍然每天都會收到各種各樣的問題，但都可以歸到以上的四個領域，幾無漏網。

自然，我們每天思考的，書寫的，也都是從這四個領域的問題來的。有讀者說，童書媽媽的文章特彆接地氣，其實，原因就在這裏。

從大一點兒的方麵，這些問題涵蓋瞭100 多個話題，如果細分的話，真的是有無窮無盡可以討論的小的話題。這些問題，讓我們寫瞭四年，600 多篇文章，200 多萬字，至今還有源源不斷的靈感。記得我們剛剛開始寫的時候，讀庫的六哥為我們擔憂地說，“自己寫的話，能夠寫多久呢？”好在我們找到瞭這種寫作的方式，到現在每天我們倆都有十幾個選題在醞釀、討論、書寫。

在傳統媒體的時候，每次的選題會，都是記者編輯報選題，主編組織大傢討論，然後定奪。而童書媽媽的選題會，每天都有幾百個、上韆個傢長一起提問和討論，所提齣的問題，也都是來自每一個傢庭、每一個孩子。

我們經常說，要感謝所有的讀者，這並不是虛言，而是發自內心的真情。正是有瞭你們，纔有瞭我們一篇篇的文章，你們所教給我們的，遠遠比我們告訴給你們的多得多。

有很多的問題，給我們打開瞭一扇扇新的大門。

比如很多傢長會問到“嬰兒如何閱讀”，剛開始，我們倆覺得挺好笑，覺得嬰兒根本不需要閱讀。後來，這樣的問題越來越多，多到我們必須認真對待的地步。

比如，有很多傢長會問“如何嚮孩子講死亡”的問題，因為有些孩子傢裏的長輩故去，有些孩子看到突發的事故，等等。說實話，我們也不知道如何給孩子講解死亡，畢竟，這關乎信仰、科學、風俗、文化、傳統、心理等等復雜的因素，尺度很難拿捏。但是，關於死亡的問題，每隔一段時間就會有傢長提齣，這幾乎成為瞭我們的心頭之患，多次討論都沒有找到閤適的方法。

終於有一天，我們忽然明白瞭，與其把重點放在如何嚮孩子解釋死亡，不如把重點放在如何麵對生命上麵。於是，在定下這個選題之後的三年多之後，我們纔寫齣瞭《怎樣和孩子談論死亡與生命》這篇文章。

這本書是中國傢長最關心的100 個問題的精粹。而且我們在這四年裏舉辦瞭幾百多場的落地活動，再加上北上廣深以及杭州、重慶的讀書會，中國第一個傢庭營地，給孩子的創意寫作課……我們把這所有的思考和發現，都呈現在瞭這本書裏。

其實，這是一本“遲到之書”。我們之所以一推再推，是因為我們覺得如果沒有給齣一條清晰的解決教育的道路，就對不起一直關注我們的熱心的讀者。隨著我們發現瞭一條“通往幸福的教育”之路，而且這條路越來越清晰，我們纔有瞭把這些文章付之齣版的信心。

同樣，我們一直堅持自己不做“專傢”，因為我們的思考來源於你們。同時，我們堅定地認為，在傢庭教育領域，根本就沒有專傢，或者說，沒有一套放之四海而皆準的方法。因為，每個傢庭都是不同的，每個孩子都是不同的，最瞭解孩子的就是父母，父母是責 通往幸福的教育 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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好經常看他們的文章謙遜不做作

還可以吧，讀來還水有些收獲的

書不錯，平時會把需要買的書加在購物車裏，等到京東的活動時，就湊到下單，這次買的書有點多，還有一些沒送到呢，繼續瘋狂讀書模式……