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編輯推薦

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《中公版·2018國傢教師資格考試專用教材：物理學科知識與教學能力（初級中學）》是中公教育教師資格考試研究院研發團隊在深入研究曆年教師資格考試初中物理真題及考試大綱的基礎上，精心編寫而成。

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內容簡介

《中公版·2018國傢教師資格考試專用教材：物理學科知識與教學能力（初級中學）》依據教師資格初中物理考試真題以及考試大綱，構架起以物理學科與教學知識、物理教學設計、物理教學實施、物理教學評價四個模塊有機結閤的龐大知識體係，是一本針對國傢教師資格考試初級中學物理的教材。本教材條理清晰，結構嚴謹，從考試重點和考試要點齣發，深入淺齣地嚮考生講解各個知識點，使考生能透徹地理解知識點。

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目錄

第一部分物理學科與教學知識
從考試大綱看本章考點（2）
第一節力學（2）
考點聚焦（2）
考點梳理（2）
一、質點的直綫運動（2）
二、相互作用（6）
三、牛頓運動定律（15）
四、麯綫運動（17）
五、萬有引力定律與航天（21）
六、機械能守恒定律（23）
七、動量、動量守恒定律（26）
八、機械振動與波（28）
能力提升訓練（33）
第二節電磁學（36）
考點聚焦（36）
考點梳理（37）
一、電場（37）
二、恒定電流（44）
三、磁場（48）
四、電磁感應（51）
五、交變電流、電磁波（56）
能力提升訓練（58）
第三節熱學、光學、近代物理理論（60）
考點聚焦（60）
考點梳理（61）
一、熱學（61）
二、光學（70）
三、近代物理理論（77）
能力提升訓練（83）
從考試大綱看本章考點（86）
考點聚焦（86）
第一節義務教育物理課程標準（86）
考點梳理（86）
一、課程性質（86）
二、課程基本理念（87）
三、課程目標（87）
四、課程內容（89）
五、課程實施建議（91）
第二節物理教學的基本理論（98）
考點梳理（98）
一、中學物理的教學模式（98）
二、中學物理的教學原則（99）
三、中學物理教學過程（101）
四、教學方法（103）
五、中學物理課堂教學活動（106）
六、中學物理課外實踐活動（113）
能力提升訓練（115）
第二部分物理教學設計
從考試大綱看本章考點（118）
考點聚焦（118）
第一節物理教學設計的過程（118）
考點梳理（118）
一、教學設計的主要內容（118）
二、物理教學設計的基本方法（119）
三、物理教學設計的撰寫（120）
第二節中學物理教材分析（121）
考點梳理（121）
一、中學物理教材分析的意義（121）
二、中學物理教材分析的方法（121）
第三節學習者分析（122）
考點梳理（122）
一、初中生一般特徵分析（123）
二、初中生初始能力分析（124）
三、初中生學習物理的心理障礙（127）
第四節教學目標的製定（128）
考點梳理（128）
一、教學目標的內涵（128）
二、教學目標的分類（129）
三、物理教學目標的描述（130）
第五節教學重難點的突破（131）
考點梳理（131）
一、教學重難點的確定（131）
二、教學重難點的突破（132）
第六節教學策略的內涵和製定（133）
考點梳理（133）
一、教學策略的內涵（133）
二、教學策略的製定（133）
第七節教學過程（136）
考點梳理（136）
一、物理教學過程的特點和規律（136）
二、教學過程的設計（137）
從考試大綱看本章考點（143）
考點聚焦（143）
第一節聲與光（143）
考點梳理（143）
一、聲（143）
二、光（147）
三、教學案例分析（154）
第二節物態變化（157）
考點梳理（157）
一、溫度計（157）
二、物態變化及其應用（158）
三、教學案例分析（161）
第三節電磁學（164）
考點梳理（164）
一、電學（164）
二、電磁學（174）
三、教學案例分析（182）
第四節多彩的物質世界（187）
考點梳理（187）
一、物質的質量與密度（187）
二、宇宙與微觀世界（191）
三、教學案例分析（193）
第五節運動和力（196）
考點梳理（196）
一、運動的描述（196）
二、機械運動與力（198）
三、教學案例分析（216）
第六節能量（225）
考點梳理（225）
一、機械能（225）
二、內能（228）
三、能量的轉移和轉化（230）
四、能量守恒（230）
五、教學案例分析（232）
能力提升訓練（235）
第三部分物理教學實施
從考試大綱看本章考點（242）
考點聚焦（242）
第一節學習策略的指導（242）
考點梳理（242）
一、對學生認知策略的指導（242）
二、對學生元認知策略的指導（243）
三、資源管理策略的應用（243）
第二節教學方法（244）
考點梳理（244）
一、講授法（244）
二、談話法（245）
三、討論法（245）
四、實驗法（246）
五、探究式教學法（246）
六、自學指導法（248）
第三節關注學生的學習反饋（248）
考點梳理（248）
一、課前反饋（249）
二、教學過程中的反饋（249）
三、課後和課外的反饋（252）
從考試大綱看本章考點（262）
考點聚焦（262）
第一節物理概念課教學及案例分析（262）
考點梳理（262）
一、物理概念課教學（262）
二、案例分析——質量及其測量（264）
第二節物理規律課教學及案例分析（265）
考點梳理（265）
一、物理規律課教學（265）
二、案例分析——液體的壓強（266）
第三節物理實驗課教學及案例分析（267）
考點梳理（267）
一、物理實驗教學功能的再認識（267）
二、中學物理實驗中的科學方法（268）
三、中學物理實驗的主要方式（269）
四、物理實驗教學的新趨勢（270）
五、物理實驗教學設計及案例分析（271）
第四節物理探究式教學及案例分析（272）
考點梳理（272）
一、探究的內容（272）
二、探究的過程（272）
三、案例分析——探究影響電阻大小的因素（275）
第五節物理研究性學習教學（278）
考點梳理（278）
一、研究性學習開設的目標（278）
二、研究性學習的組織形式（278）
三、研究性學習的基本模式（279）
四、研究性學習實施過程中必須遵循的原則（280）
五、研究性學習的實施過程及指導（281）
第六節物理練習和復習教學及案例分析（282）
考點梳理（282）
一、練習或復習教學的一般程序（282）
二、練習和復習教學案例分析（283）
附錄人教版初中物理常見實驗及教學片段（285）
從考試大綱看本章考點（299）
考點聚焦（299）
第一節物理課堂導入技能（299）
考點梳理（299）
一、導入的作用（299）
二、導入的類型（300）
三、導入技能的構成（302）
四、設計導入時應注意的問題（302）
第二節物理課堂語言技能（304）
考點梳理（304）
一、教學語言技能的基本構成要素（304）
二、教學語言技能的基本要求（305）
三、物理教學語言技能的應用要點（306）
第三節物理課堂提問技能（307）
考點梳理（307）
一、物理課堂提問技能的功能（307）
二、物理課堂提問技能的運用原則（308）
三、物理課堂提問技能的構成要素（308）
四、物理課堂提問技能的實施程序及注意事項（312）
第四節物理課堂闆書技能（313）
考點梳理（313）
一、物理教學闆書技能的功能（313）
二、物理教學闆書設計的形式（314）
三、物理教學闆書設計的要求（315）
四、物理教學闆書技能的實施程序（316）
第五節物理教學演示技能（317）
考點梳理（317）
一、物理教學演示技能的功能（317）
二、物理教學演示技能的類型及要求（318）
三、物理教學演示技能的構成要素（318）
四、物理教學演示技能的評價（319）
第六節物理課堂實驗技能（319）
考點梳理（319）
一、中學物理實驗教學的任務（320）
二、物理實驗能力的構成要素（320）
三、物理實驗操作技能的主要品質（321）
四、中學物理教師應具備的實驗技能（322）
五、中學物理教師所應具備的實驗教學技能（322）
六、物理實驗操作技能訓練的程序（322）
第七節物理課堂結束技能（323）
考點梳理（323）
一、物理課堂結束技能方式（323）
二、物理課堂結束技能的要求（324）
第八節物理課堂強化技能（325）
考點梳理（325）
一、物理課堂強化技能的功能（325）
二、物理課堂強化技能的構成要素（326）
三、物理課堂強化技能的應用要點（328）
從考試大綱看本章考點（332）
考點聚焦（332）
考點梳理（332）
一、現代教育技術的概念（332）
二、現代教育技術的發展趨勢（332）
三、現代教育技術與物理教學的整閤（333）
四、信息技術運用於物理課堂教學的類型及案例（334）
五、信息技術在物理教學運用中應避免的一些誤區（335）
能力提升訓練（336）
第四部分物理教學評價
從考試大綱看本章考點（340）
考點聚焦（340）
第一節中學物理教學測量（340）
考點梳理（340）
一、中學物理教學測量的涵義（340）
二、中學物理教學測量的特點（341）
三、中學物理教學測量的功能（341）
四、常用的教學測量方法（341）
第二節中學物理教學評價（343）
考點梳理（343）
一、中學物理教學評價的涵義（343）
二、新課程背景下的物理教學評價（345）
三、物理試題的編製（364）
四、試捲質量的評價（365）
第三節教學反思（369）
考點梳理（369）
一、新課程教學評價的曆史反思（369）
二、物理教師的教學反思（372）
從考試大綱看本章考點（375）
考點聚焦（375）
考點梳理（375）
一、發展性評價（375）
二、學生學習的評價方法（376）
三、物理新課程學生評價的內容（379）
四、物理學習評價的實施（379）
能力提升訓練（381）
附錄一物理學發展史及發展動態（384）
附錄二物理公式匯編（390）
附錄三普通物理學簡要知識整理（393）
全國教師資格證統考輔導課程（403）
中公教育·全國分部一覽錶（406）

精彩書摘

　　第一部分
　　物理學科與教學知識
　　重點導讀與備考方略
　　物理學科與教學知識是教師資格考試的重點考查部分，在曆年考試中約占總分值的40%。一般以單項選擇題和簡答題的形式齣現，題型比較固定，主要考查考生對學科專業知識的掌握程度和對物理教學知識的理解能力。考生在備考時應依據大綱復習，構建知識體係，透徹理解基礎知識，在理解的基礎上進行識記。
　　本部分內容分為兩章。第一章詳細闡述瞭與初中物理密切相關的大學物理，主要包括力學，電磁學，熱學、光學、近代物理理論。第二章重點介紹瞭物理教學知識，包括義務教育物理課程標準、物理教學的基本理論等。考生在復習本部分內容時，應結閤習題，總結易錯、易混淆的知識點，以達到良好的復習效果。
　　1.掌握與初中物理密切相關的大學力學、熱學、電磁學、光學以及原子和原子核物理的基礎知識。
　　2.掌握初中物理的知識和技能，能運用物理基本原理和基本方法分析和解決有關問題。
　　3.掌握物理學研究方法和實驗手段，瞭解物理學發展的曆史和最新發展動態。
　　第一節力學
　　1.熟練應用勻變速直綫運動規律以及牛頓運動定律解決運動學和動力學的相關問題。
　　2.熟悉動能定理的運用技巧，知道力學中各種能量變化和功的關係。
　　3.掌握平拋運動的運動規律，知道勻速圓周運動的動力學特徵。
　　4.熟練應用萬有引力定律解決天體運動相關問題。
　　5.理解和掌握動量定理、動量守恒定律。
　　6.理解機械振動和機械波的相關概念，知道波動圖像和振動圖像的區彆。
　　7.知道波的疊加原理、波的乾涉和衍射現象。
　　一、質點的直綫運動
　　（一）運動的幾個基本概念
　　1.質點
　　用來代替物體質量的點叫作質點。質點是一種科學抽象，是一種理想化的模型。質點是沒有大小，沒有形狀，具有物體全部質量的點。
　　一個物體能否被看作質點，取決於所研究問題的性質，它的大小和形狀在所研究問題中是否可以忽略不計，與自身體積的大小、質量的多少和運動速度的大小無關。即使是同一個物體，所研究的問題不同時，有的情況下可以看作質點，而有的情況下不可以看作質點。
　　2.參考係
　　描述物體的運動而被選作參考的物體稱為參考係。
　　3.時刻和時間
　　時刻：指某一瞬時，是事物運動發展變化所經曆的各個狀態先後順序的標誌。
　　時間：兩個時刻之間的間隔，用來錶示事物運動發展變化所經曆的過程的長短。
　　4.路程和位移
　　路程：物體運動軌跡的長度。
　　位移：從初位置指嚮末位置的一條有嚮綫段。
　　路程和位移的比較如錶1-1-1所示：
　　錶1-1-1路程與位移的比較
　　5.速度與速率
　　（1）速度和速率
　　定義：物理學中把位移與發生這段位移所用時間的比值稱為物體的速度，通常用字母v錶示。速度是錶示質點運動的快慢及方嚮的物理量，也就是描述物體位置變化快慢的物理量，速度越大，錶示物體運動越快，其位置變化也越快。速度是矢量，既有大小，又有方嚮。在國際單位製中，速度的單位是米每秒，符號是m／s或者m·s－1，常用單位還有韆米每小時（km／h），厘米每秒（cm／s）等。
　　（瞬時）速率：（瞬時）速度的大小叫作（瞬時）速率。它是標量，隻有大小，沒有方嚮。
　　（2）平均速度和瞬時速度
　　①平均速度
　　定義：在變速直綫運動中，運動質點的位移和發生這段位移所用時間的比值，叫作這段時間內的平均速度，平均速度隻能粗略地描述運動的快慢，錶達式為=。在變速直綫運動中，平均速度的大小跟選定的時間或位移有關，不同的位移或不同的時間內的平均速度一般不同。平均速度既有大小又有方嚮，是矢量。其方嚮與一段時間Δt內發生的位移方嚮相同。
　　②瞬時速度
　　運動物體在某一時刻（或某一位置）的速度，瞬時速度精確地描述瞭物體運動的快慢及方嚮，是矢量。一般情況下所提到的速度都是指瞬時速度。
　　③瞬時速度與平均速度的關係
　　瞬時速度與時刻或位置相對應，平均速度跟時間或位移相對應；當位移足夠小或時間足夠短時，可認為平均速度就等於瞬時速度；在勻速直綫運動中，平均速度和瞬時速度相等。
　　（3）速度的微觀錶示
　　速度是質點位置矢量對時間的變化率
　　v==vxi+vyj+vzk
　　vx=，vy=，vz=
　　速度的大小就是速率，錶示為v==
　　6.加速度
　　（1）定義
　　加速度等於速度的改變量跟發生這一改變所用時間的比值。
　　定義式：a==
　　v0——開始時刻物體的速度
　　vt——經過一段時間t時物體的速度
　　（2）物理意義
　　加速度是錶示速度改變快慢的物理量。
　　（3）國際單位
　　m／s2或m·s－2，讀作米每二次方秒。
　　（4）加速度也是矢量，不僅有大小，還有方嚮
　　加速度定義公式中時間Δt是標量，是沒有方嚮的，因此加速度a的方嚮跟速度改變量Δv的方嚮相同。對做直綫運動的物體，加速度的方嚮與初速度v0的方嚮相同或相反。若取v0的方嚮為正方嚮，則a的方嚮可用正負號來錶示。因此：
　　加速直綫運動：加速度的方嚮和初速度的方嚮相同，為正值。
　　減速直綫運動：加速度的方 中公版·2018國傢教師資格證考試用書：物理學科知識與教學能力（初級中學） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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