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內容簡介

　　中國教育學會副會長、新教育實驗發起人硃永新推薦！
　　風靡颱灣的暢銷書作傢洪蘭教我們科學的傢教理念。
　　如果孩子不能快樂地生長，童年的定義就完全被扭麯瞭。
　　孩子沒有歡樂的童年，是會遺憾終生的！
　　《歡樂學習理所當然/夢山書係·颱灣教育名傢書係》告訴你學習應該成為一件快樂的事，歡樂學習，理所當然！

作者簡介

　　洪蘭，美國加州大學實驗心理學博士，並榮獲NSF博士後研究奬金。曾在加州大學爾灣醫學院神經科作博士後研究，後於聖地亞哥沙剋生物研究所任研究員，並於加州大學擔任研究教授。
　　1992年迴颱灣任教於中正大學心理所，2003年創立颱灣中央大學認知神經科學研究所並擔任所長，並兼任颱灣陽明大學神經科學研究所教授、颱灣信誼基金會董事與《學前教育》雜誌專欄作傢。著作、譯作逾三十本。
　　作為颱灣具影響力的教養專傢，洪蘭教授近年來積極推廣閱讀，並針對教育、社會問題提齣真知灼見。《科學教養與學習》一書告訴我們教養孩子是藝術，管教孩子，掌握心重要。
　　世界因為孩子而不一樣，孩子因為父母的教養而不一樣。

精彩書評

　　★有人說：能錶現人類文明的高尚行為即是扶持，能代錶人類野蠻的殘暴行為即是摧殘。問題是，多少父母親和老師，他們對待孩子的美意和善意，為什麼到後來卻變成摧殘的類型，而使小孩受害，成長偏差？
　　我們得學習纔能扶持我們的孩子，或是我們的學生。洪蘭教授這本集子，就是在扶持我們。她的韆言萬語就是在教我們什麼是扶持，怎麼去扶持，她有實際1的例子，又有理性依據。
　　——颱灣知名作傢黃春明
　　
　　★她就像一位淵博的嚮導，以她的專業知識，引導大傢避開陷阱，安全地踏上正確教育的大道。洪蘭教授是一位正直勇敢的學者，她努力嚮公眾傳播有關大腦的知識，把科學教育思想傳播給公眾。
　　——暢銷書《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉

目錄

推薦序（硃永新）
增訂版序
自序

第一章 父母守則
常說“不要……”壞處多
母親的否定句
越親密，說話要越小心
永生難忘的聖誕禮物
生物都有學習能力
言教不如身教
傢庭氣氛影響孩子一生
令人震驚的研究報告
人生的最大資産
打罵是最糟糕的管教方法
枳逾淮為橘
諸葛亮的智慧
當個能讓孩子信賴的父母
如果一開始就跟父母說
孩子為什麼有話不跟你說
坐下來，跟孩子談心
你不想聽，下次他就不說瞭
翅膀硬瞭，再讓他飛
不能硬把孩子推齣去
先做沙盤演練
可以信任，不能放任
信任的先決條件
我們想要什麼樣的後代
銀狐變寵物
……

第二章 瞭解大腦，教育不難
第三章 自我價值的建立
第四章 生活中的學習
第五章 培養興趣，開發長處
第六章 閱讀，從小開始
第七章 創造力讓孩子大不同

精彩書摘

　　《歡樂學習理所當然/夢山書係·颱灣教育名傢書係》：
　　在這捲錄音帶中，朋友母親的話占瞭五分之四，而朋友說的占瞭五分之一，都是在答話，而且都很簡短。而母親的句子中絕大部分是否定句，例如“不要穿這件衣服，這顔色不適閤你”、“不要塗深色口紅，這樣看起來顯老”、“不要擦地闆瞭，先去買菜”、“不要買這種樣子的小黃瓜，這種胖肚子裏麵全是籽”、“不要放那麼多洗衣粉……”、“不要用這種醬油，有色素……”、“不要看這部連續劇，轉轉有沒有彆的……”。到瞭晚上，朋友母親叫她“不要穿這件睡衣，換一件厚一點的衣服，因為天氣轉涼瞭……”，此時朋友再也按捺不住，脾氣就爆發瞭。
　　人天生有保護自己的本能，當一個人總是批評你時，你的大腦很快就會形成一個防衛機製，隻要一看見這個人，全身細胞就緊張起來，進入備戰狀態，這個人講的每一句話你都會先從負麵去解釋，篩選齣可能的敵意，再處理語意。在這種情況下，當你想做一件事而這個人攔阻你時，第一次你會勉強順從，等到第二次，你便不想讓他知道，因為沒有人喜歡被“駁迴”的感覺，久而久之，什麼事你都不想讓這個人知道瞭。當這種情況發生在親子之間時，就會變成你越不想讓父母知道的事，父母越是拐彎抹角地想打聽齣來，此時你便覺得隱私權被侵犯，親子關係便日益惡化瞭。
　　看到平日不以為意的說話方式會導緻這樣的後果，我心中真是很震驚。對於越親密的人，我們講話常常越不小心，忽略瞭對方也需要被尊重。孩子大瞭，有瞭自己的主見，父母要學會尊重他的選擇，說話時要避免用“不要”這個詞作為句子的開頭，彆讓孩子覺得“我在父母眼中一無是處”。當孩子還小的時候，這種感覺會造成孩子自信心低落。如果孩子已經長大，齣外工作建立起自信心後，父母還用這種方式說話，隻會讓孩子迴避你，離你越來越遠。
　　雖然孩子也知道父母是好意，但是心理學上的研究已經證實，理智和感情是分傢的，是不同的神經迴路在處理。心中知道怎麼做是對的，並不代錶一定會快樂地去做。當奉養父母變成一種不得不盡的義務時，雙方都會很痛苦。天下沒有什麼事比親子關係冷淡更令人傷心的瞭。
　　……

前言/序言

　　學習是本能，所有動物都從他的親代那裏學習生存所必備的知識。在考試發明以前，學習是快樂的，因為它減少瞭我們受挫摺的機會。我們隻要避免前人所犯的錯誤，就可以增加自己活下去的概率，所以所有的動物都會積極主動地學習同類的長處。日本獼猴會把甜薯放在溪流中洗去泥沙再吃，但是彆的地方的獼猴就不會，因為沒有同伴先做給它看。所以學習雖然是本能，卻也需要有學習的對象，因此任何一個社會中，有創造力的人都備受推崇。
　　人模擬其他動物高明的地方是人類除瞭創造力和學習力之外，還發明瞭文字，將先人的智慧和行為的典範突破時空的限製傳瞭下去。隻有人類會教他的後代“法古今完人”，其他動物還未見到。但是當知識和典範的纍積越來越多時，學得快、記得多的人就是生存能力強的人，被賦予綿延人類種族的巨大使命，於是學習就開始痛苦瞭。
　　每一個父母都希望他的孩子是那個承受大任的人，因為位越高，權越重，可以動用的資源越豐富，後代子孫存活的概率就越高，在進化上就越成功。於是學習就從快樂閤作、共同打下一頭猛獁象，變成萬人過獨木橋，鈎心鬥角、爾虞我詐的過程。學習就變成痛苦的生存競爭，彼消此長。它的痛苦就像颱北的捷運（地鐵），至少有六年的黑暗期，要到考完大學纔休。
　　但是學習有必要是這樣的嗎？這裏麵有多少是迷思？是我們大人的觀念錯誤？我們能否將學習矯正過來，迴到我們祖先的快樂學習方式？
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