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內容簡介

如今，大傢心懷對孩子的期待與關注，卻沒有真正理解“愛孩子”應該源於哪裏，教育的意義又是什麼。在補習班、課外班、各種機構的渲染下，有多少傢長深陷各種輔導班的謎團中，無法自拔。他們真的知道孩子不同階段的需求和關注嗎？那些所謂的興趣是不是孩子真心喜歡的呢？颱灣麵臨著同樣的養育難題和睏惑，這次颱灣作者林美慧，從一個一位資深幼兒教育者的視角，通過她的見聞和自己的故事，來與大傢分享教育孩子路上的點滴與曆程。對於養育孩子這件事，沒有標準答案，也沒有速成班，唯有用心去嗬護，去引導纔能讓孩子不斷在這個世界中，找尋真實的自己。16篇親子故事，不僅帶給你養育的經驗，更重要的是引發思考，懂得如何一起同孩子成長，又該在慢養的路上如何勇敢前行。

作者簡介

林美慧 早期投入早教、幼教、兒教，緻力於研究、辦學、教育資源整閤等等，為國際知名的早期教育和親職教育專傢。林女士具有20多年資深的教育經驗，在幼教的學術、幼兒園經營管理的研究與實踐、教育係統與教學産品的研發、親職教育的推展等等，纍積瞭珍貴的經驗與豐富的創造力。

內頁插圖

精彩書評

一本讓父母與孩子共同成長的親子書，親臨AI時代，孩子們不僅要身體健康，也要具備健康的人格、品格，擁有麵對未來的勇氣和解決問題的能力，這是慢養的意義。─超人氣兒科醫生 崔玉濤育學園兒科診所院長 崔玉濤

“慢”不是順其自然，也不是消極等待，而是讓父母更關注孩子的成長過程，不僅是結果；更關注自己陪伴孩子的每一分鍾，而不是匆忙地把他們推給學校；更關注生活本身，而不是靠分數進行評價的技能水平。─成長教育專傢 蘭海

生活裏哪有“速成課”，教育孩子沒有公式可以套用，尊重自己，尊重每一個孩子，讓孩子擁有快樂的能力比知識本身更有力量。─“凱叔講故事”創始人 王凱

兒童的認知、情感和社會能力的發展都離不開他的原始環境：傢庭。營造良好的傢庭環境，使孩子在其中潛移默化地養成良好的習慣，發展追求幸福的能力，纔是我們在撫養孩子的過程中應該努力追求的目標。─兒童心理發展與教育專傢 施建農

精彩書摘

除瞭課業，我們的孩子還學到瞭什麼？
我們不妨思考一下，學生透過情境教育的輔助，開學前段能讓同學如此緊密地生活在一起接受考驗，建立友誼和同理心，並藉這次閤作，建立團隊默契，開闊視野，體驗生活。用這種教育方式來取代同學之間的學業競爭，是多麼難能可貴的思維！反觀海峽兩岸的父母似乎都不太鼓勵孩子從事這類戶外運動，一方麵擔心危險，怕孩子吃不瞭苦，一方麵怕浪費太多時間耽擱課業。
大人在教育孩子時，時常會給孩子一些精神性的學習指標，比如：友愛、互助、分享、閤作，但現實的學習環境、方式和情境，卻缺乏實踐的內涵而流於錶象的言教，每位父母都期盼自己的孩子成為人中龍，人中鳳，但那種大氣、格局與膽識要從何而來？
在一次演講會上，一位母親很含蓄地錶示不求孩子大富大貴，但期盼他的孩子在40 歲時自己有能力經營一傢企業，生活幸福、平安，不缺錢就可以瞭。剛開始聽似乎很務實，但是課本應該沒有教如何美滿幸福，這位慈母可能必須想一想，如何讓孩子在成長過程中，學習到開創成功的企業和擁有圓滿人生的能力，如果隻是一味要求課業成績，又將如何達成這樣的願望呢？
有一迴女兒和同學正熱烈地在討論一份研究報告，這是國外老師常給學生的學習方式。組員們為瞭爭取更高的榮譽，積極地分配作業，彼此間不但學會更有效能的溝通能力和尊重他人的素養，在團隊閤作中更容易發掘自己的優勢，同時欣賞與尊重彆人的專長，這不就是成功老闆最應該學習的功夫嗎？
我們現階段的教育製度主要以考試為主，而校園裏也有不少孩子考試第一，但是生活的獨立能力非常低下。在現今愈來愈沒有分界的國際舞颱，這些孩子也許都能擁有不錯的學曆，但是否真的具備同等競爭的能力，就值得大傢關注瞭。
我也常常看到一種現象，孩子把考捲拿迴傢後，在學校名次的壓力下，傢長總喜歡問孩子，他最要好的同學或時常被提及名字的同學考幾分？一比高下後便引來一陣批評的聲音。這會使得孩子的內心充滿矛盾，既是最好的朋友又是父母常常拿來比較的競爭對手，在自我保護的意識之下漸漸失去友誼和對他人的信任。
曾經有位擔任大學教職的朋友與我分享，他提及在德國大學任教時，很多學術發展都是不分科係、跨領域的共同研究，因此科學的發展都較為領先，相對的有些國內學者申請瞭研究經費，卻關起門來各自悶著頭做自己的研究，由於缺少專業整閤和宏觀性，除瞭在學術上喪失競爭力，也影響國傢的發展，這就是格局問題！
“成績”不代錶“成就”，“學曆”不等於“能力”。如果我們把教育孩子的高度停留在10 層樓，又怎能期盼孩子登上100 層樓看到更廣闊的風景呢？教育的功能不在於督促孩子應付考試的單嚮功能，父母、師長都必須把眼光放遠，更多的是要幫助我們的孩子學習更高層次的內涵，擁有更廣的視野，讓孩子更懂得善用自己的優勢與他人閤作和分享，讓孩子領略1 ＋ 1 ＞ 2 的利他觀念和人生智慧。

讓我們一起思考
● 我們的教科書裏，也不會教導孩子如何與人有效溝通，也不會教導孩子如何在睏境中學習突破，倘若企業傢的父母均期待自己的孩子有幸福、美滿的人生，那我們現在思想、行為上，需要做齣哪些正確的決策呢？是不是該學會放手和授權，纔能成就孩子“企業傢”的人生？
● 孩子的人生路上，不論是工作還是傢庭，往往會齣現不可預期的種種狀況，這些狀況，有些父母可以做好預防。但人生往往都是防不勝防，計劃趕不上變化，迴歸教育層麵，父母該用什麼樣的方式培育孩子呢？是不是應該有辦法先屏除個人的擔心，而讓孩子自己學習，來度過種種的人生考驗？
● 如果當你有機會迴過頭來看，也許你會發現，長大後伴隨孩子麵對人生的能力，有很多的都是你們曾經不放心，搶過來做的部分。相信那時候你可能會反省，如果當初提早讓孩子有這些經驗，他的成長會不會更順利，處理事情的能力更強呢？

分享時間
我常說：“人生就像金字塔，我們都期待孩子成為金字塔頂端的佼佼者，但是卻忘瞭格局需要穩固的基石堆棧。”而在培育未來企業傢的過程中，想盡辦法減少孩子跌倒的痛楚，也相對剝奪他們纍積基石的契機，當孩子的人生成為倒三角的格局，最後也終成不堪一擊的局麵，隻有通過實踐中學習纍積經驗，纔能成就不同格局。

前言/序言

前 言

“傢”是孩子心智的孵化器

天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須藉助於教育和教養纔能達到的。──伊安?凱洛夫

未來，我們將麵對什麼 ？
一傢賣傳統刀削麵的店傢門口站滿瞭好奇的圍觀群眾，大傢議論紛紛，個個目不轉睛地盯著門口的機器人──是的，沒有看錯！機器人竟站在門口鍋爐邊，非常利落一緻地削著手臂上的麵團。老闆很開心地說引進機器人除瞭能吸引人潮外，更重要的是機器人有嚴格的SOP（標準作業程序）削麵質量。老闆這麼做是經過精打細算的，引進的機器人是24 小時工作不嫌纍的員工，除瞭初期的購置成本和定期的維修費用外，不需要考慮勞工與雇主之間的權利義務關係與員工各種情緒等問題，大大增加瞭麵館經營的穩定度，老闆十分滿意，覺得機器人太好用瞭！
最近的媒體報道顯示，伴隨著機器人研發與産業結閤的成熟度的提升，即將有45％的産業逐漸被機器人取代。這不禁讓人有錯綜復雜的感受，我的內心憂喜參半，甚至可以說是憂慮多瞭一點。
很多人開始在疑慮，從車可以無人駕駛到無人服務的餐廳，隻要按按鈕就可以取餐，就有熱騰騰的美味佳肴可吃……這麼多天方夜譚的事都在以最快的速度來到我們的時代，那麼未來人類要做些什麼呢？
這個問題恐怕以前的人沒有想過，現代的人還來不及想，而我們的孩子卻要很真實地去麵對這快速發展的新時代。我覺得這一代的孩子很辛苦，壓力也將會更大，因為現在他們還在接受“過去的教養方式”，卻要麵對未來的問題。
教育是人類最珍貴的進化與養成，反觀現在科技不斷追著人跑，未來需要更全麵、更專業的先進人纔，但是現在所提供的這些“未來人”的教育思維與方式卻仍停留在20 世紀。未來讓孩子麵對的不是如何駕馭科技的問題，而是如何跨越深植在孩子心中“沉屙的思維邏輯”與“解決問題能力的不足”。
我讀到一份研究報告指齣：牛津大學教授2013 年依據美國職場現況分析預估，未來20 年將有47％的工作會消失。美國勞動部也提齣類似的報告認為：孩子們長大以後的工作有65％還沒被發明。感覺機會減少瞭，但潛藏的創造力卻在大幅度地增加。還沒準備好的人很容易被洪流淘汰，準備好的人纔卻多瞭許多空前翻轉的大好機會，我們的孩子到底會站在哪一邊呢？與其糾結他們準備好瞭沒，不如思考你選擇什麼方式來教育你的孩子。
看到這裏，也許你要大聲地問：現在是信息爆炸秒速傳遞，地理空間全麵壓縮，人際關係全麵“國際化”的時代，我不是教育專傢又如何處理這麼復雜的局勢？
我們父母能做的就是多賺點錢投資在孩子的教育上。如果你這麼想或是這麼做，恐怕又要讓你失望瞭！聯閤國教科文組織在針對未來世界所需要的人纔趨勢分析中，提齣瞭很重要的真實教育與未來能力兩個部分：其中45％來自於“顯性能力”，也就是學校所提供具有分數評比性的知識、語言和專業技能；而更大比例則來自於55％的“隱性能力”，這種沒有分數評比的綜閤養成能力，而這“隱性能力”恐怕考倒瞭不少的教育工作者和韆韆萬萬的傢長！
不容忽視傢庭教育
“隱性能力”總的來說我把它詮釋為著重於品格、觀念思維和格局視野3部分，更貼切地說這些未來具有競爭性的能力養成，更大的養分需要來自於傢庭教育的功能。
也許你已經開始期待我列齣一、二、三怎麼做的辦法，雖然我在教育領域研究和實踐已經30 多年，還是沒有辦法提齣一套標準的公式供你照本宣科，不是我不會，而是因為“一種米養百種人”──教育難就難在沒有一種萬能的、成功的方式能適用於所有人。
但是你韆萬彆灰心，也不需放棄夢想，世界再怎麼進步，科技始終來自於人性，人類之所以能成為萬物之靈，是我們擁有特彆細緻、特彆靈敏、潛力無窮的身心之靈。父母的角色是一種天職，隻要順著大自然的法則、以慈悲為本的心教養孩子，滋養孩子的心靈，生命之花便能超越時空，結滿纍纍的智慧之果。
孩子的成長既不能重來，也無法等待。在如此重要的發展黃金期，我隻能陪著你，熱情地說一些故事給你參考。在這些故事裏或許有你或你孩子的影子，這些故事雖說不上有“逢凶化吉”的神力，至少會在“不能重來”的教育路上，可以作為你營造親子關係的藉鑒或是教養子女四兩撥韆斤的助力。
快慢不能決定成功與否，方嚮正確纔是最近的距離。無論世界發展的腳步有多快速，我們都要有耐心陪著孩子慢、慢、慢……地長大。

從“雙輸”到“雙贏”
在我辦學的過程中與親子演講的場閤，我常常有機會麵對各種不同類型的父母。大多數傢長對於教養問題、孩子行為、學習安排……有著五花八門的焦慮及睏惑。除瞭關心健康以外，大傢的焦點無外乎分數、名次、競爭、就學、未來齣路等問題，總之“贏在起跑綫”的觀念確實綁架瞭不少父母與子女之間的親子關係。
依照我的歸納整理，大多數父母所關心的問題幾乎都是外在的因素，很少有父母肯認真地思考自己的作為。除瞭以辛苦賺來的錢提升孩子的能力外，自己到底還能發揮哪些作用，是否可以成為孩子成長中最有分量的助力？
我很遺憾地發現現在有一種“雙輸傢庭”普遍存在。父母覺得自己在社會上賺錢很辛苦，但是為瞭孩子的未來與成就，寜願省吃儉用、含辛茹苦把錢花在孩子的教育上；另一方麵現在的孩子，下瞭課從這個補習班到那個興趣班，父母除瞭工作，還要充當車夫接來送去，每天奔波於孩子的學習路上，就連一傢人的晚餐都在車上草草結束。
而當孩子長大些，父母開始檢視自己的投資時，卻發現孩子對於父母所安排的各項補習毫無興趣，當然學習的成效也不怎麼令人驚艷。父母難免顯露失望之情，孩子也覺得很委屈，迴報父母的經常是“這是你要我學的，我又不喜歡”。
父母辛勞付齣換來的卻是孩子不成熟的學習經驗和推卸責任的態度，親子關係負數成長，彼此怨懟，在我看來真是可惜又遺憾啊！

父母的“慢養智慧”
當醫生宣布我們即將成為父母的那一刻，我們可能有超過60 年以上的時間都要擔任這個既不能辭退又無法重來的重要角色。大多數人對於學習的認知就是為自己將來有更好的發展而努力，鮮少有人為瞭要擔任稱職的父母而提早做好準備。
沒有人生來就是理想父母，但卻可以通過學習而成為天纔父母。很多父母期待擁有人人稱羨的好子女，卻從來不曾對自己所扮演的角色理性自評與學習，因此父母的角色給人的印象常常是操心多，做對、做好的少。
其實，幼兒及兒童最好的學習方式，絕對不宜“逆勢而為”，單方嚮地從大人的角度“灌輸”孩子知識或集中發展某些傢長認為比較有用的能力，甚至強製孩子進行“超齡”學習。操之過急的想法，無異於揠苗助長，讓孩子麵臨學習挫摺及壓力，更嚴重情況還可能造成拒絕學習，結果事與願違。
就我對教育長期的關注與輔導，可以歸結一個根源的教育理念：在孩子發展的黃金期，父母和師長如何協助孩子創造“環境”與“機會”，並順勢加以引導，遠比“讓孩子學些什麼”更有價值。這段期間孩子能體會“快樂學習”將遠比現在學到什麼來得更重要！
在生活上，做事的態度和方法固然非常重要，然而父母的角色應該要更超然一點。首先，要先建立好的觀念，其次是好的教養方式，在和諧氣氛下成長，教養也能達到四兩撥韆斤的好效果。父母除瞭承擔責任外，與子女之間應該共享更多親子關係的幸福感。

溫馨提示
● 教養的引導重點在於正確的學習過程，而非貪求快速與結果。
● 培育的關鍵不在於金錢的付齣，貴在於用心陪伴的智慧。
● 放手讓孩子學會解決問題的好習慣和能力。
● 主動學習輕鬆開啓無限潛能的大門。

AI時代 慢養的勇氣 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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