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圖書標籤:

• 濛學
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• 教育
• 兒童
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• 識字

店铺： 子午图书专营店

出版社： 新星出版社

ISBN：9787513311205

商品编码：13065883981

开本：16开

出版时间：2013-11-01

字数：500000

商品基本信息，請以下列介紹為準
商品名稱：	澄衷濛學堂字課圖說 文學 書籍 (晚清民國啓濛讀物的發軔之作，鬍適等一代人的啓濛讀物；原版修復，原汁原味呈現。精美程度令人嘆為觀止。)
作者：	無
市場價：	880元
ISBN號：	9787513311205
齣版社：	新星齣版社
商品類型：	圖書

其他參考信息（以實物為準）
裝幀：盒裝	開本：16開	語種：中文
齣版時間：2013-11-01	版次：1	頁數：
印刷時間：2014-01-29	印次：1	字數：500.00韆字
溫馨提示：齣版時間過3年的圖書，因長時間儲存可能會産生紙張缺陷，敬請諒解！

主編

晚清民國啓濛讀物的發軔之作； 鬍適等一代人的啓濛讀物；  陳丹青題寫書名、鬍赳赳作序； 原版修復，原汁原味呈現。精美程度令人嘆為觀止。

內容簡介

《澄衷濛學堂字課圖說》初版於1901年，即清光緒二十七年。全書四捲（八冊），共SHOU*選三韆二百九十一個漢字，插圖七百六十二幅。**冊為凡例、目錄和檢字索引；第二冊為捲一，所收漢字包括天文地理、自然現象、山川河嶽，各國知識、地方小誌等；第三、四冊為捲二，所收漢字涉及人事物性、樂器武器、花鳥魚蟲、礦物金屬等；第五、六冊為捲三，所收漢字為度量衡、日常生活、農業工業、蟲豸動物、野生植物等；第七、八捲為捲四，也是*後一捲，所收漢字屬較抽象的人類活動和語言文字。DANG*當時，本書以石版印刷流通，隨即廣為仿效和普及，成為各小學學堂通行教材。幾十年間，其擴印之多、流布之廣、版本之雜，一時無二。本書作為有史以來**部學校編纂的語文課本，其精神傳承直接影響瞭後來的《國民字課圖說》（1915年），還影響瞭同時代的《共和國教科書》（1912年）。從晚清到民國，這種隱性綫索還存在著，可謂是近現代中華語文課本的典範，一路燦爛光華、自強不息。及至DANG*當代，此書卻寂寂無聞。 《澄衷濛學堂字課圖說》的精美程度令人嘆為觀止。雖為工匠所製，但卻意外地創造瞭一座峰，體現瞭民間書法藝術與繪圖藝術的結閤。書中所繪圖畫多為《點石齋畫報》風格，人物、花鳥、建築、器物，大者半框，小者半框六幅。至今仍為收藏傢視若拱璧。在版式上，該書也打破瞭綫裝書的通常格式，大膽采用“六宮格”，使圖文閤參、學養並重。 《澄衷濛學堂字課圖說》處在綫裝書從木版印刷嚮石版印刷的過渡時期，也處在西學東漸、思想雜齣的舊學、新學接壤之際，這，皆在書中留下瞭特殊的記號，如：捲一中印有五十一幅和中國地圖的插繪。又如：對於電的解釋，就很有意思 ......

作者簡介

劉樹屏（1857年－1917年），字葆良。江蘇武進縣（今常州市武進區）。晚清政治人物，光緒十六年（1890年）庚寅恩科第三甲進士。同年五月，改翰林院庶吉士[1]。光緒十八年五月，散館，授翰林院檢討。甲午戰爭後，提倡教育改革。調任安徽候補道，創辦皖南中學。不久，代理南洋公學監督。清光緒二十八年鼕南洋公學發生“墨水瓶事件”後，劉齣任公學*。他根據盛宣懷的指示和自己辦學的經驗，公布瞭《整頓學堂條陳十則》，同時又改監院為齋務長，下設監學官、檢查官，加強瞭對學生的管理。光緒二十九年（1903年），經盛宣懷保薦，任津浦鐵路南段總辦。民國後隱居不齣。民國六年（1917年）卒。工詩。

目錄

澄衷濛學堂字課圖說 壹 澄衷濛學堂字課圖說 貳 澄衷濛學堂字課圖說 叁 澄衷濛學堂字課圖說 肆 澄衷濛學堂字課圖說 伍 澄衷濛學堂字課圖說 陸 澄衷濛學堂字課圖說 柒 澄衷濛學堂字課圖說 捌

人氣

書摘插圖

《澄衷濛學堂字課圖說》是一部在中國近代教育史上具有重要地位的啓濛讀物。它由著名教育傢蔡元培先生主編，並由中華書局於1901年齣版。這部書的誕生，標誌著中國傳統濛學教育開始嚮科學化、係統化邁進，對後來的新式學堂教育産生瞭深遠的影響。 《澄衷濛學堂字課圖說》的編纂，旨在為兒童提供一套符閤時代需求、科學嚴謹的識字教材。在當時，傳統的濛學讀物如《三字經》、《百傢姓》、《韆字文》等，雖然流傳已久，但內容多為經史子集，脫離兒童的實際生活，且編排方式也相對陳舊。《澄衷濛學堂字課圖說》則打破瞭這一局麵，它以“字課”為核心，將識字與知識傳授相結閤，力求讓兒童在認字的同時，也能瞭解世界，開闊眼界。 內容與編排特色： 本書的編排方式十分精巧，且富有啓濛教育的智慧。它並非簡單地羅列漢字，而是將每個字的學習分解為幾個層麵，循序漸進，環環相扣。 字形結構解析： 這是本書最顯著的特色之一。對於每一個字，它都會詳細地剖析其字形結構，例如偏旁部首、筆畫順序、以及字體的演變（如篆書、隸書、楷書等），讓學生從一開始就建立起對漢字結構美和演變過程的認識。這種方式不僅有助於學生理解字的構成，也為他們將來學習其他漢字打下堅實的基礎。 部首與偏旁分析： 本書特彆重視部首和偏旁的學習。它會係統地介紹常用部首的含義和功能，並在此基礎上，引導學生學習由這些部首構成的字。例如，學習“木”字旁時，會引申齣“林”、“森”、“樹”、“橋”等一係列與木有關的字，讓學生通過部首的聯想，記憶和理解更多漢字。 字義解釋與引申： 對於每一個字，本書都提供瞭清晰、簡潔的字義解釋。這些解釋不僅限於單字的含義，還會根據上下文，引申齣相關的詞語和短語，展示字在不同語境下的用法。這種方法能夠幫助學生更深入地理解字的意義，並學會靈活運用。 圖畫輔助教學： “圖說”二字便是本書的核心特色之一。書中配有大量精美的插圖，這些插圖與文字內容緊密結閤，形象生動地展示瞭字的意義。例如，學習“山”字時，會配以山峰的圖畫；學習“水”字時，會配以河流或湖泊的圖畫；學習“馬”字時，則會配以馬匹的形象。這些圖畫極大地降低瞭兒童識字的難度，增強瞭學習的趣味性，使抽象的文字變得具體可感。 例詞與例句： 為瞭鞏固所學，本書為每個字都提供瞭相關的例詞和例句。這些例詞和例句大多取材於兒童的日常生活，貼近生活實際，易於理解和記憶。通過閱讀這些例詞和例句，學生能夠初步瞭解字的搭配和用法，為日後的閱讀和寫作打下基礎。 知識拓展與人文關懷： 《澄衷濛學堂字課圖說》並不僅僅局限於識字。在學習漢字的同時，書中還融入瞭許多自然科學、人文地理、倫理道德等方麵的知識。例如，在學習與動植物相關的字時，會簡要介紹這些動植物的習性；在學習與生活用品相關的字時，會介紹這些物品的用途。此外，書中也包含瞭一些關於孝道、友愛、勤勉等品德教育的內容，體現瞭當時教育者對兒童品德塑造的重視。 教育思想的體現： 《澄衷濛學堂字課圖說》的編纂，體現瞭當時先進的教育思想： 科學啓濛： 它擺脫瞭傳統濛學讀物過分依賴死記硬背的模式，采用科學的識字方法，將字形、字義、字用緊密結閤，並輔以圖畫，讓兒童在理解的基礎上識字。 生活化教育： 例詞例句的選取貼近兒童生活，讓學習內容具有現實意義，能夠激發兒童的學習興趣。 整體性教育： 它注重識字與知識、品德的同步發展，緻力於培養德智體美全麵發展的兒童。 循序漸進原則： 按照字的難易程度和學習規律，從簡到繁，由易到難，層層遞進，符閤兒童的學習認知規律。 曆史意義與影響： 《澄衷濛學堂字課圖說》的齣現，是中國近現代小學教育史上的一個裏程碑。 打破傳統，推陳齣新： 它標誌著中國濛學教育從傳統的經學義理嚮科學化、白話化、生活化的轉變，為新式小學教材的編纂提供瞭寶貴的經驗。 影響深遠： 在其齣版後的數十年間，本書被廣泛采用，成為許多新式學校的通用教材。它培養瞭一代又一代的中國知識分子，為中國近代教育事業的發展做齣瞭巨大貢獻。 曆史價值： 作為一部具有曆史文獻價值的著作，《澄衷濛學堂字課圖說》為我們研究中國近現代教育史、語言文字學、兒童教育思想等提供瞭重要的史料。 時至今日，盡管我們已經擁有瞭更多先進的識字工具和教育方法，《澄衷濛學堂字課圖說》所蘊含的嚴謹治學精神、富有創意的教學方法以及對兒童成長發展的深切關懷，仍然具有重要的藉鑒意義。它不僅僅是一本識字的工具書，更是一部承載著時代進步與教育理想的經典之作。

评分☆☆☆☆☆

這本《澄衷濛學堂字課圖說》真是讓人眼前一亮，尤其是對於那些希望在浩如煙海的漢字世界裏找到清晰指引的人來說，簡直就是一本“及時雨”。我一直覺得，學習漢字，光靠死記硬背那些筆畫和結構是遠遠不夠的，更重要的是理解它們背後的文化內涵和演變邏輯。這本書做得非常到位，它不僅僅是一本字典或字帖，更像是一扇通往古人思維方式的窗戶。比如，書中對一些常用字的“圖說”，不是那種生硬的解釋，而是通過形象的描摹和生動的比喻，將復雜的字形結構變得易於理解。我記得我小時候學“山”和“水”這兩個字的時候，感覺就是兩個毫無關聯的符號，但在這本書裏，它們被賦予瞭生命力，仿佛能看到古人是如何觀察自然，並將這種觀察轉化為文字的智慧。這種結閤瞭圖像學和文化解讀的學習方式，極大地激發瞭我對漢字的好奇心，讓原本枯燥的識字過程變得充滿探索的樂趣。這本書的編排也顯得很有條理，從基礎的偏旁部首到復雜的閤體字，層層遞進，即使是初學者也能輕鬆上手，不會感到壓力過大。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我一開始拿到這套書時，還擔心它會是一本晦澀難懂的“古董”，畢竟“濛學堂”這幾個字聽起來就帶著一股陳舊的氣息。沒想到，它的裝幀和排版設計得非常考究，既保留瞭傳統韻味，又兼顧瞭現代讀者的閱讀體驗。色彩的運用很柔和，圖畫的風格既有古籍的典雅，又不失清晰度，這一點對於需要大量視覺輔助的識字過程來說至關重要。這本書的厲害之處在於，它巧妙地平衡瞭“知識的深度”和“可讀性”。它不會用過於學究的語言來讓你望而卻步，而是用一種溫和、循循善誘的口吻，引導你一步步深入。我發現，我不再僅僅是把這些字當作一個個獨立的符號來記憶，而是開始嘗試去理解它們是如何在曆史的長河中相互聯係、互相影響的。對於希望給孩子進行傳統文化啓濛的傢長來說，這本書無疑是極佳的選擇，它提供的不僅僅是知識，更是一種紮實的文化底色和審美訓練。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常貼閤學習的自然規律，它不是簡單地羅列字匯，而是構建瞭一個邏輯嚴密的知識體係。最讓我感到驚喜的是，它在講解每一個字的時候，都會穿插一些相關的文化典故或者生活場景的描述。這使得學習過程不再是孤立的，而是與曆史、文學、生活緊密地聯係在一起。舉個例子，學習與“五行”相關的字時，書中不僅解釋瞭字形，還簡略地介紹瞭古代的哲學思想，讓你對這個字的理解一下子就立體起來瞭。這種“舉一反三”的學習方法，極大地提高瞭學習效率和記憶持久度。我周圍很多朋友抱怨現在的孩子注意力不集中，但我覺得，如果學習材料本身足夠有趣、足夠有內涵，孩子自然會被吸引。這本書就做到瞭這一點，它用故事和圖像的力量，治愈瞭學習中的枯燥感，讓閱讀本身成瞭一種享受。它更像是一本“可讀、可看、可思”的綜閤性文化讀物。

评分☆☆☆☆☆

作為一個成年讀者，重新翻閱這本《澄衷濛學堂字課圖說》，我最大的感觸是它體現瞭中國傳統教育中那種“重德行、精文字”的精神內核。現代的許多教材往往隻關注功能性，而忽略瞭文字背後所蘊含的道德規範和行為準則。這本書則不然，它在教你認識字的同時，也在潛移默化地塑造你的品格。比如，對一些涉及倫理道德的字，書中的解讀往往會引申到為人處世的道理上去，這是一種非常高明的教育方式。它沒有說教，卻字字珠璣。我發現，通過細讀這些字，我對自己過去的一些認知和理解也進行瞭一次梳理和校正。它迫使你去慢下來，去體會每一個筆畫的來之不易，去尊重每一個文字的古老淵源。與其說我是在“學”字，不如說我是在通過文字“學做人”。對於任何一個希望深入瞭解漢字文化精髓的人來說，這本書都是一本值得珍藏和反復研讀的寶典。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我的感覺是，它成功地架起瞭一座現代讀者與傳統濛學教育之間的橋梁。現在的教育體係裏，我們花瞭很多時間在英語、數學這些所謂的“硬技能”上，反而對我們賴以生存的母語的根基——漢字——的探究有些淺嘗輒止。這本書的價值就在於，它用一種近乎“慢工齣細活”的態度，去重塑我們對文字的認知。它不是那種追求效率的快餐式學習資料，而是更傾嚮於一種“涵養”的過程。我特彆欣賞它在解釋字源時的那種嚴謹又不失趣味性的筆調，讓你在瞭解“為什麼這個字長這樣”的同時，也能感受到中華文明的博大精深。對我個人而言，它不僅幫我糾正瞭一些長期以來模糊的字形概念，更重要的是，它讓我開始重新審視我們日常交流中那些習以為常的詞匯，發現每一個字背後都蘊含著一個微型的世界觀。這種由內而外的改變，比單純多認瞭幾個字要有價值得多，它提升的是一種文化自信和對母語的敬畏之心。