The Jaguar's Jewel[A-Z的奧秘：美洲豹的寶石] 英文原版 [平裝] [6-9歲] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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Ron Roy（羅恩·羅伊） 著，John Steven Gurney（約翰·史提芬·格尼） 繪

圖書標籤:

• Adventure
• Mystery
• Animals
• Jaguar
• Jewels
• Early Reader
• Children's Book
• South America
• A-Z
• Fiction

出版社： Random House

ISBN：9780679894582

版次：1

商品编码：19016480

包装：平装

丛书名： A to Z Mysteries

出版时间：2000-02-22

用纸：胶版纸

页数：96

正文语种：英文

商品尺寸：18.8x12.95x0.25cm;0.07kg

內容簡介

Dink, Josh, and Ruth Rose visit New York City! Dink's uncle is the curator of a museum with a dazzling new treasure--a statue of a jaguar cradling an emerald between its front paws. But when it's discovered that the emerald has been replaced with a fake, Dink's uncle is the chief suspect. He'll go to jail if Dink, Josh, and Ruth Rose can't uncover the real thief!

作者簡介

Ron Roy（羅恩·羅伊）has been writing books for children since 1974. He is the author of dozens of books, including the popular A to Z Mysteries, Capital Mysteries, and Calendar Mysteries. When not working on a new book in his Connecticut home, Ron likes to teach tricks to his dog Pal, play poker with friends, travel
, and read thrilling mystery books.

內頁插圖

迷失的星圖：星空下的古老秘密 （麵嚮8-12歲讀者的曆史冒險小說） 作者：艾琳·哈珀 插畫：馬庫斯·裏德 --- 本書簡介： 在遙遠的北極圈邊緣，冰雪覆蓋的苔原下，隱藏著一個被時間遺忘的文明的最後印記。這不是關於叢林深處的迷信，也不是關於尋覓閃耀的礦石，而是關於寒冷、智慧與宇宙的秘密。 故事的主人公是十二歲的女孩莉娜和她十歲的弟弟卡爾。他們並非天生的探險傢，而是生活在挪威北部一個偏遠小鎮上的普通孩子。莉娜癡迷於古老的北歐神話和天文觀測，而卡爾則是一個熱衷於機械和解謎的天纔。他們的父親是一位海洋地質學傢，常年漂泊在冰冷的海域進行研究。 一個寒冷的鼕夜，一場突如其來的暴風雪切斷瞭他們與外界的聯係。在清理堆積如山的木柴時，卡爾無意中發現瞭一個被遺棄在舊工具棚角落裏的、用鯨骨雕刻成的古老圓盤。這個圓盤錶麵布滿瞭復雜的凹槽和細小的符號，乍一看像是某種裝飾品，但莉娜立即意識到，這絕非等閑之物。 第一部分：冰雪下的低語 這個神秘的圓盤，他們後來稱之為“極光之輪”，似乎是一個高度精確的星圖，但其描繪的星空與現代觀測到的略有齣入。莉娜通過翻閱父親書房裏關於薩米族（Sámi）古老知識的稀有手稿，發現這可能是數韆年前居住在斯堪的納維亞半島的早期航海者所使用的導航工具。 隨著對圓盤的研究深入，他們發現圓盤上的符號似乎是某種密碼。卡爾利用他從修理舊式無綫電設備中學到的二進製知識，結閤莉娜解讀齣的古代符文，成功激活瞭圓盤上的一個微小機關。圓盤內部射齣一道極細的光束，指嚮瞭他們傢地下室角落裏一個被廢棄的儲物櫃。 儲物櫃裏，他們發現瞭一本用馴鹿皮裝訂的日記，字跡古老而潦草，記錄著一位名叫阿斯剋的老探險傢的最後旅程。阿斯剋在五十年前的記錄中提到，他一直在追蹤一個關於“永恒之光”的傳說——一種據稱可以指引方嚮、不受任何天氣影響的自然現象或人工裝置。他認為這與古代維京人跨越北大西洋的秘密航綫有關。 日記中反復提到一個地標：一座“沉默的燈塔”，它並不燃燒火焰，而是依靠地磁場運作。阿斯剋最後的記錄充滿瞭恐懼和興奮，他寫道：“光芒已現，它不是來自天堂，而是被大地珍藏。我必須在永夜降臨前到達它所在之處，否則，秘密將隨冰封而逝。” 第二部分：深入凍土層 莉娜和卡爾意識到，他們可能無意中觸及瞭一個影響曆史認知的重大發現。暴風雪停歇後，他們決定跟隨日記中的綫索，前往阿斯剋最後記錄的坐標點——一個位於芬馬剋高原深處的偏遠山榖。 旅程充滿瞭挑戰。他們必須依靠有限的補給、滑雪闆，以及他們對周圍環境的初步認識。卡爾利用一個他自己組裝的簡易指南針和“極光之輪”上的定位功能，引導他們穿越白茫茫的雪原。 在途中，他們遇到瞭第一個障礙：一個看似自然形成的冰洞，但洞口被精心僞裝過。洞穴內部是一個復雜的迷宮，空氣中彌漫著一種奇異的、略帶礦物氣息的冷霧。在這裏，他們不僅需要應對嚴寒和幽閉恐懼，更要破解一係列基於聲音和共振的謎題。洞穴牆壁上的冰層會隨著特定頻率的聲音而産生振動，隻有找到正確的“諧振點”，纔能打開通往下一層的通道。 在破解這些謎題的過程中，莉娜的古文化知識與卡爾的物理學理解完美結閤。他們發現，這個冰洞似乎是古代人用來測試來訪者智慧和耐心的前哨站。 第三部分：沉默的燈塔 穿過冰洞，他們來到瞭一個巨大的地下洞穴。這裏的溫度明顯高於外界，地熱活動提供瞭穩定的熱源。洞穴中央矗立著一座令人驚嘆的結構——“沉默的燈塔”。 這座“燈塔”並非傳統的建築，而是一根巨大的、由某種未知的、半透明的晶體物質構成的柱體，它靜靜地矗立在地下湖泊之上，沒有任何可見的能源輸入，卻散發著柔和而穩定的微光，這光芒的顔色會隨著地下磁場的微小波動而緩慢變化。 然而，他們並非唯一到達這裏的人。一位名叫格雷戈裏·沃倫的考古學傢也在追尋阿斯剋的足跡。沃倫是一位錶麵和藹、實則極度功利的學者，他癡迷於將古代技術據為己有，並將其用於商業目的。他利用先進的鑽探設備，已經部分破壞瞭地下湖泊的結構，試圖靠近晶體柱。 沃倫誤認為晶體柱是一種稀有的能源礦藏，急於將其開采。莉娜和卡爾必須在沃倫的破壞行為危及整個地熱平衡和晶體結構之前，理解“極光之輪”的真正用途。 第四部分：宇宙的校準 在與沃倫的周鏇中，莉娜終於明白瞭阿斯剋日記中“永恒之光”的含義。這光芒並非能源，而是一個“校準點”。通過將“極光之輪”放置在晶體柱底部的特定凹槽中，並結閤當時夜空中某些特定星座（隻有在北極夜空纔能觀測到的精確角度），他們可以利用晶體柱的天然磁場特性，激活一個古代導航係統。 這個係統，被古代航海者稱為“群星之眼”，能夠精確地定位地球上任何一個基於特定地理坐標的隱藏地點，甚至可能揭示齣跨洋航行的更安全路綫。 在沃倫的手下試圖強行移走晶體柱的關鍵時刻，莉娜和卡爾完成瞭校準。一道藍白色的光束從晶體柱頂端射齣，穿透瞭地下洞穴的頂部裂縫，直衝夜空。這道光芒是如此純淨和穩定，完全不受任何乾擾。 沃倫被眼前的景象震懾，暫時放棄瞭破壞行動。莉娜嚮他解釋，這不是可以齣售的礦物，而是古代文明對自然力量的深刻理解和尊重。如果被錯誤地開采，不僅會失去它作為導航工具的價值，更可能引發地熱係統失衡，危及整個山榖。 尾聲：遺産與守護 最終，沃倫在目睹瞭光芒穩定運行的景象後，認識到瞭這項發現的科學和曆史價值遠超物質利益，選擇瞭撤退，並同意與莉娜和卡爾閤作，嚮學術界以保護者的身份報告他們的發現。 莉娜和卡爾成功地守護瞭“沉默的燈塔”，並利用“極光之輪”記錄下瞭“群星之眼”的運行參數。他們沒有將這個秘密公之於眾，而是選擇將其交由一個可靠的國際研究機構保護，並每年進行一次秘密的維護。 迴到傢後，莉娜和卡爾明白，真正的寶藏不是金銀財寶，而是知識本身，以及守護這些知識所需的勇氣和智慧。他們開始期待下一次極夜的降臨，期待著再次校準那道來自地心的、永恒的光芒。 本書探討瞭： 古代文明對天文和地質學的深刻理解。 利用自然現象（如地磁場）進行高級導航的可能性。 科學倫理與探索精神的平衡。 北歐地區薩米文化和早期探險傢的曆史片段。

评分☆☆☆☆☆

我一直都很喜歡那些帶有冒險色彩的故事，特彆是當它們發生在神秘的異域時。而“美洲豹的寶石”這個名字，光聽就充滿瞭探險的意味！我腦海裏已經勾勒齣瞭一幅畫麵：主人公也許是一個勇敢的小探險傢，或者是一個對古老傳說充滿好奇的孩子，他們深入危機四伏的叢林，尋找傳說中的美洲豹和它守護的寶石。我猜想，在這場旅途中，他們會遇到各種各樣的挑戰，也許是迷宮般的藤蔓，也許是湍急的河流，甚至可能還有隱藏的陷阱。更重要的是，我期待在這本書中看到一些關於智慧和友誼的描繪。也許主人公需要剋服自己的恐懼，纔能獲得美洲豹的信任；也許他會遇到一個忠誠的朋友，共同麵對睏難。這本書適閤6-9歲的孩子閱讀，這意味著它不會過於復雜，語言也會比較生動有趣，同時又能傳遞一些積極的價值觀，比如勇敢、堅持和解決問題的能力。我已經迫不及待想知道，當他們最終找到那顆“寶石”時，它究竟是什麼？它又會帶來怎樣的改變？

评分☆☆☆☆☆

我非常期待這本《The Jaguar's Jewel》，光看這個名字就讓我聯想到很多經典的冒險故事！我猜想，這本書可能會講述一個關於發現、守護和傳承的故事。也許“美洲豹的寶石”不僅僅是一件閃亮的物品，它可能承載著某種古老的智慧，或者是某種力量的象徵。我期待在故事中看到一個充滿挑戰的旅程，主人公可能會需要剋服各種睏難，纔能最終找到這顆寶石，並瞭解它背後的故事。我希望這本書能讓我感受到一種神秘的氛圍，同時也能讓我學到一些關於自然、關於生命，甚至是關於某些古老文明的知識。我猜想，這本書的語言應該會非常生動有趣，並且能夠吸引我一直讀下去，讓我忍不住想知道故事接下來的發展。我尤其好奇，這顆寶石究竟是什麼樣的？它又會給主人公帶來怎樣的啓示呢？

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直太抓人眼球瞭！那隻蓄勢待發的、眼神深邃的美洲豹，身上仿佛流動著暗夜的神秘光澤，與遠處隱約可見的叢林背景完美融閤，瞬間就勾起瞭我對故事的好奇心。我迫不及待地想知道，這隻傳說中的美洲豹，它的“寶石”又會是什麼呢？是閃耀著祖母綠光芒的翡翠，還是隱藏著古老智慧的神秘水晶？我總覺得，這本書一定不隻是關於一隻野獸，而是隱藏著關於勇氣、探索，甚至是某個失落文明的綫索。書的尺寸也非常適閤我這種小手拿著，方便在任何地方閱讀，無論是窗邊的陽光下，還是夜晚的床頭燈旁，都能沉浸其中。我猜想，這本書的插畫一定也非常精美，能夠將亞馬遜雨林的奇幻景象栩栩如生地展現在我眼前，讓我在文字之外，也能感受到那裏潮濕的空氣、參天的古樹，以及那些不為人知的生物。我已經開始想象，故事裏會遇到怎樣有趣的角色，他們又會經曆怎樣的冒險，我真的等不及要開始我的探險瞭！

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字《The Jaguar's Jewel》給我的感覺是既充滿瞭野性的力量，又蘊含著一份珍貴的寶藏。我腦海裏浮現的畫麵是，在茂密的、充滿生命力的亞馬遜雨林深處，隱藏著一個不為人知的秘密，而這顆“寶石”就是解開這個秘密的關鍵。我猜想，故事的主人公可能會是一個充滿好奇心和勇氣的小朋友，他因為某個機緣巧閤，踏上瞭尋找這顆寶石的旅程。在這個過程中，他可能會遇到各種各樣的叢林生物，其中當然也包括那隻神秘而強大的美洲豹。我希望這本書能讓我感受到雨林的神秘與壯麗，看到各種奇特植物和動物，同時也讓我體驗到主人公在麵對未知和挑戰時的成長。這本書適閤6-9歲的讀者，這讓我覺得它在故事性之外，也一定能夠引發孩子們對於探索未知世界的興趣，並且在其中找到屬於自己的勇氣和智慧。

评分☆☆☆☆☆

我特彆喜歡那些能夠拓展我視野的書，而“A-Z的奧秘”這個副標題，讓我覺得這本書不僅僅是一個簡單的故事。我猜想，這本書可能會在講述美洲豹和它的寶石的故事的同時，巧妙地融入一些關於字母、單詞，甚至是某種古老符號的知識。也許，寶石的秘密就隱藏在某個字母的形狀裏，或者某個單詞的發音中？這聽起來就充滿瞭智力挑戰，我很喜歡這種將閱讀和學習結閤在一起的方式。我猜想，這本書的作者一定非常巧妙，能夠將抽象的知識點用生動有趣的故事串聯起來，讓我在享受閱讀樂趣的同時，不知不覺地學到新東西。我非常期待能夠看到書中是如何運用“A-Z”的元素來揭示“美洲豹的寶石”的奧秘的，這一定是一場充滿驚喜的發現之旅。我希望這本書能夠讓我對字母有更深的理解，甚至能夠發現一些我之前從未留意過的語言的奧秘。

评分☆☆☆☆☆

第几次买已经不记得了。总之非常喜欢。

评分☆☆☆☆☆

网上看到好多牛蛙都看这套书的，趁活动收几本，情节故事，就会比较吸引小朋友。

评分☆☆☆☆☆

不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错

评分☆☆☆☆☆

孩子学英语，不是在学一种道理，也不必长期参加培训班，而是生活在英语的生活里。换句话说，家长、老师要尽量帮助孩子，养成天天用英语的习惯。 我见到很多孩子，很喜欢看书，只不过原版书是英文写的，孩子暂时还不能“心领神会”，所以孩子就不爱看。我见到有的家长给 10 岁左右的孩子买过几本简单的原版书，但是孩子没看几天就不看了，因为阅读很吃力。孩子阅读吃力的时候，最需要的是帮助，而不是眼睁睁看着孩子就这么放弃。障碍不解决，就永远是障碍。况且，孩子是能把这本书读下去的。我们可以参考香港小学一些好的教法。 香港特别重视小学英语课外活动。10 年前，香港第一任行政长官董建华先生，在 2001 年《政府施政报告》第5部分，向市民承诺“从 2002 年开始，政府将采取措施，加强小学的英语教学”。怎么加强呢？有一种做法，就是督促学校在课外开展广泛的英语阅读活动。香港教育当局很重视推广阅读风气，他们下发给小学的指导文件里，反复提到：“英语阅读能力，是孩子终身必备的学习能力。” 香港一些小学，每天放学之后，有一个小时英语阅读活动，他们称之为 reading workshop ，有点类似咱们的托管班，放学后的孩子，聚在老师身边读英语书。在香港著名的圣保罗学校附属小学，有一位老师，给2年级孩子分别用英语和粤语，讲读 Charlotte's Web，老师带着学生从头讲到尾，一边讲，一边让学生用荧光笔在原版书上作记号。 这位老师不给孩子讲语法术语，也没必要给孩子讲语法术语。这位老师利用荧光笔，利用孩子天生对色彩的敏感，把重要的英语结构，自然而然印在孩子心里，让孩子不知不觉，学到很多东西。 老师把整整一本书，给孩子认认真真讲一遍，从头到尾，没有一句遗漏，这很关键。如果老师只是简单串讲一个故事梗概，意义就不大了。我们有的孩子看英语书，就有一点走马观花，碰到文字稍微困难的地方，就跳过去不看了；还有的孩子看英语，碰到不懂的地方，就直接去看中文翻译，这实际上是在读故事，英语的提高很有限。 老师给孩子讲读原版书，不是为了讲故事。老师的教学意图，是让孩子以后能够独立阅读；是让孩子掌握阅读策略，提高阅读速度；是借用各种色彩，帮孩子熟悉英文语法；是以附带习得的方式，扩大孩子的单词量...... 香港很多 10 岁的小学生，每天自己看原版书，并非孩子聪明过人，而是老师已经带着孩子们认认真真读过几本原版书了，经过细水长流的教学铺垫，孩子的英语才能飞跃。 学英语，不能断断续续，孩子需要天天沉潜在英语里。我举台湾地区的例子，近些年台湾教育当局强调英语学习与国际接轨，台湾一些重点小学，开家长会的时候，英语老师会给家长推荐一份原版书的书单，并对家长说：“英语学习与国际接轨不是一句口号，而是具体的生活方式，让孩子每天睡觉前，读半小时原版书。” 让英文原版书，成为孩子的好朋友。有阅读原版书习惯的孩子，学英语所收获的，不是一朵小花，而是一个春天。

评分☆☆☆☆☆

经典阅读材料，活动时抢购很超值。

评分☆☆☆☆☆

京东服务好，物流快，书收到了，孩子很喜欢。

评分☆☆☆☆☆

京东自营商品就图的是一个字，快！

评分☆☆☆☆☆

孩子学英语，不是在学一种道理，也不必长期参加培训班，而是生活在英语的生活里。换句话说，家长、老师要尽量帮助孩子，养成天天用英语的习惯。 我见到很多孩子，很喜欢看书，只不过原版书是英文写的，孩子暂时还不能“心领神会”，所以孩子就不爱看。我见到有的家长给 10 岁左右的孩子买过几本简单的原版书，但是孩子没看几天就不看了，因为阅读很吃力。孩子阅读吃力的时候，最需要的是帮助，而不是眼睁睁看着孩子就这么放弃。障碍不解决，就永远是障碍。况且，孩子是能把这本书读下去的。我们可以参考香港小学一些好的教法。 香港特别重视小学英语课外活动。10 年前，香港第一任行政长官董建华先生，在 2001 年《政府施政报告》第5部分，向市民承诺“从 2002 年开始，政府将采取措施，加强小学的英语教学”。怎么加强呢？有一种做法，就是督促学校在课外开展广泛的英语阅读活动。香港教育当局很重视推广阅读风气，他们下发给小学的指导文件里，反复提到：“英语阅读能力，是孩子终身必备的学习能力。” 香港一些小学，每天放学之后，有一个小时英语阅读活动，他们称之为 reading workshop ，有点类似咱们的托管班，放学后的孩子，聚在老师身边读英语书。在香港著名的圣保罗学校附属小学，有一位老师，给2年级孩子分别用英语和粤语，讲读 Charlotte's Web，老师带着学生从头讲到尾，一边讲，一边让学生用荧光笔在原版书上作记号。 这位老师不给孩子讲语法术语，也没必要给孩子讲语法术语。这位老师利用荧光笔，利用孩子天生对色彩的敏感，把重要的英语结构，自然而然印在孩子心里，让孩子不知不觉，学到很多东西。 老师把整整一本书，给孩子认认真真讲一遍，从头到尾，没有一句遗漏，这很关键。如果老师只是简单串讲一个故事梗概，意义就不大了。我们有的孩子看英语书，就有一点走马观花，碰到文字稍微困难的地方，就跳过去不看了；还有的孩子看英语，碰到不懂的地方，就直接去看中文翻译，这实际上是在读故事，英语的提高很有限。 老师给孩子讲读原版书，不是为了讲故事。老师的教学意图，是让孩子以后能够独立阅读；是让孩子掌握阅读策略，提高阅读速度；是借用各种色彩，帮孩子熟悉英文语法；是以附带习得的方式，扩大孩子的单词量...... 香港很多 10 岁的小学生，每天自己看原版书，并非孩子聪明过人，而是老师已经带着孩子们认认真真读过几本原版书了，经过细水长流的教学铺垫，孩子的英语才能飞跃。 学英语，不能断断续续，孩子需要天天沉潜在英语里。我举台湾地区的例子，近些年台湾教育当局强调英语学习与国际接轨，台湾一些重点小学，开家长会的时候，英语老师会给家长推荐一份原版书的书单，并对家长说：“英语学习与国际接轨不是一句口号，而是具体的生活方式，让孩子每天睡觉前，读半小时原版书。” 让英文原版书，成为孩子的好朋友。有阅读原版书习惯的孩子，学英语所收获的，不是一朵小花，而是一个春天。

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孩子学英语，不是在学一种道理，也不必长期参加培训班，而是生活在英语的生活里。换句话说，家长、老师要尽量帮助孩子，养成天天用英语的习惯。 我见到很多孩子，很喜欢看书，只不过原版书是英文写的，孩子暂时还不能“心领神会”，所以孩子就不爱看。我见到有的家长给 10 岁左右的孩子买过几本简单的原版书，但是孩子没看几天就不看了，因为阅读很吃力。孩子阅读吃力的时候，最需要的是帮助，而不是眼睁睁看着孩子就这么放弃。障碍不解决，就永远是障碍。况且，孩子是能把这本书读下去的。我们可以参考香港小学一些好的教法。 香港特别重视小学英语课外活动。10 年前，香港第一任行政长官董建华先生，在 2001 年《政府施政报告》第5部分，向市民承诺“从 2002 年开始，政府将采取措施，加强小学的英语教学”。怎么加强呢？有一种做法，就是督促学校在课外开展广泛的英语阅读活动。香港教育当局很重视推广阅读风气，他们下发给小学的指导文件里，反复提到：“英语阅读能力，是孩子终身必备的学习能力。” 香港一些小学，每天放学之后，有一个小时英语阅读活动，他们称之为 reading workshop ，有点类似咱们的托管班，放学后的孩子，聚在老师身边读英语书。在香港著名的圣保罗学校附属小学，有一位老师，给2年级孩子分别用英语和粤语，讲读 Charlotte's Web，老师带着学生从头讲到尾，一边讲，一边让学生用荧光笔在原版书上作记号。 这位老师不给孩子讲语法术语，也没必要给孩子讲语法术语。这位老师利用荧光笔，利用孩子天生对色彩的敏感，把重要的英语结构，自然而然印在孩子心里，让孩子不知不觉，学到很多东西。 老师把整整一本书，给孩子认认真真讲一遍，从头到尾，没有一句遗漏，这很关键。如果老师只是简单串讲一个故事梗概，意义就不大了。我们有的孩子看英语书，就有一点走马观花，碰到文字稍微困难的地方，就跳过去不看了；还有的孩子看英语，碰到不懂的地方，就直接去看中文翻译，这实际上是在读故事，英语的提高很有限。 老师给孩子讲读原版书，不是为了讲故事。老师的教学意图，是让孩子以后能够独立阅读；是让孩子掌握阅读策略，提高阅读速度；是借用各种色彩，帮孩子熟悉英文语法；是以附带习得的方式，扩大孩子的单词量...... 香港很多 10 岁的小学生，每天自己看原版书，并非孩子聪明过人，而是老师已经带着孩子们认认真真读过几本原版书了，经过细水长流的教学铺垫，孩子的英语才能飞跃。 学英语，不能断断续续，孩子需要天天沉潜在英语里。我举台湾地区的例子，近些年台湾教育当局强调英语学习与国际接轨，台湾一些重点小学，开家长会的时候，英语老师会给家长推荐一份原版书的书单，并对家长说：“英语学习与国际接轨不是一句口号，而是具体的生活方式，让孩子每天睡觉前，读半小时原版书。” 让英文原版书，成为孩子的好朋友。有阅读原版书习惯的孩子，学英语所收获的，不是一朵小花，而是一个春天。