基本信息

• 商品名稱：孤獨癥兒童行為管理策略及行為治療課程
• 作者：(美)裏夫//麥剋伊欽|譯者:蔡飛
• 定價：38
• 齣版社：華夏
• ISBN號：9787508047577

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2008-05-01
• 印刷時間：2008-06-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：277
• 字數：304韆字

編輯**語

本書**章和第二章集中討論瞭密集行為治療(intensive behavior intervention)的方法，第三章討論瞭強化問題，第四章至第七章運用強化原理，分析瞭孤獨癥兒童的破壞性行為和自我刺激行為的成因及解決方法，第八章至第十二章分彆討論瞭如何運用強化原理培養孤獨癥兒童在睡眠、大小便、飲食、遊戲和社交方麵的適應性行為。 本書既適用於孤獨癥兒童的康復訓練，也適用於其他發展性障礙兒童的康復訓練；既適用於正式的結構化行為訓練，也適用於較為生活化的行為訓練；既可為孤獨癥康復訓練的專業人士所采用，也可為一般孤獨癥兒童的傢長和教師所采用。

內容提要

本書詳細介紹瞭應用行為分析(ABA)的基本原理和程序。作者根據多年 的工作經驗，在總結應用行為分析方法的基礎上提供瞭具體的行為訓練課程 與教學案例。
     本書具有較強的實用性和操作性，適用於孤獨癥兒童的教育康復訓練， 是傢長、教師、訓練師及特殊教育／心理學／社會學等相關領域研究人員必 備的參考讀物。
    

作者簡介

約翰·麥剋伊欽(John McEachin)：臨床心理學傢，從事孤獨癥和廣泛性發育障礙行為治療工作25年以上。他在加州大學洛杉磯分校(LICIA)獲得博士學位，並在伊瓦·洛瓦斯(Ivar Lovaas)的指導下，參與“幼兒孤獨癥研究計劃”(Young Autism Project)的研究。他對接受密集行為治療的孤獨癥兒童進行過長期的追蹤研究，於1993年發錶研究成果。約翰·麥剋伊欽博士在世界各地做過講座，提供谘詢，幫助製訂治療計劃，培訓傢長、治療機構工作人員和教學人員。1994年，他與羅恩·裏夫(Ron Leaf)一起創辦並共同領導孤獨癥治療機構“孤獨癥夥伴”(Autism Partnership)。 羅恩·裏夫(Ron Leaf)，持證心理學傢，從事孤獨癥治療工作25年以上。他在加州大學洛杉磯分校(UCLA)獲得學士學位和博士學位，曾與伊瓦·洛瓦斯密切閤作過。裏夫博士廣泛參與瞭“幼兒孤獨癥研究計劃”(Young Autism Projeet)的調查研究，參與撰寫《我的書》(The MeBook)，並參與製作該書的配套錄像帶。他還為**外孤獨癥傢庭和孤獨癥治療機構提供谘詢。裏夫博士不僅服務於“孤獨癥夥伴”，還擔任瞭“行為治療和學習中心”(Behavior Therapy and Learning Center)執行主任，這一機構主要從事孤獨癥的治療和谘詢工作，也為孤獨癥傢長、治療人員和學校教師提供相關服務。

目錄

導言
夥伴
一位傢長的故事
孤獨癥兒童行為改進策略
**章 密集行為治療
曆史基礎
課程
我的孩子應該接受多少個小時的治療
傢人起什麼作用
治療安排
教學模式
教學環境
治療階段
評估
課程的有效性
**課程共有的要素
第二章 適用於年齡較大的孩子和青少年的方法
對年齡較大的孩子進行治療
教育安置
第三章 強化
反對強化的意見
確定和開發強化物
強化物的種類
選擇強化時間的間隔
強化法則
第四章 破壞性行為
哪些行為是有害的
創設*佳環境
環境和壓力
治療要自然、有趣、可泛化
第五章 理解破壞性行為
如何處理破壞性行為
加劇周期
**階段
第二階段
第三階段
*後階段
所有階段
具體的行為管理方法
第六章 行為課程
破壞性行為
培養孩子挫摺承受力的課程
壓力等級
不服從
促使服從的要點
訓練服從的課程
服從的等級
及時進行處理的方法——積極的
及時進行處理的方法——縮減的
第七章 自我刺激行為
自我刺激的功能
及時進行處理的方法
積極處理的方法
實用性
第八章 睡眠問題
形成夜間常規活動
濰坯；舌當的靜疤時問
發展“助眠”物體
讓孩子待在床上
不要讓孩子睡在父母的床上
午睡時間
第九章 排便訓練
準備
設備！！！
按時排便訓練
延長排便的時間間隔
引導獨立排便
檢查褲子的乾濕
獨立排便的強化訓練
提示還是不提示
大便睏難
使用尿布的刻闆行為
夜間排便
午睡時間
第十章 飲食問題
選擇食物
選擇教學時問
引進新食物
其他飲食問題
第十一章 遊戲和社交技能
促進語言發展
零星學習
社會性強化
對教授社交和遊戲技能的抵製
選擇要教的遊戲技能
單獨遊戲
教授遊戲
有效的教學成分
培養獨立性
第十二章 社交遊戲
抖杏活雲h禾兀遊始活動空倒
舉辦遊戲聚會
選擇同伴
社交發展階段
孤獨癥夥伴的分解式嘗試教學課程
教學指南
分解式嘗試教學
泛化檢核錶
服從
非言語模仿
積木仿搭
動作技能
配對
繪畫
遊戲
唱歌
獨立活動和遊戲
遊戲腳本
理解指令
理解事物名稱
實用的非言語溝通技能
誘發溝通
言語模仿
說齣事物名稱
交談——初級
勇於錶達自己的觀點和立場
是／不是
否定
共同注意
情緒
手勢及肢體語言
特徵
事物的甩途或作甩
分類
常識和推理(一)
常識和推理(二)
相同與不同
介詞
代詞
擴展語言
我不知道
交談——中級
提問
排序
**／*後
之前／之後
故事
原因與結果
理解(一)
理解(二)
同伴交往
交談——**
交談評估錶
社交意識
觀察學習
社交技能
什麼不見瞭
迴憶
數量概念
閱讀
書寫
自理技能
排便訓練
學校行為評估錶
附錄
附錄一：課程評估
附錄二：日常資料匯編
附錄三：分解式嘗試資料
附錄四：課程概要
附錄五：成績評估
附錄六：課程說明
附錄七：追蹤錶格