2017新東方心韻 第2季 閱讀與寫作舉一反三 二年級/2年級 (2年級品牌版) 16個 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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孫小玲 編

圖書標籤:

• 二年級
• 閱讀
• 寫作
• 新東方
• 心韻
• 舉一反三
• 語文
• 教材
• 輔導
• 品牌版

店铺： 学贯中西图书专营店

出版社： 江苏大学出版社

ISBN：9787811303315

商品编码：25361635687

丛书名： 阅读与写作举一反三(2年级品牌版)

开本：16开

出版时间：2012-05-01

深度解析與拓展：《小學語文閱讀與寫作能力提升係列》—— 聚焦核心素養的五年規劃 （此簡介旨在介紹一套旨在全麵提升小學階段語文核心素養的係列教輔叢書，與您提到的特定書目《2017新東方心韻 第2季 閱讀與寫作舉一反三 二年級/2年級 (2年級品牌版) 16個》無直接內容關聯，重點在於闡述該係列為不同年級學生提供的係統性訓練框架與目標。） --- 捲首語：應試導嚮之外的深層建構 在基礎教育日益強調核心素養的今天，語文學習的目標已不再局限於簡單的知識點記憶和應試技巧的掌握。真正的語文學習，在於思維的深度、情感的廣度以及錶達的精確度。本套《小學語文閱讀與寫作能力提升係列》正是基於這一理念，為小學階段（一至六年級）的學生設計的一套循序漸進、層層遞進的係統性訓練工具。它摒棄瞭單一、碎片化的題型堆砌，轉而構建一個以“閱讀理解為基石，寫作思維為導嚮”的完整學習閉環。 本係列叢書的設計遵循“年級適用性”和“能力階梯性”兩大原則，旨在確保不同發展階段的孩子都能找到最適閤自己的“認知跳闆”。我們深知，二年級的孩子正處於從“識字嚮閱讀過渡”的關鍵期，而高年級的學生則需要攻剋“復雜文本分析”與“邏輯結構構建”的難點。因此，本係列並非一個固定模式的復製品，而是針對每一個年級段的認知特點，量身定製的訓練方案。 --- 係列架構概覽：覆蓋小學六年的能力階梯 本套提升係列共分六冊，分彆對應小學一至六年級，每一冊都圍繞該學段的教學大綱和能力要求進行深度開發。我們將其細分為三大核心闆塊，確保訓練的全麵性與針對性： 第一闆塊：精讀與理解——文本的“解碼”能力訓練 此闆塊的核心目標是訓練學生深入文本，不僅要“讀懂字麵意思”，更要“讀齣言外之意”。我們聚焦於培養學生的文本細讀能力，尤其針對敘事文、說明文和部分簡單的議論性片段。 1. 主題提煉與結構梳理： 針對不同年級的文本長度和復雜度，設計瞭不同層級的“段落大意概括”和“文章脈絡圖構建”。例如，低年級側重於找齣“誰做瞭什麼、在哪裏”，而高年級則要求識彆“開端、發展、高潮、結局”或“總—分—總”等結構模式。 2. 詞句辨析與語境推斷： 避免死記硬背詞語的釋義。訓練重點在於“語境化理解”，要求學生在特定的句子環境中，分析多義詞、近義詞的細微差彆。對於修辭手法，采取“先感知、後命名”的策略，確保學生能準確判斷修辭在錶達上的效果，而非僅僅背誦定義。 3. 信息篩選與整閤： 訓練學生在信息量較大的文本中，快速定位有效信息的能力。這包括瞭時間、地點、人物、事件的準確提取，以及對說明文中關鍵數據的對比分析。 第二闆塊：閱讀拓展與思維延展——從“我看到瞭什麼”到“我思考瞭什麼” 閱讀的價值在於引發思考。此闆塊是本係列區彆於傳統題海戰術的關鍵所在，它要求學生跳齣文本本身，進行批判性思維的初步訓練。 1. 人物形象的立體刻畫： 不滿足於讓學生說齣“角色是什麼樣的人”，而是引導學生分析“作者是如何塑造這個人物的”（通過動作、語言、心理描寫），並要求學生從不同角度評價角色的行為動機。 2. 情感共鳴與價值判斷： 引導學生識彆文章所蘊含的情感基調（喜悅、悲傷、贊美、諷刺）。在更高年級，則側重於討論文本中涉及的社會現象或道德睏境，培養學生初步的價值觀判斷力。 3. 跨文本聯想與遷移： 引入“主題相似性”的閱讀訓練。例如，在學習瞭描寫友情的文章後，要求學生聯係自己讀過的其他關於友誼的故事，找齣共同點和差異，實現知識的橫嚮遷移。 第三闆塊：寫作能力深化——從模仿到創新的實踐路徑 寫作是檢驗閱讀吸收程度的最終環節。本係列將寫作訓練係統地分解為“素材積纍、結構搭建、語言潤色”三個階段。 1. 素材的精細化分類積纍： 告彆籠統的“好詞好句摘抄”。我們提供的是按主題分類的、具有畫麵感的語言素材庫，例如：“描寫雨景的句子”、“錶達堅強意誌的短語”。並要求學生對積纍的素材進行“情境代入練習”。 2. 篇章結構的模塊化訓練： 針對不同文體（記敘文、應用文、說明文），提供清晰的“骨架”模闆。例如，記敘文要求學生必須有清晰的起因、波摺、高潮和感受四個核心模塊，訓練學生拒絕“平鋪直敘”。 3. 寫作方法的專項突破： 每冊都會有重點突破的寫作技巧。例如，針對中年級，我們強化“細節描寫”的訓練，通過對比“他哭瞭”與“淚水像斷瞭綫的珠子滾下麵頰”，來直觀感受描寫的力量；針對高年級，則著重訓練“過渡句的自然銜接”和“開頭、結尾的呼應技巧”。 4. “舉一反三”的深化應用： 在每單元學習完特定的閱讀或寫作技巧後，都會設計一個應用環節，要求學生立刻將所學知識點應用到一篇仿寫或獨立創作中，確保“學以緻用”的轉化效率。 --- 針對不同學段的側重點差異 本係列六冊書在內容深度和訓練難度上嚴格對應學齡變化： | 學段 | 核心目標 | 閱讀側重 | 寫作側重 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 一、二年級 (起步階段) | 培養閱讀興趣，建立基礎語感，識字嚮閱讀過渡。 | 關注故事的完整性和主要人物的識彆；偏重看圖說話。 | 句子續寫、簡單的看圖寫話；積纍生活化的詞匯。 | | 三、四年級 (能力構建期) | 提升閱讀效率，初步分析文本邏輯，掌握基礎寫作結構。 | 識彆文章的敘事順序，理解常用修辭的初步效果；開始關注說明文的基礎信息提取。 | 記敘文三要素的完整錶達；學習使用簡單的描寫方法（神態、動作）。 | | 五、六年級 (素養拔高期) | 深度理解復雜文本，形成個人閱讀見解，實現寫作的思維化。 | 深入分析文章的寫作意圖、作者的情感傾嚮；辨識文章中的論點與論據關係（說明文/議論文基礎）。 | 結構布局的靈活運用；注重錶達的準確性、生動性和邏輯的嚴密性，嘗試議論性錶達。 | --- 結語：陪伴成長的語文夥伴 這套係列叢書並非旨在取代課堂教學或現有教材，而是作為一套高效的“能力提升器”和“思維助推劑”。它提供的不是標準答案，而是係統性的思考路徑和實用的操作工具。我們相信，隻有將閱讀的廣度與寫作的深度有機結閤，纔能真正培養齣具備優秀語文素養的未來人纔。本係列將是學生在小學階段，提升語文核心競爭力、邁嚮更高學習階段的得力夥伴。

评分☆☆☆☆☆

我同事的孩子今年剛上小學三年級，她跟我推薦瞭一套叫《小學語文名著導讀與賞析：西遊記捲》的讀物，聽她描述，那套書的風格和我們這本《2017新東方心韻 第2季》完全是兩個極端。我的這本，講究的是緊扣考點，實用至上，屬於“應試提分型”的讀物。它最大的優點是效率高，對於那些急需在單元測試中取得好成績的孩子來說，簡直是神助攻。每一課的學習闆塊都劃分得清清楚楚：重點字詞、句子理解、段落大意、然後是配套的“限時訓練”。這種結構化的設計，讓孩子做題時思路非常清晰，不容易走偏。我印象最深的是它的“易錯點辨析”模塊，專門揪齣孩子們最容易混淆的同義詞或者易寫錯的形近字，並且給齣瞭清晰的記憶口訣。這比我們以前老一套的死記硬背有效多瞭，它不是告訴我“這是錯的”，而是告訴我“你為什麼會錯，以及如何避免再錯”。不過，話說迴來，如果光靠這本書，長期來看，可能會讓孩子的思維稍微有點被“框住”，畢竟它太強調標準答案瞭。但作為短期內提升成績的利器，絕對是值得投資的。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我給這個《心韻》第二季打分，更多的是衝著它對“遷移能力”的培養給的分。現在的小學教育越來越強調“舉一反三”，但這四個字說起來容易做起來難。很多輔導書都是“一”教完，“三”就沒瞭影。但這套書裏，尤其是寫作部分，它提供瞭一個“範例——拆解——模仿”的完整流程。比如，當學完一篇描寫景色的文章後，它不會直接讓孩子寫一篇新的景物描寫，而是先分析原文用瞭哪些動詞、哪些比喻，然後提供幾個不同場景的“仿寫結構框架”，讓孩子根據框架填入自己的素材。這種教學法，讓我傢那個“沒話找話”的“小作傢”找到瞭寫作的底層邏輯。他不再是乾巴巴地堆砌辭藻，而是學會瞭如何搭建一個有血有肉的段落。我記得有一次傢長會，老師錶揚他寫的小詩很有畫麵感，我心裏竊喜，這成就感，很大一部分要歸功於這種結構化的引導。它教會瞭孩子如何“拆解”優秀作品，然後“重構”自己的錶達。

评分☆☆☆☆☆

從我個人角度來看，購買任何教輔材料，最終的落腳點都在於“性價比”和“時效性”。我們買的這本是2017年的版本，雖然不是最新的一季，但對於二年級的核心基礎知識來說，變化並不大。它最大的優勢在於，它非常貼閤當時新課標的基礎要求，知識點的覆蓋麵廣而不冗餘。我記得當時市麵上很多同類産品要麼內容太淺，很快就用完瞭，要麼就是大量堆砌偏怪、偏難的習題，孩子做完一堆題，卻不知道自己的弱點到底在哪。這本《心韻》的妙處就在於它的“適度挑戰性”。它保證瞭孩子在掌握瞭基礎知識後，能夠接觸到比課本略深一點點的難度，為三年級的學習做好鋪墊，但又絕不會讓孩子産生強烈的挫敗感。在我看來，教育是一個“添磚加瓦”的過程，而這本教材，就是一塊質量上乘、規格標準的“磚頭”，為後續更高樓層的搭建打下瞭堅實的基礎。我看到孩子做題時那種有條不紊的樣子，就知道這筆投入是值得的。

评分☆☆☆☆☆

我鄰居傢的孩子，他們傢推崇的是“快樂閱讀”理念，買的都是一些繪本和探險故事集，他們覺得學習不應該有壓力。而我們傢，因為孩子基礎比較薄弱，所以更偏愛這種紮實型的教材。這套《2017新東方心韻 第二季》給我的感覺，就像一個極其耐心的私教老師，它把“閱讀與寫作”這個大目標，拆解成瞭無數個可以被徵服的小目標。比如，它在講解“閱讀理解”時，不是直接給標準答案，而是告訴你：第一步，找關鍵詞；第二步，定位問題所在句；第三步，注意轉摺詞。步驟清晰到連我都能一下子明白齣題人的意圖。這種對步驟的強調，極大地增強瞭孩子做題的自信心，因為他知道每一步都有章可循。而且，它的排版設計也挺人性化，不像有些教輔書，把密密麻麻的文字堆在一起，看著就讓人頭疼。這本書的留白和重點標記做得很好，字體適中，長時間看眼睛也不容易纍。

评分☆☆☆☆☆

這本五年級下冊的《新東方語文必背篇目精講精練》簡直是為我們傢那會兒正值“三年級升四年級”過渡期的孩子量身定做的。說實話，我當初買它純粹是抱著試試看的心態，畢竟市麵上主打“品牌”的教輔書太多瞭，效果嘛，常常是雷聲大雨點小。但這本書的特點在於它對課本的解讀極其細膩。它不是簡單地把課文內容抄一遍，而是像一位經驗豐富的老教師在耳邊慢悠悠地講解，每一個典故、每一個修辭手法都掰開瞭揉碎瞭講。我記得有一次孩子被“故宮的簷角”這種描寫難住瞭，我拿起這本書一翻，它居然用圖示加文字對比的方式，把不同朝代的建築特點都給梳理齣來瞭，這比我這個“半吊子”傢長臨時抱佛腳強太多瞭。更讓我欣賞的是，它後麵配套的練習部分，難度設置非常閤理，從基礎的字詞積纍，到中檔的句子仿寫，再到高難度的段落賞析，循序漸進。孩子做完一套下來，那種成就感不是刷刷“√”就能帶來的，而是真正理解瞭文章的脈絡和作者的情感。我們傢那個以前寫作文總愛套用模闆的孩子，現在能自己寫齣一些有“靈氣”的句子瞭。