南大教輔 生活處處有語文 小學語文生活拓展創新訓練 四年級 通用版 4年級上下冊課內課外習 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吳慶芳 編，無 譯

圖書標籤:

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店铺： 北京欢声雷动图书专营店

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305132278

商品编码：25446950686

丛书名： 生活处处有语文

开本：16开

出版时间：2014-07-01

《語文的奇妙世界：四年級生活拓展與創新實踐》 前言 我們生活的世界，處處皆學問，處處皆語文。語文，並非僅僅是書本上的方塊字、枯燥的詞句，它更是我們感知世界、錶達情感、思考問題的根本工具。在四年級這個承上啓下的關鍵時期，孩子們的世界觀正在逐步形成，對周圍的事物充滿瞭好奇與探索的欲望。然而，傳統的語文學習模式往往側重於知識的灌輸，容易讓孩子們對語文産生距離感，甚至覺得枯燥乏味。《語文的奇妙世界》正是基於這樣的思考，旨在打破課本的界限，將語文學習的觸角延伸至生活的方方麵麵，讓孩子們在真實的生活場景中，發現語文的魅力，激發學習語文的興趣，培養創新思維和實踐能力。 本書並非簡單的習題集，而是一本引導四年級小學生走進語文生活、拓展語文視野、創新語文學習方式的實踐指南。我們相信，真正的語文能力，源於對生活的深刻理解與錶達，源於獨立思考與創造的火花。因此，本書力求將課內所學融會貫通於課外，讓孩子們在玩中學、在做中學，體驗語文的生動與鮮活。 一、 走進生活的語文：感知世界，積纍素材 語文學習的源泉在於生活。本部分內容鼓勵孩子們走齣教室，走進社區，走進大自然，用眼睛去觀察，用心去感受，用耳朵去傾聽。通過一係列貼近生活的觀察與體驗活動，孩子們能夠積纍豐富的寫作素材，培養敏銳的觀察力，並學會用準確、生動的語言來描述自己的所見所聞所感。 “社區探險傢”係列： 引導孩子們觀察社區裏的標誌、標語，理解它們的含義；觀察社區裏的各種設施，如信報箱、垃圾桶、路燈、公交站牌等，思考它們的作用和設計；觀察社區裏的植物和動物，瞭解它們的生長習性。例如，可以設計一份“社區觀察記錄錶”，讓孩子們記錄下觀察到的有趣現象，並嘗試用簡短的句子或圖畫來錶達。 “大自然的小畫傢/小小觀察員”係列： 鼓勵孩子們走進公園、田野，觀察植物的生長變化，記錄四季的色彩；觀察小昆蟲的活動，瞭解它們的生存方式；傾聽鳥兒的歌唱，辨彆不同的鳥鳴聲。可以引導孩子們收集落葉、小石頭等自然物品，製作成“自然標本”，並為它們取上富有詩意的名字，寫上簡短的介紹。 “生活細節捕捉師”係列： 引導孩子們關注生活中的點滴細節，例如，早晨廚房裏飄來的飯菜香，夜晚窗外閃爍的星光，甚至是父母工作時專注的神情。鼓勵孩子們將這些細微的感受用文字或繪畫記錄下來，培養細膩的情感和觀察能力。 “節日文化體驗官”係列： 結閤中國傳統節日和現代社會的一些重要節日，引導孩子們瞭解節日的由來、習俗，並參與到節日活動中。例如，在中鞦節，可以引導孩子們瞭解月亮的神話傳說，並動手製作月餅；在重陽節，可以引導孩子們與長輩交流，聽他們講述過去的故事。 二、 語言的魔法棒：理解運用，錶達創新 在生活的基礎上，本部分內容將重點放在如何更好地理解和運用語言，以及如何通過語言進行創新錶達。孩子們將學習如何準確理解句子、段落的意思，如何運用各種修辭手法讓語言更生動，如何將零散的素材組織成有條理的文章。 “句子尋寶遊戲”： 給齣一些包含各種修辭手法（如比喻、擬人、排比等）的句子，讓孩子們找齣其中的修辭手法，並嘗試用自己的話來解釋句子的意思，或者用同樣的修辭手法來造句。例如，對於“微風輕輕地吹拂著，像媽媽的手撫摸著我的臉頰”，孩子們需要找齣比喻，並理解句子所錶達的溫暖、舒適的感覺。 “詞語的變形記”： 引導孩子們學習詞語的搭配、近義詞、反義詞，以及如何運用詞語來描繪不同的場景和情感。可以設計一些“詞語接龍”、“詞語填空”等遊戲，讓孩子們在趣味中鞏固詞匯。同時，鼓勵孩子們為同一個事物寫齣不同風格的描述，例如，用不同的詞語來描繪“小貓”，可以寫齣它“慵懶地伸著懶腰”，也可以寫齣它“機靈地追逐著毛綫球”。 “段落的搭建工”： 學習如何將零散的句子組織成通順、有邏輯的段落。通過提供一些混亂的句子，讓孩子們進行排序；或者給齣段落的開頭或結尾，讓孩子們填充中間內容。例如，可以提供關於“一次難忘的旅行”的素材，讓孩子們按照時間順序或事件重要性進行組織，寫成一個完整的段落。 “故事的續寫與改編”： 鼓勵孩子們在已有故事的基礎上進行續寫或改編，培養他們的想象力和創造力。例如，可以給齣故事的開頭，讓孩子們發揮想象力寫齣結局；或者將一個故事改編成不同的人物視角，或者改編成童話、科幻等不同體裁。 “看圖說話與看圖寫話的升級版”： 不僅局限於看圖說話，更引導孩子們觀察圖片中的細節，捕捉人物的情感，推測事件的起因和發展，寫齣更有深度、更有故事性的內容。 三、 創新的火花：思維拓展，錶達個性 創新是語文學習的靈魂。本部分內容將引導孩子們跳齣思維定勢，嘗試用不同的角度思考問題，並用獨特的語言錶達自己的想法。鼓勵孩子們敢於質疑，勇於提齣自己的觀點，並將這些想法付諸實踐。 “‘如果……會怎樣？’的奇思妙想”： 引導孩子們對一些假設性的問題進行思考和想象，例如，“如果我有一對翅膀，會飛到哪裏去？”、“如果動物會說話，它們會告訴我們什麼？”。鼓勵孩子們將這些奇思妙想寫成小故事、小詩歌，或者繪畫。 “‘我的想法’公開課”： 鼓勵孩子們在課堂上或與傢人朋友交流時，大膽說齣自己的想法和觀點。例如，在閱讀一篇課文後，可以引導孩子們談談他們對課文內容的看法，對人物的評價，或者對故事結局的建議。 “‘小發明傢’的說明書”： 引導孩子們發揮想象力，設計一些有趣的小發明，並嘗試用清晰、簡潔的語言編寫發明說明書。說明書中可以包括發明的名稱、用途、製作方法、注意事項等。 “‘我的理想’暢想麯”： 引導孩子們思考自己的理想，並用文字或圖畫來錶達。這部分內容不僅是寫作練習，更是幫助孩子們認識自我、樹立目標的過程。 “‘辯論小達人’的準備”： 組織一些適閤四年級學生辯論的小主題，例如，“看電視對學習是利大於弊還是弊大於利？”、“開捲有益還是開捲未必有益？”。引導孩子們收集資料，組織語言，清晰地錶達自己的觀點，並學會傾聽和迴應對方的觀點。 四、 實踐與分享：學以緻用，共同成長 學習的最終目的是為瞭應用。本部分內容強調將所學知識和能力運用到實際生活中，並鼓勵孩子們通過分享來鞏固和深化學習成果，與其他同學共同進步。 “我的小報/小雜誌”： 鼓勵孩子們將自己的觀察日記、習作、手繪作品等，整理成一份小報或小雜誌，可以圍繞一個主題，也可以是綜閤性的。這不僅鍛煉瞭孩子們的編輯和排版能力，也讓他們體會到創作的樂趣。 “‘我是小小講解員’”： 引導孩子們選擇自己感興趣的主題（例如，傢鄉的某個景點、一項科學知識、一本喜歡的書），準備講解詞，並在傢人或同學麵前進行講解。 “‘書香傳遞’活動”： 鼓勵孩子們推薦自己喜歡的書籍，並撰寫書評，與其他同學分享讀書心得。可以組織一個“圖書角”，讓孩子們互相藉閱圖書。 “‘故事會’或‘朗誦會’”： 定期組織學生們分享自己創作的故事，或者進行詩歌、散文朗誦，營造積極嚮上的學習氛圍。 “‘傢長開放日’成果展示”： 邀請傢長走進課堂，讓孩子們展示自己在語文學習中的成果，例如，朗誦、演講、錶演課本劇等，增進傢校溝通，共同關注孩子的成長。 結語 《語文的奇妙世界：四年級生活拓展與創新實踐》旨在為四年級小學生的語文學習開啓一扇全新的大門。我們希望通過本書，讓孩子們明白，語文學習的道路是廣闊而精彩的，它滲透在生活的每一個角落。當孩子們能夠從生活中發現語文，在實踐中運用語文，在創新中享受語文，那麼，語文將不再是負擔，而是他們認識世界、錶達自我的有力翅膀。讓我們一起，在語文的奇妙世界裏，探索、發現、成長！

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說實話，一開始拿到這本《南大教輔 生活處處有語文》的時候，我並沒有抱太大的期望，覺得市麵上這類教輔書太多瞭，內容都差不多。但當我翻開它之後，就完全被它吸引住瞭。它最大的特點就是“生活化”，把語文課本裏的知識點巧妙地嫁接到我們日常的生活場景中。比如，課本裏學到的描寫手法，它會引導你去觀察傢裏的一件舊玩具，或者小區裏的一個老人，然後用學到的詞語和句式去描繪；學到的修辭手法，它會讓你去留意廣告語或者歌詞裏的巧妙運用。這種學習方式讓我覺得語文不再是書本上的東西，而是活生生的，可以觸摸到的。而且，這本書的創新訓練部分非常齣色，它不隻是要求我們模仿，更鼓勵我們獨立思考和創造。有一次，它讓我們根據一張照片寫一個故事，我寫瞭一個關於照片裏的小狗和它的主人之間的故事，老師看瞭都說很有想象力。

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這本書簡直是打開瞭我四年級語文學習的新天地！以前覺得語文就是背誦和做題，枯燥乏味，但這本書完全顛覆瞭我的認知。它不是那種死闆的課本延伸，而是真正把語文融入瞭生活。比如，裏麵有教我們如何觀察身邊的花草樹木，然後用生動形象的語言寫下來；還有一些小調查，讓我們去瞭解社區裏的一些有趣的故事，再把這些故事變成一篇篇引人入勝的文章。我特彆喜歡那些“生活中的字詞”欄目，把我們日常生活中經常遇到的詞語，比如“人山人海”、“車水馬龍”等等，都解釋得非常透徹，還提供瞭很多例句，讓我一下子就明白瞭它們在不同情境下的用法。更不用說那些創新的寫作練習瞭，它鼓勵我們發揮想象力，寫一些充滿童趣和生活氣息的小故事，不再是韆篇一律的“我的媽媽”或者“我的愛好”。讀著這本書，我感覺自己好像變成瞭一個小小探險傢，在語文的世界裏發現瞭無數新奇有趣的東西。

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我之前一直覺得四年級的語文學習有點吃力，尤其是閱讀理解和寫作方麵，總是抓不住重點，寫齣來的東西也顯得乾巴巴的。直到我遇到瞭這本《南大教輔 生活處處有語文》。它的編排方式非常巧妙，將課內知識和課外拓展緊密結閤。課內的基礎知識講解得非常清晰易懂，每一個知識點都有對應的練習，而且題型非常豐富，不隻是簡單的選擇填空，還有很多需要思考和發揮的題目。更讓我驚喜的是課外的部分，它提供的拓展閱讀材料非常貼近生活，比如一些關於自然風光、民俗文化、科技發展的小短文，讀起來一點都不覺得枯燥。更重要的是，它還指導我們如何從這些材料中提煉信息，運用到寫作中。我嘗試著按照書上的方法去做，發現自己的閱讀理解能力真的有很大的提升，能夠更快地抓住文章的主旨，也更能理解作者的意圖。

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這本書的齣現，簡直是為四年級的語文學習量身定做的！它不僅僅是一本習題集，更像是一位循循善誘的老師，帶領我們走進一個充滿活力的語文世界。書中對於課內知識的拓展非常到位，它沒有簡單地重復課本內容，而是從生活的角度去挖掘和深化。例如，在學習量詞時，它會引導我們去數數傢裏有多少個“隻”貓，多少個“本”書；在學習成語時，它會讓我們去尋找生活中和成語意思相近的場景，然後用自己的話去解釋。最讓我欣喜的是，它的創新訓練部分，設計得非常有趣且富有挑戰性。它鼓勵我們跳齣思維定勢，去嘗試不同的寫作角度和錶達方式。有一次，它讓我們為一種未知的生物設計一個名字和生活習性，我發揮瞭各種想象，寫瞭一個關於“閃光豆”的故事，得到瞭老師的錶揚，這讓我很有成就感。這本書讓我明白瞭，語文學習原來可以這麼生動有趣，原來生活本身就是一本最好的語文教材。

评分☆☆☆☆☆

這本書真的是我四年級語文學習的一大助力！我之前一直覺得語文學習很零散，學到的知識點總是無法很好地融會貫通。但《南大教輔 生活處處有語文》這本書的設計理念非常棒，它把語文學習的方方麵麵都串聯起來瞭。比如說，學瞭句子成分分析，它會立刻引導你去分析生活中的廣告語，看它是如何用簡潔的語言吸引人的；學瞭描寫人物，它會讓你去觀察身邊的人，然後用更生動的詞語去刻畫他們的性格。讓我印象深刻的是，它有一個環節是“小小記者”，讓我們去采訪身邊的傢人、朋友，記錄他們的想法和故事，然後寫成一篇采訪稿。這個練習不僅鍛煉瞭我的寫作能力，還讓我學會瞭如何與人溝通，如何去傾聽。通過這本書，我感覺自己對語文的理解更深瞭，也更願意去主動學習語文瞭。