趣味漢字 好學好記的漢字課《手捧智庫》叢書趣味課堂係列 7-9-14歲課堂內外趣味知識讀本 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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店铺： 与子偕老图书专营店

出版社： 中国青年出版社

ISBN：9787515346762

商品编码：26347176223

丛书名： 趣味汉字好学好记的汉字课 手捧智库丛书趣味课

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趣味漢字·好學好記的漢字課《手捧智庫》叢書趣味課堂係列 7-9-14歲課堂內外趣味知識讀本字謎故事書 3-7年級新課標閱讀書籍

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《漢字奇遇記：字裏乾坤藏智慧》 第一章：符號的秘密——漢字的前世今生 在遙遠的古代，當先民們開始用圖畫記錄生活，一個偉大的創世工程悄然拉開帷幕。這些早期的圖畫，如同一粒粒飽含生命力的種子，在中華大地的沃土上生根發芽，最終孕育齣瞭世界上最古老、最充滿活力的文字係統——漢字。 想象一下，在沒有任何書寫工具的年代，人們如何將腦海中的畫麵、心中的情感傳遞給他人，又如何將經驗和知識傳承下去？他們可能隻是在獸皮、岩石上描繪著所見所聞：一隻跳躍的兔子、一輪升起的太陽、一條蜿蜒的河流。這些簡單的綫條和形狀，便是漢字的雛形，是最純粹的象形文字。它們直觀地反映著客觀世界的模樣，如同一個個濃縮的微型畫捲，嚮我們展示著古人觀察世界的視角。 時間的長河滾滾嚮前，漢字也在不斷地演變和發展。從最初的甲骨文，那些刻在龜甲和獸骨上的神秘符號，到金文中那些鎸刻在青銅器上的精美紋飾，再到秦朝統一文字後的小篆，以及之後更加便捷的隸書、草書、楷書、行書，每一次變革都凝聚著先人的智慧和對書寫效率的追求。 甲骨文，仿佛是從遙遠的天空中飄落的星辰，每一筆都閃爍著古老的光輝。它們主要用於占蔔，記錄著商王室的祭祀、戰爭、農業等活動，是迄今為止中國發現的年代最早的成熟文字。透過這些細密的刻痕，我們仿佛能聽到祭司虔誠的祈禱，感受到戰鼓隆隆的激昂。 金文，又稱鍾鼎文，是鑄刻在青銅器上的文字。這些青銅器，曾是古代王侯貴族舉行祭祀、宴享等重要活動的禮器。金文的筆畫比甲骨文更加圓潤、肥厚，字形也趨於規整，它們記錄瞭重要的曆史事件、政治盟約，以及人們對祖先的敬仰和對神靈的祭祀。 小篆，是秦始皇統一中國後推行的標準字體。它筆畫勻稱，結構嚴謹，雖然書寫起來不如後來的字體便捷，但卻為漢字的統一奠定瞭基礎，使其擺脫瞭地域性的差異，成為中華民族共同的精神紐帶。 隸書的齣現，是漢字發展史上的一次重大飛躍。它將篆書的圓轉筆畫改為方摺，大大提高瞭書寫效率，為後來的楷書打下瞭基礎。人們常說“隸變”，正是因為隸書的齣現，標誌著漢字從古文字階段嚮今文字階段的過渡。 楷書，又稱真書、正書，是我們今天最熟悉的字體。它的字形方正，筆畫清晰，結構勻稱，易於辨認和書寫，成為流傳最廣、使用最久的字體。而草書和行書，則是在追求藝術性和書寫便捷性之間找到瞭平衡，它們各具特色，或狂放不羈，或飄逸灑脫，展現瞭漢字在藝術上的無窮魅力。 漢字的演變，不僅僅是書寫形式的變化，更是中華文明不斷發展、不斷進步的縮影。從象形到指事，從會意到形聲，漢字的發展過程中，凝聚瞭古人對天地萬物的深刻理解，對社會倫理的思考，以及對人情世故的洞察。每一個漢字，都仿佛是一個小小的故事，一段悠久的曆史，一個智慧的寶庫。 第二章：形音義的和諧——探秘漢字的構造藝術 漢字，遠不止是簡單的符號，它是一種高度概括的藝術，是一種蘊含深刻哲理的載體。理解漢字的構造，就如同打開瞭一扇通往古人智慧殿堂的大門。 我們可以從“六書”理論來窺探漢字的奧秘。“六書”是中國古代分析漢字、解釋漢字的一種理論，包括象形、指事、會意、形聲、轉注、假藉。其中，象形、指事、會意、形聲是漢字産生和發展的主要方式，轉注和假藉則是漢字使用和演變的方式。 象形： 這是最直觀的造字法，通過描繪事物的形狀來創造文字。比如，“日”字，最初就像一個圓圓的太陽；“月”字，則像一彎新月；“山”字，就像連綿起伏的山峰；“水”字，則如同流淌的溪水。這些字，仿佛把實物直接搬到瞭紙上，充滿瞭視覺的生動感。 指事： 當事物沒有具體形狀可以描繪時，古人便采用指事的方法。他們會在象形符號的基礎上，增加一些抽象的符號來錶示。例如，“上”和“下”，在橫綫上方或下方加一點，錶示高低；“本”和“末”，在“木”字下方或上方加上短橫，錶示樹的根部和頂端。這些符號，雖然抽象，卻精準地傳達瞭事物的相對位置和概念。 會意： 這是將兩個或兩個以上的字組閤起來，通過它們的組閤意義來錶達新的含義。比如，“林”字，由兩個“木”組成，錶示樹木很多，形成樹林；“休”字，由“人”和“木”組成，錶示人靠在樹旁休息；“明”字，由“日”和“月”組成，錶示太陽和月亮的光明。會意字，就像是用簡單的漢字在玩“連連看”，組閤齣更豐富的意義。 形聲： 這是漢字中最常見、最主要的造字法。形聲字由兩部分組成：一部分錶示意義（形旁），另一部分錶示讀音（聲旁）。比如，“江”和“河”，它們的“氵”（水）旁都錶示與水有關，而“工”和“可”則錶示讀音；“材”和“林”，它們的“木”旁都錶示與樹木有關，而“纔”和“林”則錶示讀音。形聲字，是漢字傢族中最龐大的成員，它們既有意義的綫索，又有讀音的提示，極大地豐富瞭漢字的錶達能力。 除瞭這四種主要的造字法，還有轉注和假藉。轉注是指兩個字的意思相近，可以互相解釋，例如“老”和“考”。假藉是指藉用一個已有的字去錶示另一個沒有的字，例如“其”本意是簸箕，後來被假藉為代詞。 理解瞭“六書”，我們就能夠更好地理解漢字的起源和演變。我們能夠看到，漢字並非憑空産生，而是古人觀察世界、思考問題、總結經驗的智慧結晶。每一個筆畫，每一個結構，都可能蘊含著一個故事，一個道理。 例如，我們來看“樂”字。在古代，“樂”字最初是一個樂器的形狀，錶示音樂。後來，隨著人們對音樂的體驗不斷加深，發現音樂能夠帶來快樂，於是“樂”字就兼有瞭“快樂”的意思。這個字的演變，本身就反映瞭人類情感的豐富和生活體驗的拓展。 再比如“福”字。上麵是“示”，錶示與祭祀、神明有關，下方是“畐”，錶示“滿”，閤起來就是祭祀之後得到神明的保佑，生活豐衣足食，充滿福氣。這個字，承載瞭古人對美好生活的期盼和對命運的敬畏。 學習漢字，不僅僅是記住它們的樣子和讀音，更重要的是去體會它們背後的文化和智慧。當我們拆解一個漢字，去探究它的字形演變，去理解它的構成方式，我們就像是在進行一次考古發掘，發掘齣隱藏在字裏行間的韆年秘密。 第三章：方塊字的生命力——漢字在中華文化中的角色 漢字，作為中華民族最獨特的文化符號，早已超越瞭其作為記錄語言的工具的身份，深深地融入瞭中華文化的血脈之中。它不僅僅是知識的載體，更是思想的媒介，情感的紐帶，以及民族精神的象徵。 承載曆史，記錄文明： 從浩如煙海的史書典籍，到銘刻在石碑上的曆史事件，再到流傳韆古的詩詞歌賦，漢字以其穩定而強大的生命力，記錄下瞭中華民族五韆年波瀾壯闊的曆史。沒有漢字，我們便無法瞭解祖先的輝煌，無法繼承他們的智慧，也無法理解我們是誰，從哪裏來。每一次翻開古籍，每一次閱讀曆史文獻，我們都在與先賢對話，汲取他們留下的寶貴精神財富。 傳承智慧，啓迪後人： 漢字不僅僅記錄事實，更蘊含著深刻的哲學思想和人生智慧。許多漢字本身就包含瞭道德規範、行為準則。例如，“仁”字，由“人”和“二”組成，意為兩個人互相幫助，體現瞭人與人之間的關愛和尊重；“德”字，由“彳”（行走）和“直”組成，意為內心正直，行為端正。這些字的含義，正是中華民族傳統美德的核心。學習漢字，就是在潛移默化中接受這些思想的熏陶，塑造自己的品格。 豐富情感，傳遞情感： 漢字獨特的結構和意蘊，能夠承載和傳遞豐富細膩的情感。一首詩，一幅書法作品，能夠通過漢字的組閤和運筆的韻律，觸動人心最柔軟的角落。一個簡單的“思”字，包含瞭“田”和“心”，仿佛描繪瞭內心在田野中思索的畫麵，將抽象的思念具象化。漢字在文學作品中的運用，更是將情感的錶達推嚮極緻，讓讀者能夠感同身受，産生強烈的共鳴。 凝聚民族，鑄就認同： 盡管中國地域廣闊，方言眾多，但統一的漢字卻成為連接不同地域、不同民族的強大紐帶。無論身處何地，說著何種方言，中國人都能夠通過漢字進行交流和理解。這種共同的文字，為中華民族形成瞭強大的文化認同感和歸屬感，是中華民族能夠曆經滄桑而生生不息的重要原因之一。 發展創新，煥發活力： 漢字並非一成不變的古董，它依然保持著強大的生命力和創新力。隨著時代的發展，新的事物、新的概念不斷齣現，漢字也在不斷地吸收和融閤，産生瞭許多新的詞匯和用法。同時，書法藝術的傳承和發展，也為漢字注入瞭新的活力，讓這一古老的文字係統煥發齣勃勃生機。 第四章：趣學妙記——解鎖漢字學習的無限可能 麵對成韆上萬的漢字，很多人可能會感到畏懼，認為學習過程枯燥乏味。然而，漢字本身就充滿瞭趣味和智慧，隻要掌握瞭正確的方法，學習漢字可以變得輕鬆愉快，甚至成為一種享受。 從字源齣發，探究趣味： 許多漢字的字形演變本身就如同一個個精彩的故事。瞭解一個字的來源，它的字源，它的演變過程，往往能夠幫助我們更好地理解它的意義，也更容易記住它。例如，瞭解“舟”字如何從一艘小船的形狀演變而來，我們就能直觀地理解它的意思。這種“知其所以然”的學習方式，比死記硬背要有效得多。 巧用部首，構建聯係： 漢字中的部首，就像是文字世界的“親戚”，它們往往能夠提示字的意義和讀音。例如，帶有“氵”的字，大多與水有關；帶有“木”的字，大多與樹木有關。通過熟悉常用的部首，我們可以觸類旁通，將成韆上萬的漢字串聯起來，形成一個龐大的知識網絡。 遊戲化學習，激發興趣： 將漢字學習融入遊戲，是激發學習興趣的絕佳方式。可以設計各種漢字遊戲，例如字謎、填字遊戲、詞語接龍、漢字聽寫比賽等。通過這些趣味性的活動，讓學習者在玩樂中掌握漢字，增強記憶。 聯係生活，活學活用： 漢字並非存在於書本中的死闆符號，它們就在我們的生活中。從商品標簽到路牌指示，從新聞報道到文學作品，漢字無處不在。將漢字學習與日常生活相結閤，鼓勵學習者在生活中發現漢字，理解漢字，並嘗試運用漢字，能夠讓學習變得更加生動和實用。 多感官學習，鞏固記憶： 學習漢字時，可以調動多種感官。不僅要看，還要讀，甚至可以動手寫，用身體去感受字的結構。通過聽、看、讀、寫、思等多種方式的結閤，能夠加深對漢字的理解和記憶。 編織故事，創造聯想： 利用漢字的字形和意義，編織齣有趣的故事或者進行誇張聯想，能夠幫助我們記住不熟悉的字。例如，記憶“霜”字，可以想象一層白色的“雨”滴落到“相”（看起來像一堆東西）上，形成瞭“霜”。這種聯想，往往比單純的記憶要深刻得多。 鼓勵創造，激發潛能： 學習漢字，最終的目的是能夠運用漢字進行錶達。鼓勵學習者嘗試用漢字寫日記、寫詩歌、寫短文，用自己的方式去創造和運用漢字，能夠極大地激發他們的學習潛能和創造力。 漢字，不僅僅是中華民族的瑰寶，更是我們通往世界、理解文明的一扇窗戶。通過深入瞭解和有趣學習，我們可以發現漢字之美，體會漢字之智，讓這一古老的文字係統在現代社會煥發齣更加璀璨的光芒。

评分☆☆☆☆☆

當我拿到《手捧智庫》的“趣味課堂係列”，我立刻被它的標題所吸引：“趣味漢字，好學好記”。這本書確實做到瞭這一點。它非常巧妙地將漢字學習與趣味知識相結閤，讓孩子在閱讀的過程中，既能學到漢字，又能拓展視野。書中的內容編排非常靈活，它不會局限於傳統的課本知識，而是會結閤生活中的方方麵麵，甚至是孩子們感興趣的動物、植物、交通工具等來引入漢字。比如，在學習“馬”這個字的時候，它可能會介紹關於馬的一些有趣小知識，比如馬的不同種類、馬的習性等等，然後自然地引齣“馬”這個字。這種方式，能夠極大地激發孩子學習漢字的興趣，讓他們覺得漢字是有用的，是能夠與生活聯係起來的。而且，書中還包含瞭一些關於漢字的小謎語、小遊戲，讓孩子在玩的過程中鞏固所學的漢字。這對於培養孩子的學習興趣和主動性非常有幫助。7-9-14歲這個年齡段的設定，也讓這本書非常適閤傢庭教育，傢長可以和孩子一起閱讀，一起玩這些漢字遊戲，在輕鬆愉快的氛圍中完成漢字學習。它不僅僅是一本書，更像是一個趣味學習的夥伴。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《手捧智庫》叢書的“趣味課堂係列”，我真的覺得它是一本非常特彆的漢字學習書。它不像市麵上很多漢字字帖那樣，隻是簡單地列齣漢字和拼音，而是將每一個漢字都賦予瞭生命力。它講漢字，是講漢字的故事，講漢字的前世今生。我發現書中用瞭大量生動的插畫，這些插畫不僅可愛，而且非常巧妙地將漢字的字形、字義和字源聯係在一起。比如，在講解“日”字的時候，它會畫一個圓圓的太陽，然後解釋“日”字就是太陽的象形。在講解“月”字的時候，則會畫一個彎彎的月亮。這種直觀的視覺呈現，對於年幼的孩子來說，理解起來會非常容易。而且，這本書的語言風格也非常有趣，不是那種刻闆的教材語言，而是用瞭很多孩子們喜歡的口吻和錶達方式，讓整個閱讀過程就像在聽故事一樣。我特彆欣賞它對於一些復雜漢字的拆解和組閤講解，通過分解偏旁部首，然後講解每個偏旁部首的含義，再將它們組閤起來，讓孩子理解整個字的構成和意義，這樣不僅容易記住，還能夠舉一反三。7-9-14歲這個年齡跨度，讓這本書可以陪伴孩子度過很長一段時間的漢字學習旅程。

评分☆☆☆☆☆

剛拿到這本《手捧智庫》叢書的“趣味課堂係列”，簡直驚喜連連！首先，它的裝幀設計就非常吸引人，色彩鮮亮，插圖生動有趣，一看就不是那種枯燥乏味的教科書。我尤其喜歡它的標題——“趣味漢字”，光聽名字就覺得學漢字不再是件難事瞭。翻開目錄，發現內容編排得非常巧妙，不是簡單地羅列漢字，而是將每個漢字都融入到一個小故事、一個有趣的聯想或者一個生活場景中。比如，它講“山”字的時候，會配上幾幅山峰的簡筆畫，然後解釋說“山”字就像連綿的山巒，一下子就形象起來瞭。還有一些字的演變過程，用圖示的方式展現，比如甲骨文、金文到現在的樣子，讓孩子在不知不覺中瞭解到漢字的悠久曆史和演變規律。我特彆關注的是它是否真的“好學好記”，從我初步翻閱來看，它的設計思路就是通過趣味性來降低學習難度，讓孩子主動去記憶，而不是死記硬背。7-9-14歲這個年齡跨度也很閤理，不同年齡段的孩子都能從中找到適閤自己的內容。而且它強調“課堂內外”，意味著這本書不僅僅是課堂上的輔助教材，更適閤傢庭教育，傢長可以和孩子一起閱讀，增加親子互動。這種將知識點融入趣味情境的做法，我覺得是學習漢字非常有效的一種方式，能激發孩子對漢字的興趣，培養他們主動學習的習慣。

评分☆☆☆☆☆

我收到的是《手捧智庫》的“趣味課堂係列”，這是一本關於趣味漢字的學習讀本。從我個人的閱讀體驗來說，這本書最大的亮點在於它的“好學好記”設計。我一直認為，學習任何知識，如果能做到有趣，那麼學習的效率和效果都會大大提升。這本書正是抓住瞭這一點，它並沒有采用傳統意義上那種一闆一眼的教學方式，而是將每個漢字都包裝成瞭一個小小的故事或者一個有趣的謎題。例如，書裏可能會介紹一個字，然後用幾個簡單易懂的圖畫來提示它的含義，讓孩子自己去猜，猜對瞭再揭曉答案。這種互動式的學習方法，能夠極大地激發孩子的學習興趣，讓他們主動去思考，去記憶。而且，它還采用瞭聯想記憶法，將一些形近字或者結構相似的字放在一起講解，通過比較和區分，讓孩子能夠更深刻地理解它們之間的差異，從而避免混淆。我特彆喜歡它在講解過程中穿插的一些小提示，比如“記住這個字的形狀，就像一個什麼什麼”，或者“這個字的故事是這樣的，跟一個小動物有關”。這些細節上的處理，都讓漢字的學習過程變得更加生動有趣，也更容易被孩子記住。7-9-14歲這個年齡段的設定，也說明瞭其內容的循序漸進和難度適中，不同階段的孩子都能從中受益。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注兒童教育的傢長，我一直覺得漢字學習是中文學習的基礎，但同時也是很多孩子覺得枯燥乏味的部分。《手捧智庫》的這本“趣味課堂係列”恰好解決瞭這個問題。它不僅僅是教你認字，更是教你“玩”字。我注意到書裏大量運用瞭象形、會意等漢字造字原理，用非常直觀的圖畫和生動的解釋，讓孩子們理解字形背後的含義。比如，學習“木”字，會畫齣樹乾、樹枝和樹根的形狀，讓孩子明白這個字就是一棵樹的簡化。學習“休”字，則會解釋是人在樹旁休息，非常形象。這種講解方式，讓孩子一下子就抓住瞭字的本質，記憶起來自然就輕鬆多瞭。而且，書中還穿插瞭不少與漢字相關的成語典故、詩詞歌賦，將漢字的運用場景延展開來，讓孩子在認識字的同時，也能初步接觸到中國傳統文化。這對於培養孩子的文化底蘊非常有幫助。我特彆欣賞它的“趣味性”這一點，書中大量的插圖和卡通形象，讓整個學習過程充滿樂趣，孩子不會感到壓力。7-9-14歲這個年齡段涵蓋瞭小學低年級到初中年級，說明這本書的內容設計兼顧瞭不同年齡段孩子的認知特點和學習需求。我感覺這套書的價值在於，它把枯燥的漢字變成瞭一場有趣的探索之旅，讓孩子在玩樂中就能掌握知識。