一 谈对中国固有教育的不同观察
二 近代中国“教育”概念的形成
三 由“礼”及“学”再到“教育”
四 私塾与学校关系问题古今连接
五 研究前史概说
六 本书研究旨趣
第一章 私塾概念在近代中国的演生
第一节 定义私塾出现的困难纠结
第二节 传统中国时期的私塾称谓
第三节 戊戌变法之前的所谓私塾
第四节 清末十余年间的私塾用法
第五节 民国时期的各种私塾界定
第二章 科举停废前的民间旧式教育（1644－1904年）
第一节 清代民众旧式教育的诸种形态
第二节 民间学塾的分布、规模及教学
第三节 民间学塾的师资数量、收入与流动
第四节 民间学塾与清代民众识字率之关系
第三章 清末的私塾与学堂之争（1905－1911年）
第一节 “私塾改良”的争论
第二节 民间的私塾改良会
第三节 朝廷与直省的改良
第四节 新式学堂与民间学塾的博弈
第四章 民国初期的私塾与学校之争（1912－1927年）
第一节 南京临时政府教育部的革新举措
第二节 北洋政府初期的私塾政策
第三节 北洋政府中后期的私塾政策
第四节 民国初期学校与私塾量化比较
第五节 私塾与学校之争中的新局面
第五章 南京国民政府时期私塾与学校之争（1927－1949年）
第一节 国民党在广东、湖北的先行实践
第二节 “私塾党化”潮流的涨落
第三节 教育部推动“私塾学校化”
第四节 私塾与学校的数量、社会观感之比较
结语
· · · · · · (收起)
具体描述
晚近國人的教育觀受到外來思想的深刻改造，對傳統私塾與新式學校均有簡單化的評判傾嚮，多視兩者為落後與進步、野蠻與文明之爭。無論對科舉停廢前大量存在的舊式民間學塾，還是從清末到民國所發生的私塾與學校長期的糾纏競爭，亟待進行深入、持平的研究。
本書不以成敗的標準評價曆史 ，也不發思古之幽情，竭力重構當年的曆史環境與曆史觀念，重建有關近代中國私塾與學堂之爭的諸多重要史實，可為中國追求教育現代性的努力提供多方麵的參考。
用户评价
##明明最近很忙还是抽空把这本翻完了，可以说非常左老师style了。
评分##左老师上课非常有趣，很受启发。
评分##学者不是搬运工，不是史料的堆砌。期待作者能够在自己的研究堆砌基础上更进一步。
评分##明明最近很忙还是抽空把这本翻完了，可以说非常左老师style了。
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评分##20220120 看过了。 史料收集的相当全，可见是花了心思的；材料运用也基本合理；但是观点梳理的不够，有点像史料罗列的感觉。 1.废科举终归是要的，但在士人尚无相应安排时就硬推，是否合适。原本社会中坚、舆论话语者的晋升之路被堵上后，自然的会折腾了。 改革亦然，有决心是好事，但也要有全面的谋划。 2.私塾于民众，特别是乡间，不只是学习之所，更是文化传习、精神凝聚的象征与渠道，一味的西化为学堂，抓住了表面，忽略了内核。对社会产生的影响是深远的、也是不可逆的。 此类事，遇之当慎之又慎。 3.封建社会中到底是乡野自治还是政府管制，观点很多，值得研究。
评分##不好看。
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评分##20220120 看过了。 史料收集的相当全，可见是花了心思的；材料运用也基本合理；但是观点梳理的不够，有点像史料罗列的感觉。 1.废科举终归是要的，但在士人尚无相应安排时就硬推，是否合适。原本社会中坚、舆论话语者的晋升之路被堵上后，自然的会折腾了。 改革亦然，有决心是好事，但也要有全面的谋划。 2.私塾于民众，特别是乡间，不只是学习之所，更是文化传习、精神凝聚的象征与渠道，一味的西化为学堂，抓住了表面，忽略了内核。对社会产生的影响是深远的、也是不可逆的。 此类事，遇之当慎之又慎。 3.封建社会中到底是乡野自治还是政府管制，观点很多，值得研究。
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