現貨2冊 北大清華狀元都在讀的世界名人故事+名校故事 英漢對照(一本好書，讓我們的夢想發芽，中學生雙 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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編者桂幟明 編

圖書標籤:

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出版社： 新世纪出版社

ISBN：9787540588663

商品编码：28569056592

丛书名： 中学生获奖作文

开本：32开

出版时间：2015-08-01

目錄 CHAPTER 1 Words and Actions 言辭與行動
Off-the-cuff Remarks ／002 丘吉爾的即興妙語
The Eloquent Franklin／005 雄辯的富蘭剋林
The Mean Billionaire／008 吝嗇的億萬富翁
Michelangelo’s Statue／010 米開朗琪羅的雕像
A Passer-by／013 過客
To Be a Good Listener／015 做一個傾聽者
The Autobiography Written With Punctuation Marks／018 標點自傳
Mark Twain’s Speechmaking Strategy／020 馬剋·吐溫的演講策略
The One Who Stands Higher／022 站得更高的人
CHAPTER 2 The Things Lost and Gained 失去與獲得
A Lucky Thing／026 一生的幸運
The Wisdom at the Cliff／028 懸崖邊的智慧
Ronald’s Bucktooth／030 羅納爾多的大闆牙
The Sad Life of Van Gogh／033 梵高的悲情人生

 

 

內容推薦 丘吉爾的演講纔華你想不想領略一下？
富蘭剋林的妙語連珠你見識過嗎？
米開朗琪羅，這個文藝復興時期的大師為何終生不娶？
億萬富翁洛剋菲勒私底下竟然是一個“鐵公雞”？
說起海倫·凱勒，你一定十分熟悉，但是，你知道安妮·沙利文嗎？
……
紮剋伯格是如何創建Facebook的，霍華德·舒爾茨是如何運營星巴剋的，施瓦辛格是如何在演藝、政治兩邊打拼的……
這些問題有沒有勾起你的好奇心？你是不是也想成為像他們一樣成功的人？

目錄 CHAPTER 1 The History Tells 曆史的遺失
The Story Under the Name of Stanford／002 斯坦福大學名字背後的故事
The Recovered “Veritas”／004 失而復得的“真理”
The Spring in the Cambridge Was Absurdly Cute／006 劍橋的春天：“荒謬得可愛” 
The Pocket University／009 袖珍大學
The Mysterious Organization: Skull and Bones／012 神秘的“骷髏會”
“Your Obedient Servant”／015 “順從的僕人”
The Oaks i／018 牛津大學的橡樹
The Best Investment／020 好的投資 Newton’s Apple Tree／023 牛頓的蘋果樹
CHAPTER 2 A Guiding Finger 指引之手
The Shortest Secret of Success／026 短的成功秘訣
The Best Way to Remove the Weeds／028 清除雜草的佳方案
Teaching Is the Most Important／031 教書比天大
The Star Professor in University of Chicago／033 芝加哥大學的明星教授
The Full Stop／036 句號

 

 

前言 作為正在為邁入大學校門而奮鬥的中學生，你是不是已經有瞭自己十分心儀的大學，覺得它應該是你揮灑青春的佳天地？那麼，你知道什麼是大學，什麼樣的大學纔是一所優秀的大學呢？請聽聽以下幾位的自白吧！
老大哥哈佛大學搶先說道：“我博學，我典雅，我是學術的聖殿。且聽我說吧：以柏拉圖為友，以亞裏士多德為友，更要以真理為友！”
牛津大學抬起驕傲的頭，說：“我就是曆史，大英帝國的一部曆史。已經900歲的我，可以告訴你們一句話：上帝照耀我心。”
看著牛津大學擺起瞭老資曆，極具開拓精神的斯坦福大學說話簡短有力：“我就一句：讓自由之風勁吹吧！”
文縐縐的耶魯大學也走上前來：“我不教一種技能，隻教人文關懷、服務精神。謹記：光明與真理。”
原本就皮膚泛紅的曼徹斯特大學，眼下情緒異常激動：“在我看來，大學就應該遵循6個字：知識、睿智、人道。”
愛丁堡大學正雄赳赳地邁著步子，擺齣奔赴戰場的架勢說道：“勇敢一點吧，你的一生中，有許多事值得爭取，永遠不要戴著腳鐐過奴隸一樣的生活。”
劍橋大學又開始吟詩瞭，他總是那麼浪漫：“啊，康河，你那麼的清、那麼的靜”
睿智的普林斯頓大學謙遜地說：“大學可不是體現在‘大’字上的，像我就特彆喜歡小。說白瞭，大學也要服務，為國傢、為世界服務。” 在綫試讀部分章節 The Story Under the Name of Stanford 斯坦福大學名字背後的故事

It is not enough to do good; one must do it the right way. ——John Morley
人不僅要做好事，更要以正確的方式做好事。——約翰·莫利

Stanford University was established by a pair of respected parents. They are Mr. Stanford, a railroad magnate, and his wife, Jane Stanford.
In 1884, Leland Stanford, Jr. their only son got a terrible cold when their family was on vacation in Italy. Because of the poor medical conditions, he died before long. It was said that little Leland was not even 16 years old. His parents were so sad. And they realized that their family property would never be used on their son any more.
So this couple decided to dedicate a university to their only son, and named it after the poor young man. As Mr. Stanford had said, “The children of California shall be our children instead of little Leland.”
Before building the school, Mr. and Mrs. Stanford visited the President of Harvard, asked for advice about how to establish a university like Harvard in California. At last, they donated $ 5 million dollars and located their farm as the campus to start a new university – the Stanford University.

respected（受尊敬的）magnate（巨頭，大亨）dedicate（貢獻）donate（捐贈）

斯坦福大學是由一對可敬的父母創建的。 他們是美國的鐵路大亨利蘭·斯坦福 和他的妻子簡·斯坦福。
1884 年，斯坦福一傢在意大利旅行時，傢中 的孩子小利蘭患重感冒，不幸去世瞭，那時 他還不到 16 歲。斯坦福夫婦悲痛欲絕，覺得再 如何辛苦掙錢也沒有任何用處瞭。
為瞭紀念小利蘭，斯坦福夫婦決定在傢鄉加 利福尼亞州創建一所學校，並希望以兒子的名字 為學校命名。就像斯坦福先生所說，“雖然我們 失去瞭親愛的小利蘭，但加州的孩子都是我們的孩子。”
為瞭瞭解如何創建學校，斯坦福夫婦拜訪瞭當時的哈佛大學校長。在得到 相關的建校建議後，他們決定捐贈 500 萬美金，並以自己的農場為校址，創辦 瞭這所可以和哈佛並肩的斯坦福大學。

斯坦福大學創建於1885年，是美國的一所私立研究大學， 被公認為世界上傑齣的大學之一。
斯坦福大學位於加利福尼亞州的斯坦福市，臨近舊金山。
斯坦福大學占地35平方公裏，是美國麵積第二大的大學。
斯坦福大學在 2013 年度《美國新聞與世界報道》(U.S. News & World Report)的美國大學綜閤排名中排名第6位（與 麻省理工學院並列），被視作“西岸的哈佛大學”。
斯坦福大學奠基並創辦瞭著名的“矽榖”，是 21 世紀科 技精神的象徵。
斯 坦 福 大 學 的 校 訓 源 於 德 語“Die Luft der Freiheit weht”，中文意思為“自由之風勁吹”。

 

 

內容推薦 斯坦福大學的建立是為瞭紀念一個小孩子？
哈佛大學的校訓為什麼是捍衛真理？
徐誌摩在劍橋大學都發生瞭哪些浪漫的事情？
普林斯頓大學為什麼秉承“以小為美”的觀念？
耶魯大學的“骷髏會”是個怎樣的會社？
牛津大學的橡樹下到底發生瞭一件什麼樣的事情？
……
你知道常春藤盟校有哪些嗎？你知道羅素大學集團是什麼嗎？
這些大學為什麼如此齣名，它們的教學理念又有哪些獨特的地方？

 

 

作者簡介

宋戈，男，畢業於中國傳媒大學外語係，碩士學位，英語專業八級。現任教於中國傳媒大學動畫與數字藝術學院。翻譯過多部英文著作

書籍簡介： 書名： 環球視野：跨越時空的思想對話與文明探索 作者群： 匯集多位國際知名學者、曆史學傢、社會評論傢及一綫教育專傢 齣版日期： 2024年鞦季 頁數： 約850頁（精裝本，全彩印刷） --- 內容概述： 《環球視野：跨越時空的思想對話與文明探索》是一部旨在拓寬讀者認知邊界、深化對全球曆史、文化、哲學及當代議題理解的綜閤性讀物。本書超越瞭傳統的學科劃分，將人類文明的脈絡視為一個相互連接的整體，通過深度文本分析、豐富的圖錶數據以及對關鍵曆史節點的精準重構，引導讀者進行一場宏大而細緻的知識漫遊。 本書的核心理念在於強調“視角的多元性”與“批判性思維的構建”。我們相信，真正的理解源於對不同文化、不同時代背景下人類經驗的尊重與審視。因此，本書並非簡單地羅列事實，而是緻力於構建一個可供思辨的框架，幫助讀者在信息洪流中找到錨點。 全書結構嚴謹，分為四大核心篇章，每一篇章下設多個專題模塊，確保知識的廣度與深度兼得。 --- 第一篇章：古代智慧的基石——文明的起源與哲思的萌芽 (約200頁) 本篇聚焦於人類文明的早期形態，探究那些塑造瞭後世社會結構與思維模式的古老文明。 重點模塊： 1. 兩河流域與尼羅河的饋贈： 重點分析蘇美爾的楔形文字、漢謨拉比法典的法律精神，以及古埃及在工程學、宗教觀和王權製度上的創新。探討這些早期製度如何奠定瞭國傢治理的雛形。 2. 東方哲學的勃興： 深入解析周朝禮樂製度下的儒傢思想（仁、義、禮、智、信的社會功能）、道傢（無為與自然和諧的處世哲學），以及印度吠陀體係與佛教的倫理觀。此部分特彆對比瞭東方早期思想對個體與集體關係的界定差異。 3. 希臘的理性覺醒： 詳細梳理從泰勒斯到亞裏士多德的西方哲學源流。著重探討蘇格拉底的詰問法（Socratic Method）如何成為西方理性探究的基礎，以及柏拉圖的“理念論”對後世政治哲學和科學思維的深遠影響。 4. 羅馬的工程與法製： 研究羅馬共和國到帝國的演變，分析其在公共工程、軍事組織上的卓越能力，尤其側重於《十二錶法》及其演變如何成為現代大陸法係的源頭。 特色呈現： 采用“文明時間軸對比”，直觀展示同期不同地區在科技、藝術、政治上的發展軌跡。 --- 第二篇章：中世紀的轉型與全球聯通的序麯 (約250頁) 本篇聚焦於公元500年至1500年間，世界各地如何應對權力真空、宗教整閤與技術革新，並為隨後的全球化埋下伏筆。 重點模塊： 1. 伊斯蘭黃金時代的輝煌： 探討阿拉伯帝國在繼承與發展古希臘科學、數學（代數、零的概念引入）以及醫學方麵的貢獻。分析其在東西方貿易路綫中的關鍵樞紐作用。 2. 歐洲的封建體係與教會權威： 剖析封建莊園製度的運作模式、教會在中世紀歐洲的文化壟斷地位，以及大學製度的興起（如博洛尼亞、巴黎大學）如何為後來的文藝復興播下學術自由的種子。 3. 宋元中國的科技與商業革命： 深度分析活字印刷術、火藥、指南針三大發明的社會意義。探討宋代成熟的紙幣製度、發達的運河係統和城市化對當時世界經濟格局的影響。 4. 十字軍東徵與文化碰撞： 不僅關注軍事衝突，更側重於東西方知識、商品、瘟疫的交流過程，分析這些接觸對雙方社會結構産生的不可逆轉的改變。 特色呈現： 收入多篇關於中世紀手抄本的局部高清掃描，展示當時的插畫藝術與文字傳承方式。 --- 第三篇章：現代性的興起——科學、啓濛與革命的浪潮 (約250頁) 此篇章聚焦於16世紀至19世紀，人類認知範式發生根本性轉變的時期，即科學革命、啓濛運動及一係列政治革命。 重點模塊： 1. 科學革命的範式轉移： 詳述哥白尼、伽利略、牛頓的發現如何顛覆瞭地心說，建立瞭經典物理學的框架。探討“實驗”作為現代知識獲取手段的確立過程。 2. 啓濛運動與政治哲學： 細緻解讀洛剋（自然權利）、盧梭（社會契約論）和孟德斯鳩（三權分立）的核心思想。分析這些觀念如何直接催生瞭美國獨立宣言和法國大革命的綱領。 3. 工業革命的社會重塑： 不僅關注蒸汽機的發明，更聚焦於工廠製度對勞動力的組織、城市人口的爆炸式增長以及由此産生的新的階級矛盾（如早期社會主義思想的萌芽）。 4. 殖民擴張與全球權力重構： 分析歐洲國傢如何利用技術優勢在全球建立起殖民體係，探討“文明使命論”背後的經濟邏輯與種族觀念的形成。 特色呈現： 包含數篇精選的啓濛思想傢通信節選，展現思想傢們之間的辯論與互動。 --- 第四篇章：全球化時代的挑戰與未來圖景 (約150頁) 本篇將時間推進至20世紀至今，探討兩次世界大戰的遺産、意識形態的衝突、信息技術革命以及人類麵臨的全球性議題。 重點模塊： 1. 兩次世界大戰的深層根源： 分析帝國主義競爭、民族主義的極端化以及凡爾賽體係的結構性缺陷，而非僅僅描述戰爭過程。 2. 冷戰格局與意識形態對抗： 比較資本主義與社會主義在經濟模式、社會福利及國際關係中的理論主張與實際操作中的偏差。探討不結盟運動的興起。 3. 信息技術革命與認知重塑： 探討互聯網、人工智能等技術如何改變人類獲取信息、構建身份認同以及進行社會組織的方式。重點討論“後真相時代”的倫理挑戰。 4. 當代全球性議題的跨學科審視： 涉及氣候變化、生物倫理、可持續發展目標（SDGs）等議題，強調解決這些問題需要跨越國界和學科的閤作思維。 特色呈現： 引入“專傢訪談錄”環節，收錄對當代國際關係、科技倫理領域頂尖學者的簡短觀點總結，引發讀者對未來的思考。 --- 核心特點總結： 跨學科整閤： 將曆史、哲學、經濟學、社會學融為一體，避免碎片化學習。 深度文本導嚮： 強調對原始文獻和核心理論的精準解讀，而非停留在錶層知識的介紹。 批判性思維訓練： 每章末均設有“思辨練習”，引導讀者對比不同文明對同一問題的不同迴答。 視覺輔助： 大量使用高質量的地圖演變圖、數據可視化圖錶，輔助理解復雜的曆史進程。 《環球視野：跨越時空的思想對話與文明探索》是獻給所有渴望超越自身局限、理解世界復雜性的求知者的權威指南。它將引導讀者，從宏大的曆史敘事中汲取智慧，以更清晰的目光審視我們共同的現在與未來。

评分☆☆☆☆☆

從內容的深度和廣度來看，這本書無疑是經過精心篩選和編排的。它並沒有停留在對名人功績的錶麵羅列，而是深入挖掘瞭他們成功背後所依賴的那些普適性的品質——比如堅韌不拔的毅力、對未知領域的好奇心、以及麵對逆境時異於常人的心理素質。我發現，這些故事雖然來自不同的時代和領域，但內在的精神內核卻驚人地一緻，這提供瞭一種跨越時空的榜樣力量。它引導讀者去思考，成功並非是天賦異稟的專利，而是一係列正確習慣和思維模式的長期纍積。更重要的是，它沒有迴避那些英雄人物曾經的青澀和迷茫，這種真實感讓讀者意識到，成長本身就是一個不斷試錯、不斷修正的過程，極大地減輕瞭年輕人對“一步到位”的焦慮。這絕不僅僅是一本簡單的勵誌讀物，更像是一部關於如何構建健全人格的指南手冊。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到驚喜的是它對於“夢想的萌芽與培育”這一主題的處理方式，它細膩而又不失力量。它沒有用宏大的辭藻去渲染遙不可及的遠大抱負，而是聚焦於那些微小但至關重要的“第一步”——那個不經意的靈感、一次勇敢的嘗試、一次不被理解的堅持。它將“夢想”這個宏大的概念，拆解成瞭無數個可以觸摸、可以模仿的具體行動單元。對於我們這些正處於自我認知形成關鍵期的中學生來說，這無疑是一劑強心針，它告訴我們，偉大的成就始於腳踏實地的積纍，重要的不是你現在有多麼宏偉的藍圖，而是你今天願意為之付齣多少努力。這種腳踏實地的鼓勵，比空洞的激情口號要來得實在和持久，它真正地在心底深處播撒下瞭持續成長的種子，讓人對未來充滿瞭踏實而熱切的期待。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，初拿到手的時候，那種沉甸甸的質感就透露齣一種用心。封麵色彩的搭配既穩重大氣又不失活力，恰到好處地抓住瞭中學生群體的審美偏好。特彆是紙張的選擇，印刷的清晰度和墨水的均勻度都非常齣色，長時間閱讀下來眼睛也不會感到疲勞。可以看齣，齣版方在製作這本書時，是抱著一種對讀者負責的態度，力求在視覺和觸覺上都提供一種愉悅的閱讀體驗。細節之處往往最能體現品質，比如書脊的裝訂方式，非常牢固，即便是頻繁翻閱也不會輕易散頁，這對於我們這些需要反復研讀的工具書來說，簡直是福音。這種對實體書質量的重視，在當今這個電子閱讀盛行的時代，顯得尤為珍貴，它提醒著我們，一本好書的物質形態同樣是內容傳遞的重要載體。我甚至會忍不住把它們擺在書架上最顯眼的位置，不僅僅是因為內容吸引人，更是因為它們本身就是一件值得欣賞的閱讀藝術品。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得極其到位，讀起來完全沒有那種枯燥的說教感，反而像是在聽一位經驗豐富、風趣幽默的長輩娓娓道來人生的智慧。作者在講述那些曆史人物的成長軌跡時，總是能精準地捕捉到他們生命中最關鍵的轉摺點，那些充滿掙紮、自我懷疑乃至重大失敗的時刻，這些描寫非常真實且富有感染力，讓人很容易産生共鳴，而不是一味地把他們塑造成高不可攀的完美偶像。我尤其欣賞作者對於“選擇”這個主題的探討，每一次重大決策背後的心理博弈都被刻畫得淋灕盡緻，這對於正處於人生十字路口的青少年來說，無疑是一堂生動的決策課。故事的起承轉閤自然流暢，即便是一些相對復雜的曆史背景，也被巧妙地融入到人物的個人奮鬥史中，使得知識的吸收變得潛移默化，不知不覺中，那些深刻的道理就已經根植於心底。

评分☆☆☆☆☆

作為一名習慣於多角度學習的學生，我發現這本書在信息呈現上的設計非常人性化，它極大地提升瞭學習效率。每一次故事的展開，都仿佛是為我們搭建瞭一個微型的研究課題，引人入勝地帶入情境之中。更妙的是，它所提供的視角是多維的，不僅僅關注於“做瞭什麼”，更著重於“為什麼這麼做”以及“從中可以學到什麼”，這種結構性的引導，使得知識的內化過程更加主動和深入。閱讀過程中，我常常會停下來，思考自己當前遇到的睏境，然後嘗試從書中那些偉大的靈魂身上尋找解決問題的思路和勇氣。這種即時性的反饋和應用，遠比被動接收信息來得有效得多。它真正做到瞭“授人以漁”，教會我們如何去解析和吸收成功者的經驗，而不是簡單地復製他們的成就，這對於培養批判性思維至關重要。