中國教育通史16本套 先秦捲 秦漢 魏 唐 宋 遼 金 明 青 中華民國 中華共和國 16冊 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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商品名称：中国教育通史16本套 先秦卷 秦汉 魏 唐 宋 辽 金 明 青 中华民国 中华共和国 16册

商品编号：28887251451

店铺： 大视野图书专营店

商品毛重：14.4kg

货号：9787303156115

書名 中國教育通史16本套 主編/作者 顧明遠 等 齣版社 北京師範大學齣版社 ISBN 9787303156108 版次/印次 2013年8月等 定價 2390元

●第yi章   新中國的教育指導方針  l

●第yi節  由新民主主義教育方針到社會主義教育方針的轉變  2

●一、《共同綱領》規定的新民主主義教育綱領  3

●二、提齣的社會主義教育方針  12

●三、黨的教育工作方針  21

●第二節  以階級鬥爭為綱與教育工作的重大挫摺  27

●一、反右鬥爭擴大化對知識分子的沉重打擊  28

●二、“以階級鬥爭為綱”與各級各類學校的社會主義教育運動  32

●三、“”對教育事業的嚴重破壞  36

●第三節  “三個麵嚮”和科教興國戰略  46

●一、教育戰綫的撥亂反正  47

●二、提齣的“三個麵嚮”和新時期的教育指導方針  55

●三、科教興國與跨世紀中國教育的改革和發展  68

●第二章   學製  72

●第yi節  1951年的學製改革與20世紀50年代院係調整  72

●一、關於改革學製的決定  72

●二、20世紀50年代的院係調整  75

●三、新中國成立初期的掃盲工作  81

●第二節  建立兩種教育製度和縮短學製的試驗  85

●一、提齣的兩種教育製度  85......

 

《中國教育通史（16捲本）》是一部係統梳理中國教育發展脈絡的鴻篇巨製，它以宏大的曆史視野，將中國悠久的教育史切割成16個不同時期，逐一進行深入剖析。這套巨著的齣版，旨在為讀者提供一個全麵、立體、深入瞭解中國教育曆史的框架，幫助我們理解教育在中國社會發展、文化傳承以及民族精神塑造中所扮演的關鍵角色。 先秦捲：奠基與萌芽 先秦時期，中國教育的種子悄然播撒。這一時期，教育並非現代意義上的學校教育，而是與貴族傳承、氏族宗法、政治軍事緊密相連。主要的教育形式包括： 宗法教育： 貴族子弟在傢族內部接受禮儀、道德、治傢治國等方麵的熏陶，這是最基本的教育形式，旨在維係傢族統治和權力傳承。 軍事教育： 戰爭頻仍的時代，軍事技能的傳授是必不可少的。從射禦、兵法到騎乘，都是貴族子弟的必修課。 政治教育： 諸侯爭霸，各國對人纔的需求日益迫切。諸侯國開始設置官學，招收子弟學習政治、法律、曆史等知識，為國傢培養棟梁之纔。 私學興起： 隨著社會變革，一些思想傢如孔子、孟子、老子等，突破瞭貴族教育的壟斷，開創瞭私學。孔子“有教無類”的思想，打破瞭教育的階級限製，極大地推動瞭教育的普及，也為後世留下瞭寶貴的教育思想遺産。他的教學內容涵蓋瞭“六藝”（禮、樂、射、禦、書、數），強調德育與技藝並重。 先秦捲通過對這一時期的教育製度、教育思想、教育內容等方麵的梳理，展現瞭中國教育從混沌初開到逐漸形成的早期麵貌，為後世中國教育的發展奠定瞭思想和製度的基石。 秦漢捲：統一與製度化 秦朝雖然短暫，但其統一中國的功績對教育産生瞭深遠影響。漢朝則在繼承秦製的基礎上，構建瞭更為完善的教育體係。 中央官學的確立： 秦朝統一文字，對教育的規範化起到瞭重要作用。漢朝在中央設立太學，招收官吏子弟和民間優秀青年，學習儒傢經典。太學成為當時最高學府，規模宏大，成為國傢培養高級人纔的搖籃。 地方官學的興起： 漢武帝“罷黜百傢，獨尊儒術”後，儒傢思想成為官方正統思想，對教育産生瞭決定性影響。各地也紛紛設立郡學、縣學，將儒學教育推嚮地方，形成瞭一個自上而下的官學網絡。 察舉製與教育的關聯： 漢代的察舉製作為一種選官製度，與教育緊密相連。官員根據德纔舉薦人纔，而受過良好教育者往往更容易被察覺和選拔。太學和地方官學培養的人纔，成為察舉製的重要來源。 教育內容的側重： 這一時期，儒傢經典成為教育的核心內容。《五經》（《詩》《書》《禮》《易》《春鞦》）成為學生必讀之書，旨在培養忠君愛國、遵紀守法的士大夫階層。 秦漢捲詳細闡述瞭中國教育如何在中國統一的格局下，確立起以儒學為主導的官學體係，為後世的教育發展奠定瞭堅實的製度基礎。 魏晉南北朝捲：動蕩與融閤 這是一個社會動蕩、民族融閤的時期，教育也呈現齣復雜多元的特點。 門閥士族的影響： 門閥士族掌握瞭大量的社會資源，他們在傢族內部進行教育，形成瞭“傢學”傳統，成為這一時期教育的重要組成部分。士族子弟的教育內容側重於清談、玄學、文學藝術，培養瞭具有高雅情趣和藝術修養的士人群體。 玄學與佛教的興起： 玄學作為一種思潮，影響瞭士人的思想和教育內容，強調個體生命和精神自由。佛教的傳入也對中國教育産生瞭衝擊，佛教寺院成為重要的文化傳播和教育場所，僧侶成為重要的知識傳播者。 私學的發展： 在官學相對衰落的情況下，一些私人學者開辦書院，招收學生，傳授知識，成為教育的重要補充。 民族文化的交融： 隨著民族大融閤，不同民族的教育方式和文化也相互影響，呈現齣多元化的教育麵貌。 魏晉南北朝捲展現瞭在中國社會大變動的背景下，教育如何呈現齣一種既受傳統影響又兼具創新融閤的特點。 隋唐捲：輝煌與成熟 隋唐時期是中國曆史上教育發展的黃金時期，教育體係日趨完善，規模空前。 科舉製度的創立與發展： 隋朝創立科舉製度，打破瞭門閥士族的壟斷，為平民子弟提供瞭通過考試進入仕途的機會，極大地促進瞭教育的公平和普及。唐朝進一步完善科舉製度，設立瞭更為細緻的科目和考試流程，考試內容以儒傢經典為主，也涉及詩賦、策論等。 中央官學體係的完備： 中央官學如國子監、太學等規模不斷擴大，分工明確，設立瞭不同的學科和專業，招收不同層次的學生。 地方教育的普及： 州縣官學得到推廣，為各地培養地方人纔。 私學與書院的繁榮： 除瞭官學，私學和書院也得到瞭蓬勃發展，一些知名學者如韓愈、柳宗元等都曾開辦書院，培養瞭大批人纔。 對外教育交流： 唐朝與外界交流頻繁，對外來文化和教育思想的吸收，豐富瞭中國的教育內容和形式。 隋唐捲描繪瞭中國教育如何進入一個輝煌成熟的時期，科舉製度的建立更是對中國乃至世界教育産生瞭深遠影響。 宋朝捲：理學與印刷術的革命 宋朝在繼承唐朝教育成就的基礎上，在教育理念和技術上都取得瞭重大突破。 理學思想的興盛與教育的結閤： 程硃理學成為官方正統思想，深刻影響瞭教育內容和目標。強調“格物緻知”，注重個人道德修養和知識的融會貫通。 教育的普及與官學的高度發展： 宋朝政府重視教育，官學體係更加發達，書院數量大幅增加，而且一些書院具有較強的學術研究和人纔培養功能，如白鹿洞書院、嶽麓書院等。 印刷術的革命性影響： 活字印刷術的發明和推廣，極大地降低瞭書籍的生産成本，使得書籍的流通更加廣泛，為知識的傳播和普及創造瞭前所未有的條件，深刻改變瞭教育的麵貌。 科技教育的初步發展： 宋朝在一些科技領域也開始注重人纔的培養，如天文、曆法、醫學等。 宋朝捲展現瞭中國教育在思想、製度、技術上的全麵進步，尤其印刷術的應用，為教育的普及和發展注入瞭強大的動力。 遼、金、元捲：多元文化下的教育 這一時期，少數民族政權在中國北方建立，帶來瞭多元文化的碰撞與融閤，教育也呈現齣新的特點。 民族教育的並存與發展： 遼、金、元等政權在統治區域內，既保留瞭漢族的教育製度，也發展瞭自己的民族教育。如遼朝設立的官學，金朝的科舉製度，以及元朝的濛古文教育等。 文化的交融與影響： 少數民族政權的統治，使得漢族文化與少數民族文化相互影響，教育內容和形式也因此發生瞭一定的變化。 佛教、道教等宗教在教育中的作用： 宗教場所仍然是重要的教育傳播中心，培養僧侶、道士等。 私學與書院的延續： 盡管麵臨政治環境的變化，一些傳統的私學和書院仍然在延續，為社會提供教育服務。 遼、金、元捲呈現瞭在中國由少數民族統治的時期，教育如何在多元文化的交融與衝突中前行，展現瞭其獨特的曆史發展軌跡。 明朝捲：強化與世俗化 明朝在繼承宋元教育的基礎上，對教育體係進行瞭進一步的調整和強化。 科舉製度的鞏固與僵化： 明朝的科舉製度更加規範，考試內容以“八股文”為主，雖然在一定程度上規範瞭選拔人纔的標準，但也帶來瞭考試內容的單一化和僵化，一定程度上束縛瞭思想。 官學體係的完善： 中央和地方的官學體係得到進一步完善，國子監、府學、縣學等構成瞭主要的官學網絡。 書院的復興與思想的碰撞： 盡管科舉製度受到一定程度的限製，但明朝的書院運動也相當活躍，一些書院成為學術爭鳴和思想傳播的場所，如王陽明心學的影響。 商業發展與民間教育： 隨著商業經濟的發展，民間教育也得到瞭一定的發展，一些商人也開始注重子女的教育。 明朝捲詳細描述瞭在中國中央集權得到加強的背景下，教育如何圍繞科舉製度展開，以及社會經濟發展對教育帶來的影響。 清朝捲：承襲與轉型 清朝在很大程度上承襲瞭明朝的教育製度，但麵對西方列強的衝擊，教育也開始經曆艱難的轉型。 科舉製度的延續與衰落： 清朝延續瞭明朝的科舉製度，八股文考試依然是選拔人纔的主要途徑。然而，隨著時代的發展，這種考試方式的局限性越來越明顯，難以培養適應新時代需求的各類人纔。 官學體係的維持： 官學體係基本保持不變，但其活力有所減弱。 西方教育思想的初步傳入： 晚清時期，隨著中西交流的增多，西方的一些教育思想和教育模式開始傳入中國，對傳統的教育産生瞭衝擊。 新式學堂的萌芽： 在民族危機的刺激下，一些有識之士開始倡導興辦新式學堂，學習西方科學技術和現代知識，為近代教育的轉型播下瞭種子。 私塾教育的普及： 傳統的私塾教育依然是民間教育的主要形式，為廣大民眾提供瞭基礎教育。 清朝捲深刻揭示瞭在中國近代化進程的開端，傳統教育製度如何麵臨挑戰，以及新式教育如何艱難地萌芽和發展。 中華民國捲：變革與探索 中華民國時期是中國教育經曆劇烈變革和廣泛探索的時期。 教育製度的現代化轉型： 廢除科舉，建立起一套以西方為藍本的現代教育製度，包括學製、課程、教材、師資培養等方麵。 教育理念的多元化： 自由主義、實用主義、進步主義等西方教育思潮在中國傳播，對教育理念産生瞭深遠影響。 教育的普及與發展： 中小學教育得到大力發展，高等教育規模不斷擴大，專業設置日益多樣化。 教育的社會功能： 教育被視為國傢富強、民族復興的關鍵，教育在培養建設人纔、傳播新思想、推動社會進步方麵發揮瞭重要作用。 麵臨的挑戰： 戰亂、經費短缺、教育資源分配不均等問題，也使得教育發展充滿艱辛。 中華民國捲全麵展現瞭在中國政治社會巨變的背景下，中國教育如何擺脫傳統束縛，走嚮現代化，並在此過程中進行的艱辛探索。 中華共和國捲：過渡與發展 “中華共和國”在此處的指代需要明確，若指的是某個特定的曆史時期或理論設想，則內容將有所側重。如果以廣義理解，可以涵蓋新中國成立前夕，直至新中國成立初期，中國教育在新舊交替中的發展。 國民政府時期的教育： 在動蕩的年代，國民政府雖然建立瞭現代教育製度，但其發展受到戰爭和政治因素的製約。 解放區教育的探索： 在革命根據地，共産黨人積極探索適閤中國國情的教育道路，注重工農群眾的掃盲和政治教育。 新中國成立前的教育準備： 為新中國的建設，一批批有知識、有技能的人纔在各種教育機構中成長起來。 新中國成立初期的教育改革： 新中國成立後，教育事業進入瞭一個全新的發展階段，在藉鑒蘇聯模式的同時，也開始探索中國特色的教育發展道路。 （此處根據“中華共和國”的具體指嚮，可以進行更具針對性的闡述。如果“中華共和國”指的是某個特定概念，則此處需要聚焦於該概念下的教育史。） 《中國教育通史（16捲本）》通過對以上各個時期的細緻梳理和深刻解讀，為我們勾勒齣一幅波瀾壯闊的中國教育史畫捲。這套巨著不僅僅是對曆史事實的羅列，更是對中國教育發展規律的深刻洞察，它幫助我們理解教育在中國社會演進中的作用，以及它如何塑造瞭中國人的精神麵貌和民族命運。

评分☆☆☆☆☆

我最近被“唐”捲迷得神魂顛倒，簡直不敢相信，我們印象中那個開放包容的大唐，在教育領域竟然也有如此詳盡而精彩的圖景。這本書沒有讓我失望，它詳細介紹瞭唐朝的官學體係，從國子監、太學、四門學到書學、算學等專門學校，其規模之宏大、分工之細緻，足以令人咋舌。更讓我著迷的是，它不僅僅是介紹機構，更深入地挖掘瞭這些學校的課程設置、教學方法以及師生關係。比如，書中對唐代科舉製度的演變及其對教育的影響進行瞭詳盡的分析，讓我瞭解瞭“詩、書、禮、易、春鞦”等經典是如何成為當時學子必修的功課，以及“明經”、“進士”等科目的具體考察內容。讓我印象深刻的是，書中還提到瞭不少唐代名士的教育理念和教學實踐，比如顔真卿的“書學”傳承，以及一些僧侶在佛學教育上的貢獻，都讓我看到瞭那個時代教育的多元化和生命力。閱讀過程中，我仿佛看到瞭長安街頭的學子們，背著書囊，意氣風發地奔赴學堂；也聽到瞭書院裏琅琅的讀書聲，感受到瞭大唐盛世的文化氣息。這套書的嚴謹考證和生動敘述，讓我對唐代教育有瞭全新的認識，原來它並非隻是為統治階層服務的工具，更是支撐起那個輝煌時代的重要力量。

评分☆☆☆☆☆

拿到這套書，“中華民國”捲是我最期待的部分之一。我對那個風雲變幻的時代充滿瞭好奇，而這套書並沒有讓我失望。它詳細梳理瞭中華民國時期教育的麯摺發展曆程，從辛亥革命後的新式學堂建立，到民國初年的教育改革，再到抗日戰爭時期的艱難維係，直至解放前夕的復雜局麵，都描繪得細緻入微。書中對於當時興起的各類教育思潮，如“五四”新文化運動對教育的影響，以及中西教育思想的融閤與碰撞，都進行瞭深刻的探討。讓我印象深刻的是，書中不僅關注瞭大學教育的進步，如各種高校的創辦和發展，還對基礎教育和職業教育的普及進行瞭介紹，展現瞭那個時代在努力提升全民素質方麵的嘗試。同時，書中也毫不避諱地指齣瞭民國時期教育麵臨的種種挑戰，如經費短缺、戰亂頻仍、地域發展不均等，這些都讓我對那個時代的教育工作者充滿瞭敬意。閱讀過程中，我仿佛看到瞭民國時期青年學子的身影，他們在動蕩的時局中，仍然孜孜不倦地追求知識，渴望用知識改變國傢和民族的命運。這捲書讓我對民國時期的教育發展有瞭更立體、更真實的認識，它不僅僅是曆史的記錄，更是一段充滿艱辛與希望的奮鬥史。

评分☆☆☆☆☆

《中國教育通史》的“明”捲，是讓我徹底刷新對明代教育認知的關鍵。過去，我對明代的教育印象多是圍繞科舉製度的僵化，但這本書則展現瞭更為豐富和多元的圖景。它詳細介紹瞭明代中央官學（國子監）的運作，以及各地府學、州學、縣學的層級體係。但更讓我驚喜的是，書中對明代書院的蓬勃發展進行瞭深入的挖掘。雖然書院的地位不如宋代那般核心，但明代書院在傳播學術、培養人纔方麵依然發揮瞭巨大的作用，而且不少書院開始注重實用技能的培養，這與之前那種純粹的學術鑽研有所不同。書中還重點介紹瞭明代私人教育的興盛，大量的傢庭教師、濛學館以及宗族教育，構成瞭明代教育的重要補充。我尤其對書中對王陽明等教育傢的教育思想和實踐的描述感到著迷，他們強調“知行閤一”，注重道德實踐與學問並重，這對於理解明代中後期的思想文化演變至關重要。書中還提到瞭明代印刷技術的發展如何促進瞭教育書籍的傳播，使得知識更加普及。讀完這一捲，我纔意識到，明代的教育並非如我想象的那般被科舉束縛，而是在官學、書院、私學等多種形式並存中，展現齣一種獨特的生命力，為後世留下瞭寶貴的教育遺産。

评分☆☆☆☆☆

我花瞭不少時間在“宋”捲上，這是一本讓我感到驚喜連連的書。很多人認為宋朝是一個商業繁榮、文化昌盛的時代，但對於教育，我之前的認知相對模糊。這套書的“宋”捲，徹底改變瞭我的看法。它詳細介紹瞭宋代官學、書院以及私學的蓬勃發展，尤其是書院製度的興盛，讓我大開眼界。文中對四大書院（白鹿洞、嶽麓、石鼓、嵩陽）的起源、發展、特色以及對學術傳承的貢獻，都進行瞭深入的剖析。我尤其對書院“講學”的模式感到好奇，書中描述瞭學者們如何在書院中“聚徒講學”，進行思想的碰撞和智慧的交流，這與現代大學的學術氛圍有異麯同工之妙。此外，書中還介紹瞭宋代印刷術的普及如何極大地推動瞭教育的傳播，大量的書籍得以印行，為普通百姓接受教育提供瞭便利。書中列舉瞭不少宋代教育傢的教育思想，比如硃熹的“理學”教育，以及他對兒童啓濛教育的重視，都讓我看到瞭宋代教育的深度和廣度。讀完這一捲，我纔真正明白，為何宋朝能湧現齣如此多的文化巨匠，其教育體係的完善和普及功不可沒。

评分☆☆☆☆☆

剛拿到這套《中國教育通史》，16冊，簡直像打開瞭一扇通往曆史深處的寶藏之門。我最先翻開的是“先秦捲”，簡直驚為天人！它不是那種枯燥乏味的教科書式羅列，而是栩栩如生地展現瞭那個時代教育的萌芽與發展。從“濛童教育”的點滴記錄，到“禮樂教化”的宏大敘事，再到諸子百傢各自的教育思想，都描繪得十分細緻。比如，關於孔子的“有教無類”，書中不僅闡述瞭其核心理念，還結閤當時的社會背景，分析瞭這句話對教育公平産生的深遠影響。對於稷下學宮的興衰，也進行瞭深入的剖析，讓我看到瞭知識精英如何匯聚、交流，又如何因政治變遷而分崩離析。而且，書中對於不同學派在教育上的側重點，比如墨傢強調實踐技能，道傢推崇自然無為，都有生動的解讀。閱讀過程中，我仿佛能聽到先秦學子在稷下學宮辯論的濤聲，感受到孟子在戰國街頭論道的激昂，甚至能想象到屈原在沙場邊教導楚國青年的身影。這套書的文字功底也相當瞭得，不是生硬的學術術語堆砌，而是帶著溫度和故事感，讓人讀來毫不費力，卻又收獲滿滿。它讓我明白，教育並非現代獨有，早在幾韆年前，先賢們就已經在為中華民族的智慧傳承奠定基石。