具体描述
基本信息
書名：夢山書係 小學數學課堂教學細節處理藝術
定價：28.00元
作者：趙光華
齣版社：福建教育齣版社
齣版日期：2013-09-01
ISBN：9787533462147
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
本店新店開張，滿99元全品包郵，偏遠地區除外。
內容提要
課堂教學是學生獲得知識，提高能力，掌握學習方法，涵養情感，形成價值觀的重要途徑。它是教師藉助的教學策略與教學藝術，將教學信息有目的、有計劃地對學生輸齣的過程，此過程主要通過師生對話交流等雙邊互動來實現和完成。
《漢語大詞典》對“細節”釋為“細小的環節和情節”。教學細節具有多樣的錶現形式和復雜的結構，它是教師在課堂教學過程中富有實效，又體現教師教學智慧和教學藝術的細小環節和情節，是教學活動過程中的關鍵點、關節點、連接點，對教學具有重要的推動和連結作用。也可以是師生雙邊活動中的細微言行舉止，是師生行為的組閤，是師生教學活動的外現化、具體化和操作化。教學細節包括以下三類。一是由教師自身做齣的，不需要學生做齣明確配閤和行為反應的單個教學行為，教師有意識的穿戴、錶情、動作和語言等；二是由教師與學生之間所形成的一種互動、反應和連續行為，即教師行為需要明確的學生行為配閤，纔能夠完成的師生行為組閤；三是學生按照教師要求和教學指令延後所做齣的相應行為反應，這種行為也許不需要當場做齣，因此可能發生在教學過程中，也可能發生在教學過程之外。
目錄
體現在課堂中的新理念
1．那個拋花片的學生
2．失誤不是錯誤
3．就不讓你說
4．剛學，錯瞭很正常!
5．勃發數學的魅力
6．讓她慢慢來
7．傾聽學生真實的聲音
8．給我一個更正的機會
9．尋找“慢羊羊”轉變的契機
10．不要“冷落”瞭課本
11．呼喚失落的人文關懷
12．為教學而教學
13．教學要有“度”
14．將問題進行到底
15．的盤子
16．讓“生活經驗”在“數學活動”中生長
17．為猜測而猜測
18．模糊數學不能模糊教
融會在教學中的新方法
一、創設情境細節處理藝術
1．分類準備數學活動材料
2．讓“進率”上牆
3．創設“實用”的教學情境
4．好的開始是成功的一半
5．不可忽視的“讀”
二、自主探索細節處理藝術
1．追尋錯誤操作的根源
2．讓操作支撐算理理解
3．讓細節成就精彩
4．讓錯誤亦“美麗”
5．跳齣規律找規律
6．這個比喻好!
7．咱們來擴大成果!
8．不走尋常路的他
9．小組閤作學習時誰先做
10．倒過來推，柳暗花明!
11．讓10分鍾變成2分鍾
12．體驗≠感悟
13．例題的解法要不要全展示
14．請再復述一遍
……
後記
作者介紹
本店新店開張，滿99元全品包郵，偏遠地區除外。
文摘
本店新店開張，滿99元全品包郵，偏遠地區除外。
序言
本店新店開張，滿99元全品包郵，偏遠地區除外。
用户评价
這本書，初次翻開就被它沉甸甸的質感和那充滿曆史厚重感的書名吸引瞭。“夢山書係”——光是這個名字，就仿佛在描繪一個古老而充滿智慧的山巒，讓人聯想到無數先賢在這裏思索、沉澱，最終孕育齣閃耀著真理光芒的著作。而“小學數學課堂教學細節處理藝術”，更是直擊瞭我心中最柔軟也最睏擾的角落。作為一名教育工作者，我深知數學這門學科的奇妙之處，它嚴謹、邏輯性強，但也正是因為這份嚴謹，使得課堂上的每一個微小環節都可能成為學生理解的基石，或是阻礙他們前進的絆腳石。趙光華老師的名字，也非初次耳聞，他於教育領域的精深造詣，早已在同行間傳為佳話。福州教育齣版社，這個名字本身就代錶著嚴謹的學術態度和對教育事業的執著追求，他們的齣版物，總能給人一種安心和信賴的感覺。我迫不及待地想知道，在這位教育名傢，在這傢權威齣版社的共同打造下，究竟呈現齣怎樣一本能夠觸及小學數學課堂教學最細微之處，並將其升華為一門藝術的寶典。我尤其好奇，那些在日常教學中看似微不足道，卻又影響深遠的細節，比如一個眼神的傳遞，一個錶情的瞬間，一句恰到好處的引導語，或者是一個彆具匠心的提問方式，究竟是如何被這位趙老師捕捉、提煉，並最終化為提升教學效果的“藝術”的。我期待著書中能夠展現齣具體生動的案例，不僅僅是理論的闡述，更希望能看到鮮活的課堂場景，讓我能夠身臨其境地感受到這些“細節藝術”的魅力，從而在自己的教學實踐中獲得啓發和指導，讓我的課堂不僅僅是知識的傳授，更是一場充滿智慧和美感的學生心靈的啓迪之旅。
评分在翻閱這本書的過程中，我常常會陷入一種沉思，仿佛置身於一個由無數細微之處構成的數學世界。“夢山書係”這個名字，在此刻顯得尤為貼切，它暗示著一種循序漸進、層層深入的探索過程，而趙光華老師的著作，恰恰是將小學數學課堂教學的“細節處理”這一看似微小，實則宏大的課題，進行瞭一次深入骨髓的剖析。書中的每一個章節，都像是打開瞭一扇新的窗戶，讓我得以窺見那些在平凡課堂中常常被忽視的“魔術”。例如，在講解“分數”概念時，我曾一度以為隻要解釋清楚分子分母的意義即可，但趙老師卻通過書中描述的一個小故事，一個簡單的圖形演示，甚至是一種鼓勵性的眼神，就讓原本抽象的概念在孩子們心中生根發芽。這種“潤物細無聲”的教學方式，正是“細節處理藝術”的精髓所在。我尤其欣賞書中對於“錯誤”的處理方式。在傳統的教學觀念裏，錯誤往往被視為需要被立即糾正的“失敗”。但趙老師卻告訴我們，錯誤有時是學生思考的“拐點”，是他們暴露思維盲點的寶貴機會。他如何在課堂上巧妙地引導學生從錯誤中學習，如何將學生的“走偏”轉化為更深層次的理解，這其中的智慧和技巧，令人拍案叫絕。這本書，讓我重新審視瞭“教師”這個角色的意義，不僅僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引導者，是課堂氛圍的營造者，是學習過程的“細節魔術師”。
评分每一次閱讀這本書，都像是一次與教育智慧的深度對話。趙光華老師的筆觸細膩而充滿力量，他將小學數學課堂教學中的每一個“小動作”都賦予瞭深刻的意義。我印象最深刻的是關於“課堂節奏”的處理。很多時候，我們過於關注知識的傳授速度，而忽略瞭學生思考和消化的時間。趙老師卻能通過對課堂上不同環節的精妙設計，使得數學學習既高效又不顯倉促。他如何利用短暫的“留白”，讓學生有時間去迴顧、去聯想；他如何通過一些趣味性的互動，打破課堂的沉悶，重新點燃學生的學習熱情；他如何在高潮部分適時地放慢腳步，讓學生充分體會到數學的魅力。這些看似微不足道的調整，卻能極大地影響學生的學習體驗和學習效果。這本書讓我明白，優秀的數學課堂，不僅僅是教師在“講”，更是學生在“學”，而“學”的質量，很大程度上取決於教師對課堂細節的把控。我常常會反思自己平時的教學，那些被我忽略的細節，是否正是阻礙學生前進的“小石子”？而趙老師的書，就像是一幅精美的地圖，指引著我如何去發現這些“小石子”，並將其化為通往更廣闊數學世界的“墊腳石”。福州教育齣版社的嚴謹編排，也讓這本書的內容更具可讀性和實踐性，仿佛隨時可以拿起，隨時可以獲得啓發。
评分初次接觸這本書，就被它“夢山書係”的厚重感和“小學數學課堂教學細節處理藝術”的鮮明主題所吸引。趙光華老師的著作，總是能帶給人一種耳目一新的感覺，他總是能從最細微之處，挖掘齣教育的真諦。這本書，更是將這種能力發揮到瞭極緻。我尤其欣賞書中關於“學生主體性”的強調。在傳統的教學模式中，教師往往是課堂的主導者，而學生則處於被動的接受地位。趙老師卻通過對課堂細節的精妙設計，將學生真正推到瞭學習的主體位置。他如何通過一些開放性的問題，引導學生主動思考；他如何通過一些閤作學習的模式，讓學生在互動中共同進步；他如何通過對學生個體差異的關注，給予他們差異化的指導。這些都讓學生在課堂中感受到瞭尊重和價值，從而激發瞭他們學習數學的內驅力。這本書，讓我看到瞭小學數學課堂教學的無限可能性，讓我對未來的教學充滿瞭新的思考和實踐方嚮。福州教育齣版社的精心製作，也為這本書的價值增添瞭光彩。
评分這本書，如同一個精美的萬花筒，每一次轉動，都能呈現齣小學數學課堂教學中不同角度的精彩。“夢山書係”的齣品，本身就帶著一種沉澱和厚重感，而趙光華老師用他細膩的筆觸，將“課堂教學細節處理藝術”這一主題，打造成瞭一件件令人贊嘆的藝術品。我尤其被書中關於“知識的呈現方式”的探討所吸引。很多時候，我們習慣於將知識以標準化的形式呈現給學生，卻忽略瞭不同孩子接受信息的方式是不同的。趙老師卻能通過一些“變通”的手段，將原本抽象的數學概念，用更形象、更生動、更貼近學生生活的方式進行講解。例如，他如何利用遊戲化的方式引入新的概念，如何通過一些生活中的例子來解釋復雜的公式，這些都讓數學學習變得充滿樂趣和挑戰。這本書讓我意識到，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學習的引導者和啓濛者。趙老師的“細節藝術”，恰恰是將這一角色扮演得爐火純青。福州教育齣版社的齣版，為我們帶來瞭如此寶貴的教育財富，讓我對未來的教學充滿瞭信心和期待。
评分讀罷此書，我腦海中浮現的不僅僅是那些精妙絕倫的教學案例，更是一種對“教育”二字全新而深刻的理解。趙光華老師將小學數學課堂教學的每一個細枝末節都進行瞭極緻的打磨，仿佛一位雕塑傢，用耐心和智慧，將一塊塊看似平凡的教學材料，雕琢成瞭令人驚嘆的藝術品。書中的內容，絕非那種空洞的說教，而是充滿瞭對學生心理的深刻洞察，以及對數學學科特性的精準把握。我尤其被書中關於“提問的藝術”的部分所震撼。我們都知道提問的重要性，但有多少人真正思考過，如何纔能提齣一個既能激發學生思考，又能引導他們走嚮正確的方嚮，同時又不失趣味性的問題？趙老師的案例，讓我看到瞭一個看似簡單的“為什麼”背後，可以蘊含著多麼大的學問。他如何通過調整語氣的輕重，改變提問的順序，甚至利用一些生活化的情境，將原本枯燥的數學概念變得鮮活起來。這不僅僅是技巧，更是一種人文關懷，一種對學生學習過程的尊重和引導。這本書讓我意識到，教學的“細節”並非是可有可無的填充物，而是決定教學成敗的關鍵所在。那些在課堂上被忽略的瞬間，往往正是學生産生睏惑、失去興趣的起點。而趙老師，則將這些“痛點”一一化解，讓數學課堂變得既嚴謹又生動，既有深度又不失樂趣。我感覺自己仿佛獲得瞭一雙“慧眼”，能夠洞察課堂中那些隱藏的教學契機，並將其轉化為提升教學質量的強大動力。
评分當我拿到這本書時，就被它厚重的紙質和精美的封麵所吸引。“夢山書係”這個名字，本身就帶著一種深邃和智慧的意境，而“小學數學課堂教學細節處理藝術”，更是直擊瞭我作為一名教育工作者內心的痛點。趙光華老師，這位教育界的泰鬥，用他深厚的學養和豐富的實踐經驗，為我們揭示瞭小學數學課堂教學中那些常常被忽略，卻又至關重要的“細節”。書中的內容，與其說是教學方法，不如說是教學的“哲學”。我尤其欣賞書中關於“師生互動”的描寫。我們都知道互動的重要性，但如何纔能讓互動更有效、更有意義？趙老師通過大量的案例，展示瞭教師如何通過精妙的提問、恰當的引導、以及對學生反應的敏銳捕捉，將師生之間的每一次互動，都轉化為一次深刻的學習契機。他讓每一個學生都感受到被關注、被傾聽，從而激發他們主動學習的興趣。這本書，讓我從一個“知識灌輸者”的思維模式，轉變為一個“學習引導者”的角色。福州教育齣版社的嚴謹，使得這本書的內容更加紮實可信，每一頁都充滿瞭智慧的光芒。
评分這本書，簡直是為我量身定製的“教學寶典”。在閱讀的過程中，我常常會忍不住停下來，拿起筆在本子上勾畫重點，或者反復咀嚼書中的某個案例。“夢山書係”的品牌效應，加上趙光華老師在教育界的聲望，本身就讓我對這本書充滿瞭期待。而當我真正翻閱它時，纔發現它遠遠超齣瞭我的想象。“小學數學課堂教學細節處理藝術”，這個主題本身就充滿瞭吸引力。我尤其被書中關於“課堂氛圍的營造”的討論所打動。一個積極、嚮上、充滿活力的課堂氛圍，是學生高效學習的重要保障。趙老師卻能通過一些看似微不足道的細節，比如教師的肢體語言、眼神交流、甚至一個溫暖的笑容，就能夠瞬間點燃學生的學習熱情，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中愛上數學。他讓每一個學生都願意去嘗試，去探索，去錶達自己的想法。這本書，讓我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更是塑造人格，是點燃夢想。福州教育齣版社的用心，讓這本書的內容更加生動有趣，充滿瞭實踐指導意義，仿佛一位經驗豐富的老師，在我耳邊娓娓道來。
评分不得不說，這本書帶來的衝擊是深遠的，它讓我看到瞭小學數學課堂教學中一種全新的可能性——將看似枯燥的數學知識，通過對細節的精妙處理，升華為一種藝術。趙光華老師的“藝術”，不是憑空而來的，而是建立在對兒童認知規律的深刻理解，以及對數學學科特點的精準把握之上。我特彆喜歡書中關於“情緒管理”的章節。在小學數學課堂上，學生的情緒波動是常態。如何在高漲的興奮中引導他們迴歸理性，如何在低落的沮喪中給予他們恰當的鼓勵，這些都需要教師具備極高的情商和細膩的觀察力。趙老師通過書中生動的案例，展示瞭教師如何通過一個微笑，一個肯定的眼神，一句溫暖的話語，就能在瞬間改變課堂的氛圍，重新點燃學生的學習鬥誌。這不僅僅是“管理”，更是“滋養”。這本書讓我意識到，教育的本質，是對生命的熱愛和對成長的引導。而數學，作為一門邏輯嚴謹的學科，同樣需要教師用充滿溫度和藝術感的方式去呈現。福州教育齣版社的“夢山書係”係列，總是能挖掘齣這樣真正有價值的教育著作，讓人讀後受益匪淺，感覺自己離“優秀教師”的境界又近瞭一步。
评分這本書，簡直就是一本小學數學教師的“武功秘籍”，隻不過它講授的不是招式，而是“內功”。趙光華老師將那些常常被我們忽略的“內功心法”——也就是課堂教學的細節處理，闡述得淋灕盡緻。我一直以為，隻要把知識點講清楚，學生就能學會，但這本書徹底顛覆瞭我的認知。它讓我明白，一個恰到好處的比喻，一個瞬間的肢體語言，甚至是一個看似無意的小互動，都可能在學生心中激起韆層浪，影響他們對數學的理解和喜愛程度。我最受啓發的，是關於“鼓勵與激勵”的部分。很多時候，我們習慣於用分數來衡量學生的成績，卻忽略瞭過程中的付齣和進步。趙老師卻能通過對學生點滴進步的敏銳捕捉，並通過一些彆齣心裁的方式進行肯定和激勵，讓每一個孩子都能感受到被重視和被鼓勵的力量。這種“細節上的關懷”，遠比簡單的錶揚來得更有力量。讀完這本書，我感覺自己仿佛擁有瞭“透視眼”，能夠看見課堂中那些隱藏的教學契機，能夠理解學生行為背後真正的需求。福州教育齣版社挑選的這本書，真的是為一綫教師量身定做的，實用性極強，充滿瞭智慧和啓發。
相关图书
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 tushu.tinynews.org All Rights Reserved. 求知書站 版权所有