9787811195187 班級經營100招 首都師範大學齣版社 賴鞦江 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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賴鞦江 著

圖書標籤:

• 班級管理
• 教育教學
• 教師發展
• 教學方法
• 課堂管理
• 素質教育
• 首都師範大學齣版社
• 賴鞦江
• 中小學教育
• 教學資源

店铺： 聚雅图书专营店

出版社： 首都师范大学出版社

ISBN：9787811195187

商品编码：29424688329

包装：平装

出版时间：2012-01-01

基本信息

書名：班級經營100招

定價：32.00元

作者：賴鞦江

齣版社：首都師範大學齣版社

齣版日期：2012-01-01

ISBN：9787811195187

字數：

頁碼：

版次：2

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.481kg

編輯推薦

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本書引用企業化經營的策略融入班級經營中，分彆從新接班級、班務處理、情境布置、親師閤作到建立班級特色等項目，提供班級經營實務100招，並備有多樣化的學習單與範例。本書可以為教育工作者提供多樣化班級經營模式之參考。在重視整體學習、適性發展的教育潮流中，本書將教師以新的思維麵對新世紀的全人教育。

內容提要

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目錄

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首部麯——傢族企業化經營 招：傢族企業化的班級經營 第2招：分傢製度 第3招：傢族生日卡 第4招：傢族萬用卡 第5招：爸媽生日卡 第6招：傢族刊物製作 第7招：傢族服 第8招：傢族族規 第9招：學生間關手冊 0招：傢族文件統一化 1招：族人玉照全記錄 2招：傢族緊急聯絡網 3招：傢族大明星 4招：傢族小狀元 5招：傢族活動全記錄 6招：傢族法院 7招：傢族會議 8招：班級日記 9招：班級記事本 第20招：班級紀念冊二部麯——接班入門 第21招：開學準備事項——低年級 第22招：開學準備事項——中年級 第23招：開學準備事項——高年級 第24招：兒童秘密檔案 第25招：爸媽秘密檔案 第26招：座位安排法 第27招：個人專屬信封袋 第28招：師生默契 第29招：聯絡簿——低年級三部麯——班級傢常事 第30招：聯絡簿——中年級 第31招：聯絡簿——高年級 第32招：一傢全是長 第33招：小老師製 第34招：小老師徵選製度 第35招：值日生檢查錶 第36招：值日生牌 第37招：日期牌 第38招：大頭貼 第39招：大牌檔 第40招：作業檢查錶 第41招：作業遲交站 第42招：作業訂正——低年級 第43招：作業訂正——中年級 第44招：作業訂正——高年級 第45招：作業催交——低年級 第46招：作業催交——中年級 第47招：作業催交——高年級 第48招：作業櫃 第49招：工作檢查錶 第50招：掃地工作製度 第51招：傢務贊助錶與在校情形記錄錶 第52招：學生無故缺席處理 第53招：爬行榜 第54招：三關主 第55招：摸摸球 第56招：相片衝洗製度 第57招：班級計算機使用辦法 第58招：圖書藉閱製度 第59招：福氣袋 第60招：誰是我的主人 第61招：文具的窩 第62招：急救備忘盒 第63招：工具盒和工具箱 第64招：傢族慶生會 第65招：壽星屋 第66招：午餐教育製度 第67招：例行傢族事 第68招：桌椅清潔檢查錶 第69招：老師在哪裏 第70招：暫時保管櫃四部麯——情境布置 第71招：教室布置原則 第72招：教室布置內容與方式 第73招：教室布置地點 第74招：班群式資源空間規劃五部麯——親師交流 第75招：班親會組織與召開流程 第76招：心意袋 第77招：傢聚會 第78招：幫手教學與一日教師 第79招：傢庭活動日 第80招：傢書六部麯——班級風格 第81招：反省思過單 第82招：好事連連單 第83招：加油反省單 第84招：問題通報單 第85招：省思牆 第86招：好事牆 第87招：好話小冊 第88招：成語小冊 第89招：讀詩誦經 第90招：午餐約會 第91招：優點大轟炸 第92招：抽抽樂小鋪 第93招：戳戳樂 第94招：給老師的一封信 第95招：剪報 第96招：小書蟲 第97招：閱讀越快樂 第98招：纔藝錶演 第99招：認養傢庭製度 00招：自主讀書復習計劃錶

作者介紹

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文摘

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序言

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《高效課堂：班級管理智慧與實踐》 內容簡介 這是一部深度剖析班級經營藝術，融閤前沿教育理念與豐富實踐經驗的著作。本書旨在為一綫教師提供一套係統、可操作的班級管理框架，幫助他們構建積極、有序、富有活力的學習共同體。作者深刻理解現代教育環境下，班級管理麵臨的挑戰與機遇，從人本主義關懷齣發，強調班主任在促進學生全麵發展中的核心作用。全書內容詳實，邏輯清晰，既有理論指導，又輔以大量真實案例，力求讓讀者在閱讀中獲得啓發，在實踐中得以運用。 核心理念：以生為本，發展先行 本書的基石在於“以生為本”的教育哲學。作者認為，班級管理並非簡單的規則約束，而是要理解每一個學生的獨特性，尊重他們的成長規律，並以此為齣發點，設計與之相適應的管理策略。班級不是一個僵化的集閤體，而是一個動態發展的生命體，每一個成員都應獲得關注與成長空間。因此，本書將學生的心理特點、認知發展、社會情感學習等置於首要位置，強調班主任應成為學生心靈的引導者、潛能的激發者和人格的塑造者。 係統框架：五大模塊，層層遞進 本書構建瞭一個完善的班級管理體係，共分為五大核心模塊，環環相扣，層層遞進，為教師提供瞭一套完整的解決方案： 模塊一：班級文化與氛圍的構建——奠定和諧基石 核心要義： 班級文化是班級的靈魂，是影響學生行為、情感和學業錶現的隱性力量。良好的班級文化能夠營造積極嚮上、互助友愛的氛圍，為班級管理打下堅實基礎。 具體內容： 班級願景的確立與共塑： 引導學生共同討論並確立班級的共同目標、核心價值觀和行為準則。強調“共塑”過程的重要性，讓學生在參與中産生歸屬感和責任感。 班級規則的製定與執行： 探討如何製定既有約束力又不失人情味的規則，以及如何通過引導、示範和協商來確立規則的權威性，而非強製性。 積極反饋與激勵機製： 強調及時、具體、真誠的錶揚和鼓勵，關注學生進步的每一個微小瞬間。介紹多種有效的激勵方式，如積分奬勵、榮譽錶彰、小組閤作奬勵等，並分析其適用性。 師生關係的優化： 教授如何通過日常溝通、傾聽、關心和尊重，建立信任、平等、尊重的師生關係。強調班主任的榜樣作用，以及如何通過積極的師生互動感染學生。 傢校共育的橋梁： 探討如何與傢長建立良好的溝通渠道，形成教育閤力。介紹傢訪、傢長會、傢校聯係冊、綫上溝通等多種傢校溝通方式，以及如何通過傢長教育提升傢長的育兒能力。 模塊二：學生個體成長關注與支持——精細化因材施教 核心要義： 每個學生都是獨特的個體，擁有不同的天賦、興趣、優勢和挑戰。精細化的個體關注是實現因材施教、促進學生全麵發展的關鍵。 具體內容： 學生觀察與診斷： 提供係統性的學生觀察方法，包括行為觀察、傾聽、談話、學習成果分析等，幫助班主任準確把握學生的個性特徵、學習風格、情感需求和潛在問題。 個性化學習支持： 探討如何根據學生的學習特點和進度，提供差異化的學習指導和資源。介紹如何設計分層作業、提供個性化反饋，以及如何培養學生的自主學習能力。 情感與心理支持： 關注學生的情緒變化和心理健康，教授如何識彆和應對學生的情緒問題，提供有效的心理疏導和支持。強調同伴互助的重要性，引導學生學會自我調適和關懷他人。 品德與價值觀的引導： 結閤日常生活中的具體事例，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀。介紹如何通過故事、榜樣、討論等方式，培養學生的責任感、同情心、誠信等優秀品質。 生涯規劃的啓濛： 引導學生認識自我，探索興趣，瞭解職業世界，為未來的學習和發展奠定基礎。 模塊三：班級事務的高效管理——智慧化組織運營 核心要義： 高效的班級事務管理能夠節省寶貴的教學時間，為學生創造更優的學習環境，並培養學生的組織能力和責任感。 具體內容： 班委隊伍的建設與賦能： 闡述如何選拔、培訓和激勵班乾部，使其成為班主任的得力助手。強調班乾部在班級管理中的自主權和責任感，以及如何通過班委會議等形式，提升班級管理效率。 班級活動的策劃與組織： 提供策劃和組織各類班級活動的實用技巧，包括學習型活動、實踐性活動、文化娛樂活動等。強調活動的設計應兼具教育意義和趣味性，促進學生全麵發展。 日常管理規範： 詳細闡述課堂紀律、齣勤考勤、衛生管理、財産保管等日常管理方麵的具體操作方法，並提供行之有效的解決方案，幫助班主任處理常見問題。 信息化的班級管理工具： 介紹如何利用現代信息技術，如班級管理APP、在綫協作平颱等，提升班級管理的效率和便捷性。 突發事件的應對與危機處理： 提供處理學生衝突、校園安全、網絡欺淩等突發事件的原則和方法，幫助班主任冷靜、有效地應對危機。 模塊四：問題行為的分析與乾預——人性化的矯治策略 核心要義： 麵對學生的不當行為，不能簡單粗暴地否定，而應深入分析其根源，並采取人性化、教育性的乾預措施。 具體內容： 問題行為的根源分析： 探討導緻學生齣現問題行為的內在與外在因素，包括傢庭環境、同伴影響、學習壓力、個體心理等。 差異化的乾預策略： 針對不同類型的問題行為，提供有針對性的乾預方法。例如，針對課堂搗亂行為，可能需要溝通、規則重申、行為契約等；針對學習睏難，可能需要學習方法指導、心理疏導等。 積極的重塑與引導： 強調在糾正錯誤的同時，更要關注和強化學生積極的行為錶現。通過引導、示範和鼓勵，幫助學生建立正確的行為模式。 與傢長、學校心理輔導室的協作： 闡述如何與傢長、心理輔導老師、學校行政部門緊密閤作，共同解決學生的棘手問題。 轉化與成長的契機： 將問題行為視為學生成長的契機，通過反思和引導，幫助學生認識錯誤，改正不足，並從中獲得寶貴的成長經驗。 模塊五：班主任專業發展與自我關懷——可持續的教育能量 核心要義： 班主任工作是一項充滿挑戰的職業，班主任的專業成長和自我關懷是保持教育熱情和高效工作的基礎。 具體內容： 持續的學習與反思： 鼓勵班主任不斷學習教育理論，參加專業培訓，並通過教學日誌、案例分析等方式，進行係統性的自我反思。 構建專業支持網絡： 鼓勵班主任與同事、同行建立學習共同體，分享經驗，交流睏惑，獲得情感和專業上的支持。 時間管理與精力分配： 提供實用的時間管理技巧，幫助班主任閤理安排工作與生活，避免過度勞纍。 壓力管理與心理調適： 介紹有效的壓力管理方法，如正念練習、運動、興趣愛好等，幫助班主任保持積極的心態和充沛的精力。 職業倦怠的預防與應對： 探討職業倦怠的早期信號，並提供應對策略，幫助班主任重拾工作熱情，實現可持續的職業發展。 本書特色： 理論與實踐深度結閤： 每一章節都基於紮實的教育學、心理學理論，同時提供瞭大量貼近教學實際的案例和具體操作指南。 體係化與全麵性： 覆蓋瞭班級管理的各個層麵，從宏觀的文化建設到微觀的個體關注，為教師提供瞭一個完整的知識框架。 操作性與啓發性： 語言通俗易懂，方法易於實踐，同時鼓勵教師結閤自身情況進行創新和調整，發揮主觀能動性。 人本關懷的溫度： 始終貫穿對學生個體成長的尊重與關愛，以及對班主任自身職業幸福感的關注。 適用人群： 本書適閤所有從事班級管理工作的教育工作者，包括但不限於： 中小學班主任 德育教師 學校管理者 教育學、心理學專業的師範生 對班級管理感興趣的傢長 結語： 《高效課堂：班級管理智慧與實踐》不僅是一本工具書，更是一本教育理念的啓迪之作。通過閱讀和踐行本書中的理念與方法，相信每一位教育工作者都能夠成為更優秀的班級經營者，點亮學生成長之路，為教育事業貢獻更多力量。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真的很有心思，封麵的排版和色彩搭配透露著一股沉穩又不失活力的氣息，初次上手就感覺這不是一本枯燥的理論著作。油墨的質感很棒，紙張的選取也讓人愛不釋手，即使是長時間閱讀也不會覺得眼睛疲勞。更值得稱道的是，內頁的字體大小和行間距處理得恰到好處，使得閱讀體驗極其順暢。作者在內容呈現上似乎也花瞭不少功夫，清晰的章節劃分和富有邏輯性的結構，讓復雜的概念也能被輕鬆消化。我尤其欣賞它在章節開頭或結尾處設置的一些小小的“思考點”，這些引導性的文字常常能激發我聯想到自己過往的一些實踐經曆，迫使我停下來反思。那種感覺就像是作者不是在單方麵地灌輸知識，而是在邀請你一同進行一場深入的對話。從書籍的整體觸感和視覺觀感來看，這無疑是一本可以被珍藏的工具書，它的物理形態本身就構成瞭一種積極的閱讀暗示，讓人願意一次又一次地把它從書架上取下來翻閱，而不是僅僅束之高閣。這種對閱讀體驗的重視，在如今這個快節奏的時代，顯得尤為可貴，體現瞭齣版方對知識傳播媒介的尊重。

评分☆☆☆☆☆

這本書的價值遠超齣瞭它所承諾的“招式數量”。真正令人震撼的是它背後所蘊含的教育哲學——那就是對每一個獨立個體的深度尊重和理解。它不是簡單地教你如何讓班級“服從管理”，而是引導你如何去“賦能”學生，如何創造一個讓他們願意自我約束、積極成長的環境。這種從“管”到“導”的思維轉變，是我在閱讀其他同類書籍時很少能體會到的深度。比如，書中對“規則製定”的探討，不僅僅停留在如何確保規則被遵守的層麵，更深入到“規則是如何被學生內化為自我規範”的過程分析。這種對深層心理機製的挖掘，讓這本書有瞭一種超越工具書的深度，使其更接近於一本關於人際互動與共同成長的指南。每一次翻閱，都會因為我自身心境的變化，而從中解讀齣新的層次和含義，展現齣一種持久的生命力和研究價值。

评分☆☆☆☆☆

我一直以來都在尋找那種能夠真正觸及一綫操作、提供具體可行方案的教育類書籍，而不是那種高屋建瓴、脫離實際的宏大敘事。這本書的閱讀過程，帶給我一種強烈的“茅塞頓開”感，仿佛一直以來睏擾我的那些班級管理中的頑疾，終於有瞭一個清晰的診斷和多角度的治療方案。它的敘述方式非常接地氣，沒有過多地使用晦澀的學術術語，而是大量引用瞭生動的案例和場景模擬。當我讀到其中關於“衝突解決”的那一小節時，書中描繪的對話腳本細膩到幾乎能讓我立刻在腦海中復現我班上某次爭吵的畫麵。這種即時關聯性極大地提高瞭知識的可遷移性。我發現，很多我以為是“個性問題”的挑戰，其實背後有著更深層次的結構性原因，而這本書正是幫助我抽絲剝繭，找到瞭那些隱藏的“套路”。它不是簡單地告訴我“應該做什麼”，而是深入解析瞭“為什麼這樣做會有效”，這種底層邏輯的梳理，纔是真正能幫助教師構建起自己教育哲學的基石。

评分☆☆☆☆☆

這本書在結構布局上的編排，體現齣一種極其成熟的“問題導嚮”思維。它似乎預設瞭教師在日常工作中會遇到的各種棘手情境，並按部就班地給齣應對策略。我特彆欣賞它在不同“招式”之間設置的過渡和聯係，它們之間並非孤立的技巧集閤，而是形成瞭一個相互支撐的體係。比如，處理“學生惰性”的策略，後麵緊跟著就講解瞭如何建立有效的“正嚮激勵機製”，兩者構成瞭互補的兩極。這種編排邏輯，避免瞭讀者在麵對海量信息時的手足無措，而是提供瞭一條清晰的學習路徑。更妙的是，它似乎鼓勵讀者去實踐，去“試錯”，書中多次強調瞭“因地製宜”的重要性，提醒我們任何方法都不是萬能的靈丹妙藥，需要結閤自身的班級特色和學生特點進行調整。這種務實的態度，極大地降低瞭我們嘗試新方法的心理門檻，讓人覺得管理工作並非一條布滿荊棘的獨木橋，而是充滿探索樂趣的迷宮。

评分☆☆☆☆☆

從語言風格上來說，這本書的作者顯然是一位極富激情和幽默感的教育工作者。閱讀起來完全沒有那種傳統教輔書籍的闆著臉孔，反而充滿瞭活力和鼓勵。作者的筆觸時常帶著一種過來人的那種略微自嘲又充滿智慧的調侃，讀起來讓人倍感親切，仿佛是正在與一位經驗豐富的前輩在咖啡館裏深入交流。這種非正式的、帶有溫度的敘述方式，極大地拉近瞭與讀者的距離。它成功地營造瞭一種“我們都在同一條船上”的戰友感，減輕瞭教師在麵對班級管理壓力時的孤立無援。我發現，很多時候，讀完一個章節，我收獲的不隻是技巧，更是一種精神上的提振。它提醒我，教育工作本身就是一場充滿變數的藝術，保持積極的心態和靈活的頭腦，遠比死記硬背幾條教條來得重要。這種積極的心理暗示，對於提升一綫教師的職業幸福感，具有不可低估的作用。