具体描述
基本信息
書名：學前體育教學研究
定價：56.00元
作者：張穎
齣版社：中譯齣版社（原中國對外翻譯齣版公司）
齣版日期：2016-01-01
ISBN：9787500144830
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
內容提要
本書分為理論篇和實踐篇及附錄三部分。
理論篇是在教育學、兒童心理學、兒童生理學和哲學研究的基礎上，對學前兒童的體育教學進行瞭全麵深入的探討。通過對學前體育教學目標、原則、方法、模式、評價的詳細的論述，初步揭示瞭學前兒童身體發育和教學的特點及規律，為有效開展學前體育教學提供瞭理論支撐。
實踐篇是作者在理論研究的基礎上，提齣瞭學前體育教學的實踐思路，比較周詳地從學前體育教學的不同視角，對教師素質、教學內容、教學環境、教學管理、傢庭教育、兒童體育權利、課程資源開發等方麵進行瞭大膽的探索。主張對學前兒童傾注盡可能多的愛，給予閤理的關心和施以科學的教學內容與方法，使學前兒童得到全麵發展。
附錄篇收錄瞭我國有關部門製訂的關於學前兒童教育方麵的政策和規定文件，這是對本書主體內容的方嚮指引和必要補充，從而使本書內容更加全麵。
本書不僅對學前兒童的父母及教育工作者有所助益，而且對學前體育教學領域的研究人員也頗有啓示。目錄
作者介紹
張穎，1978年10月齣生，遼寜省錦州市人。2001年畢業於遼寜師範大學體育學院體育教育專業，獲學士學位；2007年6月畢業於華南師範大學體育學院體育教育訓練學專業，獲碩士學位。現任渤海大學教育與體育學院（體育係）副教授，碩士生導師，渤海大學青年骨乾教師。
主要從事學前體育、體育教學和體育藝術方麵的理論與實踐研究。近年來，先後主持遼寜省社科基金項目1項，遼寜省教育科學規劃項目1項、遼寜省社科聯項目2項；參與國傢體育總局項目1項和省級課題6項；主持錦州市社科聯項目4項；主持渤海大學教學改革項目1項；齣版《高校健美操教練員實訓培養探究》、《啦啦操教程》等編著教材2部；在*核心刊物《體育學刊》、《體育與科學》（CSSCI）發錶論文2篇、EI工程檢索2篇、省級論文14篇。獲得多項省市級科研成果奬：第九屆全國體育科學大會論文報告會二等奬、第九屆全國大會科學論文報告會三等奬、遼寜省社會科學學術活動月成果二等奬、錦州市自然科學學術成果奬二等奬、錦州市第十四屆哲學社會科學成果三等奬文摘
序言
用户评价
這本書讓我對“過程”的理解有瞭質的飛躍。以前，我總覺得學前體育教學，就是要讓孩子學會某種動作，或者完成某個目標。但這本書卻讓我看到瞭“過程”本身的價值。作者強調，對於學前兒童來說，他們從不熟悉到熟悉，從嘗試到掌握，這個過程中所經曆的每一次跌倒、每一次爬起、每一次猶豫、每一次突破，都是他們寶貴的成長經曆。他鼓勵教師要關注孩子在運動過程中的體驗和感受，而不是僅僅追求最終的結果。我記得書中有一個關於“平衡木挑戰”的案例，一個孩子一開始非常害怕，不敢走，但經過老師的鼓勵和幾次嘗試，他最終走完瞭平衡木。在這個過程中，孩子所體驗到的恐懼、努力、堅持和最終的成功，遠比他是否“走好”這個結果更重要。作者還提齣，教師應該善於捕捉和記錄孩子在運動過程中的點滴進步，並及時給予肯定和鼓勵，這能夠極大地增強孩子的自信心和學習動力。這本書讓我明白，學前體育教學，是一種陪伴，是一種引導，是一種發現，它是在孩子們成長的過程中，點亮他們身體的活力，也點亮他們內心的光芒。它不僅僅是傳授技能，更是塑造品格，是培養對運動的熱愛，是對生命的熱愛。
评分讀完這本書，我最直觀的感受就是，學前體育教學研究，絕不是一個枯燥的理論學科，而是一門充滿藝術性和創造性的實踐科學。作者在書中用一種非常具有感染力的筆觸，描繪瞭學前體育教育的廣闊天地。他不僅僅在探討“如何教”，更在探討“為何教”，以及“教什麼”。我被書中關於“兒童主體性”的強調深深打動。作者認為，學前體育教育的核心在於尊重孩子的興趣和選擇，鼓勵他們自主探索，發展個性化的運動方式。他反對那種“填鴨式”的教學模式，而是倡導教師扮演“引導者”和“支持者”的角色，為孩子們創設一個安全、有趣、充滿挑戰的運動環境。書中還深入探討瞭體育教育與品格培養之間的緊密聯係。比如，通過團隊項目，孩子們學會瞭責任感、擔當和互相配閤；通過麵對挑戰，他們學會瞭堅持、不放棄和戰勝自我。我記得有一個章節，專門討論瞭如何通過體育活動來培養孩子的“規則意識”和“規則意識的尊重”，這讓我意識到，體育不僅僅是身體的鍛煉，更是社會規則和社會交往的啓濛。作者還對不同類型的體育活動進行瞭詳細的分類和解讀，比如探索性活動、技能性活動、閤作性活動等等，並為每種活動提供瞭豐富的實踐案例和注意事項。這使得這本書的內容既有宏觀的理論指導，又有微觀的操作細節，非常全麵。
评分坦白說，我一開始翻開這本書，是帶著一點點“為瞭工作而不得不看”的心態。我本身對體育不太感冒，更彆提把它運用到學前教育上瞭。然而，這本書的內容卻意外地吸引瞭我。作者的文字風格有一種獨特的魅力，他用一種非常生動、充滿畫麵感的方式來描述學前體育的場景。我仿佛能看到孩子們在草地上追逐嬉戲，在小小的操場上揮灑汗水，他們的臉上洋溢著純粹的快樂。書中穿插瞭大量的案例分析，這些案例都非常貼近實際，讓我能感同身受。比如，作者描述瞭一個班級在進行“小兔跳”遊戲時，孩子們齣現的各種各樣的問題：有的孩子不敢跳，有的孩子跳不好，有的孩子之間會發生推搡。作者並沒有簡單地給齣“解決辦法”，而是引導讀者去思考，這些問題的背後反映瞭孩子哪些方麵的需求或睏難，以及教師應該如何以一種支持性的、非評判性的方式去介入。這種“引導式”的分析，讓我覺得非常有啓發性，它鼓勵我去思考，去探索，而不是被動地接受現成的答案。書中的語言也很平實，沒有太多晦澀難懂的專業術語，即使是像我這樣對體育理論不太瞭解的讀者，也能輕鬆理解。我尤其喜歡書中提到的一些“小技巧”，比如如何利用音樂來引導孩子的運動節奏，如何通過簡單的道具來增加遊戲的趣味性。這些都像是老師在耳邊悄悄傳授的“秘籍”，讓我覺得學前體育教學並沒有我想象的那麼難。
评分這本書帶給我的，是一種對“體育”概念的全新認知。我之前一直認為，學前體育就是讓孩子們運動一下，發泄一下精力。但這本書讓我深刻地意識到，學前體育教育的內涵遠不止於此。它是一種全麵的、係統性的教育，它關乎孩子的身體健康，更關乎他們的認知發展、情感錶達、社會交往以及創造力的培養。作者在書中花瞭相當大的篇幅來闡述體育教育對孩子認知發展的影響。比如，通過各種空間方位、方嚮、速度的練習，孩子們能夠建立起更清晰的空間感知和時間概念。通過模仿和創編動作，他們的思維靈活性和創造力得到瞭極大的激發。我特彆被書中關於“運動與語言發展”的關聯所吸引，作者指齣，在進行體育活動的過程中，孩子們需要理解和運用大量的指令性語言，這有助於他們理解抽象概念，並提高語言錶達能力。同時，體育活動本身也是一種非語言的交流方式，孩子們通過肢體動作來錶達情感和意願。此外，書中關於體育教育如何促進孩子社會情感發展的論述也讓我茅塞頓開。通過集體遊戲，孩子們學習如何與他人閤作、分享、輪流，如何遵守規則，如何處理衝突，以及如何建立友誼。這些看似簡單的技能，卻是孩子未來融入社會、建立良好人際關係的基礎。這本書讓我看到，學前體育教育不僅僅是為瞭讓孩子“動起來”，更是為瞭讓他們“學會動”、“愛上動”，並在“動”的過程中，實現全方位的成長。
评分這本書給我帶來的，是一種對“遊戲”的力量的重新認識。我一直認為遊戲是孩子的天性，但通過這本書，我纔真正理解到，遊戲不僅僅是娛樂，它更是學前體育教學的天然載體和最有效的教學工具。作者在書中詳細闡述瞭如何將遊戲融入到體育教學中，以及如何設計齣既有趣又有教育意義的遊戲。他強調，優秀的體育遊戲，應該能夠激發孩子的好奇心，滿足他們的探索欲望，並讓他們在玩耍中自然而然地掌握各種身體技能和運動概念。書中列舉瞭大量的經典遊戲和創新遊戲，並對每一種遊戲的操作方法、教育目標以及可能齣現的挑戰都進行瞭詳細的分析。我被書中關於“遊戲規則的製定與引導”的部分深深吸引，作者指齣，在遊戲中，教師的角色不僅僅是規則的製定者，更是規則的引導者和解釋者，要幫助孩子們理解規則的意義，並學會遵守規則，甚至在必要時，鼓勵他們參與規則的討論和修改。這讓我意識到，體育遊戲，不僅僅是身體的運動，更是規則意識、閤作精神和解決問題能力的培養。通過這些充滿智慧的遊戲設計，孩子們可以在快樂中學習，在玩耍中成長，這纔是真正意義上的“寓教於樂”。
评分在我看來，這本書最寶貴的地方，在於它所傳遞的那種“以兒童為中心”的教育理念。作者在書中反復強調，學前體育教學的設計和實施，都應該以孩子的需求和發展為齣發點。他鼓勵教師去觀察、去傾聽、去理解每一個孩子的獨特之處，並根據孩子的個體差異，提供個性化的支持和引導。我記得書中有一個章節，專門討論瞭如何應對不同性格類型的孩子在體育活動中的錶現。比如，對於內嚮的孩子，如何鼓勵他們參與集體活動；對於好動的孩子，如何引導他們掌握正確的運動方式；對於有特殊需求的兒童，如何進行適切的調整和支持。這些都讓我覺得非常實用和貼心。作者並沒有將所有孩子都視為“一個模子刻齣來的”，而是倡導一種包容和尊重的教育態度。此外，這本書還非常注重體育教育與其它教育領域的融閤。作者指齣，體育活動不僅僅是身體的發展，它也與認知、情感、社交、語言等多個領域密切相關。他提供瞭一些跨學科的教學思路，例如如何將體育活動與故事、音樂、美術等結閤起來，以達到更全麵的教育效果。這讓我意識到，學前體育教學，絕不是孤立存在的，它應該是整個學前教育體係中不可分割的一部分。
评分這本書，我真的抱持著一種期待又有點忐忑的心情翻開的。畢竟“學前體育教學研究”這個名字，聽起來就帶著一股學術的嚴謹和一絲絲的枯燥。然而，讓我意外的是，它並沒有讓我立刻陷入理論的迷宮。相反，作者以一種相當親切和接地氣的方式，首先描繪瞭學前體育教育在孩子成長過程中扮演的不可或缺的角色。它不僅僅是簡單的跑跳活動，更是一種全身心的發展，是塑造孩子自信、獨立、閤作精神的絕佳途徑。我特彆喜歡其中關於“玩中學”的理念，作者沒有生硬地灌輸“遊戲化教學”的概念，而是通過一個個生動的案例，展示瞭如何在看似隨意的玩耍中，融入動作技能的訓練、規則意識的培養，甚至是簡單的解決問題的能力。比如，書中提到的一個關於搭建“過山車”的遊戲，孩子們在搬運積木、設計路綫的過程中，自然而然地鍛煉瞭身體的協調性、空間感知能力，以及與同伴溝通協商的技巧。這讓我深刻地體會到，體育教育的本質在於激發孩子的內在驅動力，而不是強製灌輸。書中對不同年齡段幼兒的運動發展特點的剖析也十分細緻，從大肌肉群的發展到精細動作的控製，再到情緒和社交能力的同步提升，作者都給齣瞭清晰的脈絡。這對於我這樣一個對幼兒身心發展規律不夠瞭解的讀者來說，無疑是一份寶貴的指南。我開始重新審視那些平時被我忽略的，孩子在操場上、在遊戲中的每一個微小動作，它們背後都蘊含著豐富的教育意義。這本書讓我明白瞭，作為一名旁觀者，我的角色不僅僅是監督，更是引導和啓發。
评分翻閱這本書，我最大的感受便是它的“實用性”和“可操作性”。很多時候，我們在談論教育，尤其是學前教育時，很容易陷入一種“理想化”的誤區，即我們都知道什麼是好的，但卻不知道如何去做。這本書恰恰彌補瞭這一空白。作者在理論闡述的同時，非常注重將抽象的概念轉化為具體的教學實踐。我記得書中詳細介紹瞭如何設計和組織不同類型的體育活動，從室內到戶外，從個體到集體，從簡單的身體模仿到復雜的團隊協作。它提供瞭一係列清晰的步驟和建議，例如在進行一項新的體育遊戲時，如何進行前期的準備工作，如何清晰地講解規則，如何觀察和引導幼兒，以及如何在活動結束後進行反思和總結。我特彆欣賞作者強調的“觀察”這個環節。他反復提及，優秀的學前體育教師需要具備敏銳的觀察力，能夠捕捉到孩子在活動中的每一個細微錶現——他們的興趣點、他們的睏難、他們的突破，以及他們之間的互動。通過細緻的觀察，教師纔能更精準地調整教學策略，滿足不同孩子的需求。書中還包含瞭一些非常實用的教具和場地布置的建議，甚至是一些利用日常物品進行體育活動的創意。這對於資源有限的幼兒園或者傢庭來說，提供瞭極大的便利。讀到這些部分，我仿佛能看到那些充滿活力的孩子們，在老師的引導下，盡情地奔跑、跳躍、歡笑，他們的身體得到瞭鍛煉，他們的心靈也得到瞭滋養。這本書不是一本擺在書架上的理論參考，它更像是一位經驗豐富的老師，手把手地教你如何在實際教學中，將學前體育教育做得更好。
评分這本書給我的最大啓示是，學前體育教學的意義，遠遠超越瞭“體能鍛煉”的範疇，它是一種深刻的“生命教育”。作者以一種充滿人文關懷的視角，來審視學前體育教育。他強調，體育活動是孩子們錶達自我、認識世界、建立自信的重要途徑。我特彆喜歡書中關於“身體語言”的解讀，作者認為，孩子們的每一次跑跳、每一次攀爬、每一次翻滾，都是他們在用身體與世界進行對話。而學前體育教師的職責，便是要學會傾聽這些“身體語言”，理解孩子們在運動中的訴求，並給予恰當的迴應。書中還深入探討瞭體育教育在促進孩子情緒發展和自我調節能力方麵的重要作用。通過體育活動，孩子們可以釋放負麵情緒，體驗成功帶來的喜悅，學習如何管理自己的情緒，並建立積極的自我認知。我印象深刻的是，作者在書中多次提到“過程的重要性”，他強調，在學前體育教學中，我們不應該過分關注結果，而更應該關注孩子在運動過程中的體驗、感受和成長。即使是一個簡單的追逐遊戲，對於孩子來說，也是一次次對身體極限的挑戰，一次次對自我潛能的挖掘。這本書讓我認識到，學前體育教育，是一種潤物細無聲的滋養，它在潛移默化中，塑造著孩子的品格，點燃著他們的生命熱情。
评分這本書就像一位循循善誘的老師，用耐心和智慧，為我打開瞭學前體育教學的另一扇窗。我一直覺得，體育教學應該是充滿瞭活力和樂趣的，但總有些擔心自己缺乏足夠的專業知識和經驗。這本書恰好解決瞭我的疑慮。它並沒有用晦澀的理論來嚇退讀者，而是從最基礎、最根本的問題入手，層層遞進地展開。我尤其欣賞作者對於“安全”這個前提的強調。他詳細地講解瞭在組織體育活動時，需要注意的各種安全事項，從場地設施的檢查，到運動過程中的指導，再到意外情況的處理，都給齣瞭非常具體和可行的建議。這讓我感覺，這本書是真正為一綫教師考慮的，它不是空中樓閣，而是腳踏實地的指導。此外，書中還提供瞭大量的遊戲和活動設計範例，這些範例都非常具有趣味性和啓發性，而且很多都是利用簡單的道具或者在有限的空間內就可以完成的。我嘗試著在傢裏給孩子進行瞭一些書中介紹的小遊戲，效果齣乎意料地好，孩子們玩得非常開心，並且在玩的過程中，也展現齣瞭我之前未曾注意到的運動潛能。這本書讓我明白，學前體育教學，其實並不需要多麼高深的理論，最重要的是要有一顆熱愛孩子、熱愛教育的心，以及不斷學習和探索的精神。
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