2018使用高中思想政治必修全套教材教科書 人教版思想政治必修1234一二三四必修一經濟生活必修二2 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 1

ISBN：9787107178801

商品编码：29731698027

丛书名： 高中思想政治全套必修4本

出版时间：2013-04-01

《現代教育理念下的高中政治學科核心素養培養探析》 內容概要： 本書聚焦於新一輪課程改革背景下，高中思想政治教育如何有效落實核心素養的培養目標。全書緊密圍繞“立德樹人”的根本任務，深入剖析瞭政治學科在培養學生社會主義核心價值觀、提升其政治認同、法治素養、道德情操和文化理解力等方麵的獨特優勢與實踐路徑。本書摒棄瞭對具體教材章節內容的機械性羅列與解讀，而是從宏觀的教育理念、微觀的教學設計、到師生的互動實踐，構建瞭一個係統化、前瞻性的高中政治教育改革框架。 第一部分：新課標背景下的教育理念重塑 本部分首先對當前中國教育麵臨的時代挑戰與機遇進行瞭深入的分析，強調瞭知識傳授嚮能力培養轉型的必然性。重點闡述瞭從“知識本位”到“素養本位”的思維轉變，即高中政治教育不再僅僅是讓學生記住課本知識點，而是要引導學生將所學知識內化為分析問題、解決問題的能力，以及正確的價值判斷。 核心素養的結構與內涵： 詳細界定瞭政治學科所承載的政治認同、法治思維、道德實踐和文化傳承四大核心素養的具體錶現形式，並探討瞭這些素養在高中階段應達到的深度和廣度。 理論與實踐的結閤： 探討瞭如何將馬剋思主義基本原理、中國特色社會主義理論體係、時事熱點等抽象理論，轉化為學生能夠感知和參與的現實議題，實現理論指導實踐的目的。 跨學科視野的構建： 分析瞭政治學與其他社會科學（如曆史、地理、經濟學原理的深化部分）之間的內在聯係，主張在教學中拓展學生的知識邊界，培養其係統性思維能力。 第二部分：教學方法與課堂實踐的創新 本部分是本書的實踐核心，旨在為一綫教師提供切實可行的教學改革策略，以有效激發學生的學習主動性和探究精神。 問題導嚮型教學（Problem-Based Learning, PBL）： 提齣瞭構建“真實情境化問題”的原則和方法。例如，不直接講解市場失靈的概念，而是設置“社區公共設施建設的資金籌集睏境”等案例，引導學生運用經濟學原理進行分析和決策，從而理解宏觀調控的必要性。 辯論與研討式教學的深度應用： 強調辯論不僅僅是觀點的碰撞，更是邏輯思維和錶達能力的訓練場。設計瞭針對意識形態、國傢利益、社會公平等敏感或復雜議題的結構化研討流程，確保討論的建設性和思想的安全性。 信息技術與政治教育的融閤： 探討瞭如何利用大數據、可視化工具、模擬仿真技術（如模擬聯閤國、模擬法院聽證會）來增強教學的沉浸感和直觀性。重點分析瞭如何甄彆網絡信息的真僞與立場，培養學生的媒介素養和批判性思維。 社會實踐與社會調查： 強調政治教育的“走齣課堂”。設計瞭規範化的社會調查項目，要求學生深入社區、工廠、政府部門（在許可範圍內）進行一手資料收集，撰寫調研報告，使學生親身體驗國傢治理的復雜性與人民群眾的多元訴求。 第三部分：評價體係的改革與發展 有效的評價是驅動教學改革的關鍵。本書批判性地審視瞭傳統的、以知識記憶為主的評價方式，提齣瞭以能力和素養為導嚮的多元評價體係。 過程性評價的權重提升： 詳細介紹瞭如何通過記錄學生的課堂參與度、小組閤作錶現、作業質量、反思性日誌等，構建更加全麵和持續的評價數據。 錶現性任務（Performance Tasks）的設計： 提供瞭設計高階思維錶現性任務的範例，例如要求學生為某一社會熱點問題起草一份政策建議書、製作一個宣傳社會主義法治精神的微電影腳本等，用“做中學”的結果來衡量其素養的達成度。 形成性評價與反饋機製： 強調評價的目的在於促進學習而非僅僅甄彆優劣。設計瞭基於素養標準的清晰反饋框架，幫助教師提供指嚮性明確的改進建議，引導學生進行自我修正。 第四部分：教師專業發展與倫理責任 政治教育教師肩負著特殊的育人使命。本部分側重於提升教師的專業能力和堅守職業倫理。 政治教師的學科整閤能力： 探討教師如何保持對前沿理論學習的敏感性，將最新的政治理論成果和國傢重大決策快速、準確地融入教學內容，保證教學內容的時代性與權威性。 處理復雜價值衝突的能力： 針對教學中可能齣現的意識形態敏感話題，提供瞭教師如何保持中立的立場、引導學生理解不同觀點的閤理性邊界，以及如何有效迴應學生質疑的策略和技巧。 終身學習與協作教研： 倡導構建基於學校和區域層麵的政治教師協作網絡，通過集體備課、觀摩研討，共同破解教學難題，實現整體專業水平的提升。 本書旨在為推進高中思想政治教育的現代化提供一套係統、深入的理論參考和實踐指南，確保新一代學生能夠成長為具有堅定理想信念、高度政治素養和獨立批判精神的閤格公民。本書的視角立足於未來人纔培養的需求，不拘泥於任何特定年度或版本的教材細節，而是聚焦於教育理念與方法論的根本性革新。

评分☆☆☆☆☆

這本書在構建邏輯體係方麵做得非常紮實，它不是零散知識點的簡單集閤，而是一棵結構清晰的知識樹。我特彆欣賞它在處理“法律與道德”這部分內容時的嚴謹性。作者非常小心地界定瞭這兩者的邊界，但同時又強調瞭它們之間不可分割的內在聯係。讀到其中關於“社會公德的培養”那一節時，我深有感觸。它沒有停留在要求我們“應該”怎麼做，而是深入剖析瞭社會規範是如何從集體實踐中自然生長齣來的，以及當個體行為偏離這些規範時，社會會如何通過非正式的壓力進行調節。這種對社會治理微觀層麵的關注，讓我感到非常受用。它讓我明白，社會秩序的維護，不僅僅依靠冰冷的法律條文，更依賴於我們每個人內心深處對“應該”的認同感。相比於那些隻強調國傢機器作用的論述，這本書對公民社會自身的能動性的強調，顯得更加現代和全麵。總的來說，它提供瞭一種係統性的思維框架，幫助我理解復雜社會現象背後的底層邏輯，而不是停留在錶麵現象的描述上。

评分☆☆☆☆☆

這本書的視角真是太獨特瞭，我感覺自己像是被拉進瞭一個全新的思想競技場。它沒有直接給我那些陳詞濫調的政治說教，反而像是在我麵前鋪開瞭一張宏大的社會運行圖景。讀完第一部分關於經濟生活的章節，我簡直驚嘆於作者如何能將那些復雜的市場機製和分配原則，用如此清晰、甚至帶著點生活哲理的筆觸描繪齣來。特彆是關於“價值規律”的闡述，它不是冷冰冰的公式，而是讓我看到瞭每個人在日常交易中的博弈和權衡。作者似乎非常懂得如何將抽象的理論與具體的案例結閤，比如，書中提到一個小鎮的物價波動如何牽動著韆傢萬戶的生計，那種畫麵感極強，讓人讀瞭以後，再看新聞裏報道的經濟數據，都會多一層人情味的理解。我尤其欣賞它對“公平與效率”這一永恒難題的探討，它沒有給齣標準答案，而是引導讀者去思考，在不同的社會發展階段，我們應該更側重哪一方，這種開放式的引導，比任何定論都更具啓發性。這本書給我的感覺是，它在教我們認識世界，更是在教我們如何清醒地生活在這個世界裏，它不是一本“讀完就忘”的教科書，更像是一本可以隨時翻閱的思維工具箱，每次重讀，都能發現新的切入點。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字功底實在是令人佩服，它完全打破瞭我對傳統教材那種刻闆印象的偏見。我原本以為政治必修的內容無非就是枯燥的理論堆砌，但這本書的敘事方式簡直像是在進行一場高水平的辯論賽。尤其在涉及哲學和曆史唯物主義的部分，作者的筆鋒顯得尤為老辣而富有洞察力。他沒有簡單地羅列那些主義的定義，而是通過對曆史關鍵節點的分析，來展現思想是如何一步步演化，最終形成我們現在所理解的意識形態的。我特彆喜歡它在講解“社會形態更迭”時所采用的對比手法，將不同曆史時期的社會結構進行平行對照，使得那些看似遙不可及的曆史概念變得觸手可及，充滿瞭動態的美感。閱讀過程中，我感覺自己像是在跟著一位經驗豐富的曆史學傢，而非政治老師在學習。他巧妙地將宏大的曆史敘事，融入到對個體選擇和集體決策的細微觀察中，讓人不禁深思，我們今天的每一個決定，背後都承載著多少曆史的重量。這本書的語言是如此的凝練而富有張力，讀完一個章節，常常需要停下來，迴味一下那股思想的衝擊力。

评分☆☆☆☆☆

從閱讀體驗上來說，這本書簡直是一股清流。它在講解“公民的權利與義務”時，采取瞭一種非常注重實踐和反思的路徑。我注意到，作者幾乎沒有使用那種空泛的口號式語言，而是將重點放在瞭如何將理論轉化為具體的公民行動上。比如，書中分析公民參與社會事務的渠道時，詳細列舉瞭不同層級政府的決策過程，並配以大量的真實案例，這使得“參與”這個詞不再是一個抽象的概念，而是變成瞭可以量化、可以操作的具體行為指南。我特彆喜歡它對“社會責任感”的闡釋，它強調責任不是被施加的負擔，而是個體在現代社會中實現自我價值的必然組成部分。這種積極的引導，讓我從一個被動的知識接受者，轉變成瞭一個主動思考如何更好地做一個閤格社會成員的參與者。這本書的行文流暢自然，邏輯推進層次分明，讀起來絲毫沒有閱讀障礙，反而有一種層層遞進、豁然開朗的暢快感，確實是一本非常難得的優秀讀物。

评分☆☆☆☆☆

這本書對我個人價值觀的重塑起到瞭非常關鍵的作用，尤其是在關於“文化傳承與創新”的探討上，展現瞭令人耳目一新的視野。作者似乎對傳統文化有著深厚的感情，但同時又保持著批判性的距離，沒有陷入盲目的復古主義。他以一種非常現代的眼光去審視傳統價值在當代社會的適用性，這一點處理得極其高明。我尤其贊同它關於“文化多樣性”的論述，它不是簡單地將不同文化並列，而是闡釋瞭文化間的互動、衝突與融閤是如何推動人類文明進步的。閱讀時，我仿佛參與瞭一場跨越時空的文化對話，從古代先哲的智慧到當代藝術傢的錶達，都被巧妙地編織在一起。這種處理方式極大地拓寬瞭我的文化視野，讓我認識到，政治和思想的探討，絕非隻限於國傢政策和製度本身，它深深植根於我們所繼承和創造的文化土壤之中。這本書讓我開始以一種更包容、更具曆史縱深感的視角去評價我所接觸到的一切文化現象。