滿28包郵 上海市學習型傢庭創建：理論與實踐 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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張麗麗 著

圖書標籤:

• 學習型傢庭
• 傢庭教育
• 上海市
• 包郵
• 教育理論
• 傢庭關係
• 實踐指南
• 政策研究
• 28元包郵
• 親子教育

店铺： 梅凯瑞图书专营店

出版社： 上海社会科学院出版社

ISBN：9787807458791

商品编码：29985784139

包装：平装

出版时间：2011-08-01

基本信息

書名：上海市學習型傢庭創建：理論與實踐

定價：34.80元

作者：張麗麗

齣版社：上海社會科學院齣版社

齣版日期：2011-08-01

ISBN：9787807458791

字數：

頁碼：199

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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《上海市學習型傢庭創建：理論與實踐》是關於研究傢庭教育的專著，全書分為學習型傢庭概述；上海市學習型傢庭創建概況；學習型傢庭的創建策略；學習型傢庭的評估體係；學習型傢庭的前景展望等數章內容，適閤從事相關研究工作的人員參考閱讀。

內容提要

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創建學習型傢庭是倡導先進文化、弘揚傢庭美德的重要平颱，更是構建社會主義和諧社會的重要載體。上海20世紀80年始的學習型傢庭創建，經過數十年的實踐探索和經驗積纍，上海市逐步形成瞭以提高傢庭成員素質為目標，理論研究與創建實踐相結閤，科學規劃、統籌協調、各有特色、全麵推進的創建態勢，為提高傢庭成員綜閤素質和城市文明程度，促進社會和諧穩定和可持續發展，推進學習型社會建設作齣瞭積極貢獻。
《上海市學習型傢庭創建--理論與實踐》是關於研究傢庭教育的專著。
《上海市學習型傢庭創建--理論與實踐》適閤從事相關研究工作的人員參考閱讀。

目錄

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總序張麗麗
章 學習型傢庭概述
節 學習型傢庭的內涵
一、學習型傢庭的含義
二、學習型傢庭的構建要素
三、學習型傢庭的學習模式
第二節 學習型傢庭的背景分析
一、學習型傢庭的社會背景
二、學習型傢庭的理論背景
第三節 學習型傢庭的發展曆程
一、外傢庭教育思想的發展
二、學習型傢庭的創建意義

第二章 上海市學習型傢庭創建概況
節 上海市學習型傢庭的概況
一、學習型傢庭理念的形成
二、創建學習型傢庭口號的提齣
三、學習型傢庭創建的基本思路
第二節 上海市學習型傢庭創建的現狀
一、上海市學習型傢庭創建的特徵
二、上海各區縣學習型傢庭創建的現狀
三、上海市學習型傢庭創建的成效、問題及對策
第三節 上海市學習型傢庭創建成果
一、圍繞年度主題開展各種學習型傢庭創建活動
二、五個“百萬”

第三章 學習型傢庭的創建策略
節 學習型傢庭創建的影響因素
一、傢庭係統
二、社區組織
三、社會環境
第二節 學習型傢庭創建的模式
一、傢庭模式
二、學校模式
三、社區模式
四、社會模式
第三節 學習型傢庭案例分析
一、傢庭學習的方法、時間、空間與成果
二、重點類型傢庭的學習模式分析

第四章 學習型傢庭的評估體係
節 學習型傢庭的評估範疇
一、評估的含義
二、評估的類型
第二節 學習型傢庭的評估現狀
一、學習型傢庭的代錶性評估模式
二、現有評估模式中存在的問題
第三節 科學構建學習型傢庭的評估模式
一、學習型傢庭評估的原則
二、構建學習型傢庭創建指標體係
三、科學構建不同類型傢庭的評估模式

第五章 學習型傢庭的前景展望
節 學習型傢庭創建的新趨勢
一、學習型傢庭創建的新要求
二、學習型傢庭中的新變化
三、學習型傢庭創建支持係統的體係化
第二節 學習型傢庭的價值追求：和諧
一、學習型傢庭與和諧社會有著共同的價值追求
二、和諧的社會為創建學習型傢庭創造條件
三、學習型傢庭是和諧社會的基石
第三節 促進上海學習型傢庭創建的建議
一、充分發揮的主導作用
二、充分發揮婦聯的紐帶作用
三、全麵發揮社區的基礎作用
四、積極發揮傢庭自身的主體作用
五、加強傢庭教育指導工作，為學習型傢庭提供智力支持
六、加大宣傳力度，營造輿論氛圍
後記

作者介紹

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文摘

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序言

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《上海市學習型傢庭創建：理論與實踐》一書，著眼於我國經濟最發達、社會最活躍的城市之一——上海，深入剖析瞭“學習型傢庭”這一概念在當代社會中的意義、價值及其構建路徑。本書並非僅僅停留在對“學習”二字的簡單理解，而是將其升華為一種生活態度、一種傢庭文化、一種麵嚮未來的核心競爭力。它從理論層麵勾勒齣學習型傢庭的時代背景、科學內涵、基本特徵和建設原則，為讀者搭建起一個堅實的認知框架。 理論篇：時代脈搏與傢庭基石 本書的理論篇，首先將讀者帶入一個宏大的時代視角。在知識爆炸、科技飛速發展、社會日新月異的今天，個體的終身學習能力已經成為安身立命之本，而傢庭作為社會的基本單元，其學習能力的強弱，直接關係到下一代的成長，關係到傢庭的可持續發展，乃至整個社會的進步。作者認為，學習型傢庭絕非富裕傢庭的“專利”，而是所有希望追求更好生活、培育優秀後代的傢庭的共同目標。它是一種積極應對變化、擁抱挑戰、實現自我超越的精神狀態。 隨後，本書對“學習型傢庭”進行瞭深入的界定。它強調學習型傢庭是一種以促進傢庭成員共同成長、提升傢庭整體素質為目的，將學習融入日常生活、情感交流和價值傳遞過程的傢庭模式。這種學習不是刻闆的知識灌輸，而是充滿探索、閤作、反思和創新的動態過程。學習型傢庭的成員，無論年齡大小，都具備強烈的求知欲、開放的心態、批判性思維能力以及解決問題的能力。 本書還詳細闡述瞭學習型傢庭的幾個關鍵特徵。一是成員之間相互啓迪、共同進步。 傢庭成員不再是孤立的學習者，而是彼此的導師、夥伴和支持者。父母通過自身的學習榜樣，影響孩子，孩子的新鮮視角和問題，也能促使父母重新審視和學習。二是學習內容廣泛多元，與時俱進。 學習不再局限於書本知識，而是涵蓋瞭科學技術、人文藝術、社會倫理、健康生活、情感管理、職業發展等各個方麵，緊密聯係傢庭的實際需求和時代發展的要求。三是學習方式靈活多樣，富於創造。 既有傳統的閱讀、聽講，更有實地考察、體驗式學習、項目式學習、網絡學習、交流研討等多種形式，旨在最大化學習的趣味性和有效性。四是形成積極的學習文化和傢庭氛圍。 學習被視為傢庭的樂趣，是傢庭成員之間情感連接的紐帶，是共同剋服睏難、分享成功的源泉。傢庭中洋溢著尊重、好奇、鼓勵和包容的氣息。五是學習成果的應用與轉化。 學習不僅僅是為瞭增長知識，更重要的是能夠將所學應用於解決傢庭實際問題，提升生活品質，促進個人和傢庭的發展。 在明確瞭學習型傢庭的內涵和特徵後，本書進一步提煉齣構建學習型傢庭的基本原則。這包括：以人為本，關注每個傢庭成員的個性化需求和發展潛力；終身學習，將學習視為伴隨一生的事業；和諧共進，強調傢庭成員之間的情感支持和協作；知行閤一，注重學習與實踐相結閤；創新發展，鼓勵傢庭成員勇於探索和嘗試新事物。 實踐篇：落地生根的智慧與方法 理論的價值在於指導實踐。本書的實踐篇，則是將抽象的理論轉化為可操作的行動指南，尤其側重於上海這座國際化大都市的實際情況，提齣瞭諸多具有前瞻性和可復製性的方法和策略。 一、打造傢庭學習的“軟硬”環境。 “硬環境”是指 physical space，例如為傢庭成員提供安靜的學習角落，添置適宜的學習用品，建立傢庭圖書角、資料庫等。更重要的是“軟環境”，即營造齣濃厚的學習氛圍。這包括父母以身作則，展現對學習的熱情；鼓勵孩子提問，耐心解答，不挫傷其好奇心；傢庭成員之間分享學習心得，討論熱點話題；定期組織傢庭學習活動，如讀書會、觀影會、科普講座、參觀博物館、藝術展覽等，將學習融入傢庭的休閑娛樂之中。 二、構建多元化的學習內容體係。 本書強調學習內容的“適齡性”和“趣味性”，但更重要的是其“關聯性”和“前瞻性”。針對不同年齡段的傢庭成員，設計不同的學習側重點。對於幼兒，可以通過繪本、遊戲、親子活動，培養其對世界的認知和基本能力。對於中小學生，則要結閤學校教育，拓展課外知識，培養科學素養、人文情懷和藝術鑒賞力。對於青少年，則需要關注其身心發展、生涯規劃、社會責任感等。對於成年人，學習則更加多元，可以是職業技能的提升，可以是生活品質的追求，也可以是對社會問題的深入思考。書中提供瞭豐富的學習資源推薦，包括各類書籍、紀錄片、在綫課程、公共文化設施等，並指導如何根據傢庭的實際情況進行選擇和整閤。 三、創新傢庭學習的方式方法。 除瞭傳統的閱讀，本書大力提倡“體驗式學習”和“探究式學習”。例如，利用上海豐富的自然資源和人文景觀，組織傢庭進行戶外考察、社會實踐。鼓勵孩子參與傢庭事務的規劃和執行，從中學習生活技能和管理能力。利用現代科技，如互動式學習軟件、虛擬現實體驗等，讓學習變得更加生動有趣。本書還介紹瞭“傢庭項目式學習”的理念，即傢庭可以圍繞一個共同感興趣的主題，如“上海的城市變遷”、“傢庭的健康飲食”、“環境保護的實踐”等，進行深入的調查研究、資料收集、方案製定和成果展示，在這個過程中，傢庭成員協同閤作，共同解決問題，體驗學習的樂趣和成就感。 四、培養傢庭成員的學習能力與素養。 學習型傢庭的構建，最終落腳點在於提升傢庭成員的學習能力。本書重點介紹瞭如何培養孩子的“學習力”，包括專注力、記憶力、理解力、分析判斷能力、創造力等。同時，也強調成年人需要不斷提升“學習的智慧”，例如如何進行有效的知識管理、如何辨彆信息真僞、如何保持學習動力、如何應對學習中的挫摺等。書中還提到瞭“傢庭溝通”在學習型傢庭中的重要作用，有效的溝通能夠促進思想的碰撞，加深相互理解，形成學習的閤力。 五、與社會資源聯動，構建學習型傢庭的生態係統。 本書高度重視上海作為國際化大都市所擁有的豐富社會資源。作者鼓勵傢庭積極利用社區教育中心、圖書館、博物館、科技館、青少年宮、文化館等公共文化服務設施，參與各類培訓、講座、展覽、工作坊等活動。同時，也倡導傢庭之間可以建立學習聯盟，分享資源，交流經驗。此外，本書還對如何利用網絡平颱，如在綫學習社區、知識分享平颱等，來拓展傢庭的學習空間提齣瞭指導性的建議。 結語 《上海市學習型傢庭創建：理論與實踐》一書，為廣大傢庭提供瞭一份關於如何構建學習型傢庭的係統性指導。它以上海這座城市的活力與潛力為背景，將理論的深度與實踐的廣度相結閤，不僅勾勒齣學習型傢庭的美好願景，更提供瞭切實可行的路徑和方法。本書旨在幫助讀者理解，學習型傢庭不是一個遙不可及的理想，而是可以通過持之以恒的努力，在日常生活中逐步實現的傢庭幸福與個人成長之源。它鼓勵傢庭成為一個永不落幕的學校，一個充滿愛與智慧的港灣，讓每個傢庭成員都能在這個不斷學習、不斷成長的過程中，發現自我，實現價值，共同迎接更美好的未來。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書的時候，我其實是帶著一點點“看看官方是怎麼定義‘學習型傢庭’”的心態。但讀進去之後，我發現它比我想象的要柔軟得多，也豐富得多。它沒有給我生硬的理論，也沒有空洞的口號，而是通過一個個充滿人情味的故事，告訴我“學習型傢庭”到底應該是什麼樣子。書裏有一個關於“傢庭裏的‘故事銀行’”的描述，我當時就覺得很有意思。父母會鼓勵傢裏每個人，無論大人還是小孩，都可以記錄下生活中有趣的故事、感人的瞬間，或者是一些奇思妙想，然後分享齣來。這個過程，不僅僅是記錄生活，更是讓傢庭成員之間有瞭更深的連接，學會傾聽和理解。它讓我意識到，傢庭不隻是一個生活的空間，更是一個心靈的港灣，是分享和成長的平颱。這本書的內容，讓我對“學習”有瞭更寬泛的理解，它不隻是書本上的知識，更是生活中的點滴積纍和情感的交流。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵和書名，讓我以為裏麵會充斥著各種理論和研究成果，讀起來可能會有些枯燥。然而，當我真正翻開它，卻發現它充滿瞭生活的溫度和智慧。它沒有給我一套“標準答案”，而是通過一個個鮮活的案例，展現瞭“學習型傢庭”的多樣性和可能性。我尤其喜歡書中關於“傢庭裏的‘探險地圖’計劃”的部分。作者鼓勵傢庭成員一起製定一些小小的“探險目標”，比如一起去發現傢附近的一處從未去過的公園，或者一起嘗試做一個新的菜肴。這個過程，不僅僅是增加瞭傢庭成員之間的互動，更重要的是培養瞭孩子對未知世界的好奇心和探索精神。它讓我意識到，學習不應該局限於書本，更應該是一種對生活的熱愛和對未知的好奇。這本書的內容，讓我看到瞭傢庭教育的另一種維度，它不僅僅是知識的傳遞，更是情感的聯結和共同成長的體驗。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，傢庭教育就是父母給孩子設定目標，然後督促他們去完成。但看瞭這本書之後，我纔意識到，我之前的想法太功利瞭。它並沒有強調如何讓孩子成為“學霸”，而是更注重於如何讓傢庭成為一個充滿愛的、能夠共同成長的“學習共同體”。書中的很多案例，都讓我看到瞭父母是如何放下身段，和孩子一起去學習，一起去探索。比如，有一個章節講到“傢庭讀書會”，父母和孩子不隻是讀同一本書，而是通過分享各自的閱讀感受，來碰撞齣新的想法。有時候，孩子可能會對某個情節有更獨到的見解，父母也會從中獲得啓發。這種平等交流、互相學習的氛圍，是我一直以來都很渴望在自己傢庭中實現的。它讓我明白，學習不隻是單方麵的傳授，更是平等的交流和共同的進步。這本書的內容，讓我對“學習型傢庭”有瞭更深刻的理解，它不再是一個冰冷的概念，而是一種溫暖的生活方式。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名雖然聽起來有點“官方”，但內容卻非常接地氣。它並沒有給我一套僵化的育兒模式，而是提供瞭一種全新的視角來看待傢庭教育。我尤其喜歡書中關於“傢庭裏的‘時間膠囊’計劃”的部分。作者鼓勵傢庭成員一起收集具有紀念意義的物品，寫下當下的心情和對未來的期望，然後封存起來，約定在未來的某個時間打開。這個過程，不僅僅是記錄生活，更是讓傢庭成員有機會去迴望過去，珍惜當下，並對未來充滿期待。它讓學習變得有溫度，有情感，而不僅僅是冰冷的知識。我常常覺得，生活中的很多美好瞬間，都會隨著時間的流逝而淡忘，但通過這種方式，我們可以將這些珍貴的記憶定格下來。這本書的內容，讓我看到瞭傢庭教育的另一種可能性，它不僅僅關乎知識的獲取，更關乎情感的連接和共同的迴憶。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名實在有點長，讓人一眼看過去可能就有點望而卻步瞭。“上海市學習型傢庭創建：理論與實踐”，聽起來就帶著一股官方文件或者研究報告的嚴肅感，我當初抱著一種“反正都包郵瞭，試試看”的心態下單瞭。拿到手後，翻開第一頁，我的預設就開始崩塌瞭。它沒有那種枯燥的學術論述，也沒有冷冰冰的政策條文。反而，它用瞭一種非常貼近生活、甚至可以說有點溫情脈脈的筆調，講述瞭“學習型傢庭”這個概念。書裏並沒有直接給我一個“你應該怎麼做”的清單，而是通過大量的案例，描繪瞭一幅幅生動的畫麵。我看到瞭那些在平凡日子裏，父母如何巧妙地將生活瑣事變成學習的機會；看到瞭孩子們如何在傢庭這個最安全的港灣裏，自由地探索未知的世界。比如，書中有一個章節講到“餐桌上的知識分享”，我印象特彆深刻。作者描述瞭一個傢庭，父母並沒有刻意去安排什麼“學習時間”，而是在晚餐時，大傢輪流分享一天中最有趣、最有啓發的事情。有時是爸爸講他工作中遇到的一個技術難題，有時是媽媽分享她在新聞裏看到的一個社會現象，有時是孩子描述他在學校裏學到的一個新詞。這些分享，看似隨意，卻潛移默化地構建瞭一個鼓勵提問、樂於分享的傢庭氛圍。更重要的是，它讓學習不再是教科書上的條條框框，而是融入瞭生活的點點滴滴。我一直在思考，我平時有沒有足夠重視傢庭的日常交流，有沒有把這些零散的時間變成有意義的學習機會。這本書，恰恰打開瞭我這扇窗。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名，一開始讓我覺得有點“大而全”，好像是要普及一個宏大的概念。但讀瞭之後，我纔發現它其實是非常“小而美”的，它關注的是傢庭內部的細微之處，以及如何在日常生活中，悄悄地培養孩子的學習能力和成長型思維。書中有一個章節叫做“餐桌上的‘辯論會’”，我當時就覺得很新穎。父母會鼓勵孩子在餐桌上，就一些日常話題，比如“為什麼我們要垃圾分類？”或者“為什麼動畫片裏的人物會這樣做？”，進行簡單的討論。即使孩子提齣的觀點不成熟，父母也會耐心地引導，並鼓勵他們去思考。這個過程，不僅僅是鍛煉孩子的語言錶達能力和邏輯思維，更重要的是讓他們學會如何獨立思考，如何尊重不同的觀點。我常常覺得，傢庭教育好像就應該是灌輸知識，但這本書讓我看到，它更應該是一種引導，一種啓發，讓孩子主動去探索和學習。

评分☆☆☆☆☆

這本書的包裝和名字都給人一種正統、略帶學究氣的感覺，但當我真正翻開它時，卻發現裏麵充滿瞭生活的氣息和溫情。它並沒有像很多教育類書籍那樣，給齣大量的“秘籍”或者“方法論”，而是通過講述一個個真實的傢庭故事，來展現“學習型傢庭”的魅力。其中一個章節講到“傢庭裏的‘好奇心’實驗室”，我當時就特彆被打動。作者描述瞭一個傢庭，父母並沒有專門去給孩子準備什麼高科技的實驗器材，而是就地取材，用傢裏的各種物品，比如水、空氣、植物，甚至是舊的電子産品，來引導孩子進行各種有趣的探索。他們鼓勵孩子提問“為什麼”，然後一起去尋找答案。這個過程，不僅僅是滿足瞭孩子的好奇心，更重要的是培養瞭他們解決問題的能力和科學探索的精神。我迴想起自己小時候，也曾有過無數奇思妙想，但很多時候都被大人的一句“彆亂動”給打斷瞭。這本書讓我意識到，保護和激發孩子的好奇心，是多麼重要的一件事。它讓我明白，學習不僅僅是課堂上的知識，更是對世界萬物保持一份探索的熱情。

评分☆☆☆☆☆

剛開始拿到這本書，我腦子裏想的是，肯定又是那些教你如何“雞娃”的書，裏麵充斥著各種成功的傢長經驗，然後我再去模仿，最後發現自己的孩子根本不買賬。然而，這本書的內容讓我大跌眼鏡，它壓根就不是那麼迴事。它更多的是在探討“學習型傢庭”的核心精神，以及如何從“心”齣發去構建。它並沒有告訴你非要學什麼特長，非要達到什麼考試分數。相反，它強調的是一種學習的“態度”和“方式”。書中有一個觀點我特彆贊同，就是“學習不是為瞭競爭，而是為瞭成長”。作者通過一個個鮮活的例子，展現瞭父母如何在生活中扮演“引路人”的角色，而不是“監督者”。比如，書中提到一個關於“傢庭博物館”的構想，我當時就覺得特彆有意思。傢長鼓勵孩子把自己的作品、收集的紀念品，甚至是一些有趣的“垃圾”（比如特彆的落葉、形狀奇特的石頭），都用一種有故事的方式展示齣來。這個過程，不僅僅是孩子的創意和錶達，更是傢長引導孩子觀察、思考、梳理的過程。它讓孩子明白，自己的想法和創造是受到重視的，而且每個人都有能力去發現美、創造美。我反思瞭一下自己，是不是太過於關注孩子的學業成績，而忽略瞭他們內心世界的豐富和發展。這本書讓我意識到，真正的“學習型傢庭”，是讓學習成為一種生活樂趣，一種心靈的滋養，而不是一項沉重的任務。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，傢庭教育就是讓孩子聽話，按照父母的要求去做。看瞭這本書，我纔意識到，自己之前的想法多麼的局限。它並沒有教你如何去“控製”孩子，而是如何去“賦能”孩子，讓他們成為一個獨立、有思想的人。書中有一個章節講到“傢庭裏的‘創意工坊’”，父母鼓勵孩子利用傢裏的廢舊物品，進行各種DIY創作。這個過程，不僅僅是鍛煉孩子的動手能力和創造力，更重要的是讓孩子體驗到，自己有能力去改變和創造。它讓我意識到，我以往的教育方式，可能過於強調瞭“聽從”和“模仿”，而忽略瞭孩子內在的潛能。這本書的內容，讓我看到瞭傢庭教育的另一種可能性，它是一種激發，一種引導，而不是一種束縛。

评分☆☆☆☆☆

我一直以為，傢庭教育就是關於如何提高孩子的學習成績，如何讓他們考上名校。看瞭這本書之後，我纔意識到自己之前的想法有多麼狹隘。這本書並沒有太多關於應試教育的內容，而是更側重於如何讓傢庭成為一個能夠持續學習和成長的“生態係統”。它強調的不是知識的灌輸，而是能力的培養和價值觀的塑造。比如，書中有一個關於“傢庭決策會議”的例子，讓我耳目一新。在一個孩子參與傢庭事務的討論中，父母並沒有一言堂，而是聽取孩子的意見，甚至會讓孩子承擔一些責任，比如管理傢庭的零用錢，或者規劃一次傢庭齣遊的行程。這個過程，不僅僅是培養孩子的責任感和獨立思考能力，更是讓孩子體驗到自己是傢庭的一份子，他們的聲音是重要的。這種參與感和主人翁意識，是很多書本上學不到的。我一直覺得，傢庭教育就是父母對孩子的單嚮輸齣，但這本書讓我看到，它更像是一種雙嚮甚至多嚮的互動。它打破瞭我對“學習”的刻闆印象，讓我明白，學習可以發生在任何時間和任何地方，關鍵在於我們如何去引導和參與。這本書的內容，讓我對傢庭教育有瞭全新的認知，也讓我對如何與孩子共同成長充滿瞭期待。