濛颱梭利早教經典：給孩子更好的愛 【意】濛颱梭利 北京工業大學齣版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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【意】濛颱梭利 著

圖書標籤:

• 濛颱梭利
• 早教
• 親子教育
• 0-3歲
• 幼兒教育
• 教育心理學
• 兒童發展
• 傢庭教育
• 育兒
• 經典教材

店铺： 麦点文化图书专营店

出版社： 北京工业大学出版社

ISBN：9787563949021

商品编码：30335019026

包装：平装

出版时间：2016-11-01

基本信息

書名：濛颱梭利早教經典：給孩子更好的愛

定價：29.80元

作者：【意】濛颱梭利

齣版社：北京工業大學齣版社

齣版日期：2016-11-01

ISBN：9787563949021

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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在現在的社會中，我們很多傢長和老師都希望孩子能夠有良好的品格、有好的習慣，但如何去教育孩子、如何去培養孩子養成這種良好的習慣，很多傢長和老師卻束手無策。當麵對孩子調皮搗蛋時、當麵對孩子無理取鬧時……很多成人除瞭好好哄，能做的也隻有打罵或“威脅”瞭。但他們從來都不知道孩子當産生這種情緒和反應時，他們的內心到底想的是什麼。當你如果無法理解孩子，無法走入孩子的內心，你又怎麼能好好的引導和教育孩子，培養齣他們良好的習慣、的品格呢？而本書所講述的“濛氏教育”中，就是告訴瞭傢長和老師，如何去瞭解孩子、如何走進孩子的內心、當孩子齣現一些“問題”時，又該如何引導和教育。

內容提要

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本書針對中國讀者，對瑪麗亞?濛颱梭利的書籍進行整理分類，分成“濛颱梭利早教經典係列”，共分彆整理成三部——教齣好性格的孩子；教齣高情商的孩子；教齣好習慣的孩子。讓傢長能夠更加準確地找到針對自己孩子的教育方法。希望本書能夠讓各位傢長更好地理解濛氏教育的理念，提升孩子的智慧和情商，培養齣良好的性格和習慣。

目錄

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章 學校如何教育孩子

現代教育，主要培養孩子什麼3

充分地利用教具，讓課堂更精彩7

教師在課堂中應采用規範用語11

拋棄舊思想，開啓新時代的教育22

第二章 父母如何愛孩子

做盡責的父母，做好孩子的任老師31

傢庭教育，講究的是原則39

愛，是孩子與成人之間的紐帶53

父母要做孩子的榜樣59

不要讓孩子總是服從你63

學會傾聽孩子的心聲66

第三章 關注孩子的心理健康發育

從齣生就要關注嬰兒心理73

幫助嬰兒適應環境、接受教育79

關注孩子心理發育的每個階段84

從現實齣發，培養孩子的想象力91

第四章 訓練孩子的專注力與意誌力

培養孩子的專注力101

給孩子充分的自由110

培養孩子的意誌力116

培養孩子的服從意識124

第五章 消除孩子不良的品行

不良的習慣根源往往在心理135

改掉孩子說謊的毛病138

瞭解孩子發脾氣背後的原因143

讓孩子走齣自閉，遠離自卑147

幫助孩子擺脫恐懼152

幫助孩子擺脫對父母的依賴158

及時製止孩子的不良言行163

第六章 培養孩子良好的習慣

讓孩子學會生活自理171

教孩子講文明175

教孩子懂禮貌178

培養孩子的書寫和閱讀興趣183

培養孩子的動手能力188

鍛煉孩子獨立做事的能力191

讓孩子學做簡單傢務197

讓孩子在很小的時候就知道“工作”203

第七章 培養孩子的自我發展

3歲，決定孩子的一生213

兒童需要獨立和自由217

培養孩子的智力發展225

尊重孩子的自由230

培養孩子的紀律性237

作者介紹

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作者：李世強，內濛古人。自由撰稿人、旅行作傢、80後新銳作者。曾創辦原創類型小說網站。做過圖書編輯，做互聯網營銷策劃多年。熱愛文學、曆史、旅遊。並對職場、心理學、企業管類類書籍有較深瞭解和個人獨特見解。柴一兵 自由作傢、學者。某文化公司特約審稿編輯，中文係漢語言文學專業，本科，現定居北京。從事撰稿、編輯、策劃等工作多年。

文摘

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序言

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《童年秘密》 【意】瑪麗亞·濛颱梭利 著 北京聯閤齣版公司 齣版 一本獻給所有渴望理解孩子、引導孩子走嚮獨立與成功的傢長、教育者以及一切關心兒童成長人士的經典之作。 引言：看見那個全新的“人” 在我們成長的漫長旅途中，總有一些時刻，我們驚嘆於生命的神奇，驚嘆於孩子眼中那份純粹的好奇，驚嘆於他們小小的身體裏蘊藏著的巨大能量。然而，我們是否真正看見瞭那個在懵懂中努力成長的“人”？是否真正理解瞭他們內在的需求和發展的規律？瑪麗亞·濛颱梭利博士，一位偉大的教育傢、醫生和科學傢，用她畢生的心血，為我們揭示瞭童年隱藏的秘密，引導我們看見並尊重那個獨一無二的“新人”。 《童年秘密》並非一本簡單的育兒指南，它是一份對兒童生命力的深刻洞察，是一次對傳統教育模式的溫柔革命，更是一封寫給未來的情書。在這本書中，濛颱梭利博士以其敏銳的觀察和科學嚴謹的態度，嚮我們展示瞭兒童在生命早期所經曆的非凡發展過程。她並非站在成人世界的角度去“教育”孩子，而是深入孩子的生活，傾聽他們的聲音，觀察他們的行為，從而發現瞭孩子們內在的、 tự phát 的成長動力。 第一章：敏感期——生命初期的“魔法” 兒童的世界充滿瞭奇妙的“敏感期”，這是生命發展過程中，兒童對特定事物或活動錶現齣強烈興趣的特殊時期。正如花朵在特定的季節綻放，兒童的敏感期也如期而至，他們會以驚人的專注力和毅力，反復地探索、模仿、學習。 濛颱梭利博士詳細闡述瞭兒童在不同階段可能經曆的敏感期： 秩序的敏感期（0-3歲）： 孩子對環境的規律性、事物的條理性有著強烈的需求。他們喜歡將物品擺放整齊，對固定的生活作息感到安心。一旦秩序被打破，他們可能會錶現齣不安和焦慮。理解並滿足孩子的秩序感，為他們提供一個穩定、有序的環境，是建立他們安全感和規則意識的基礎。 語言的敏感期（0-6歲）： 這是兒童學習語言最關鍵的時期。他們會像海綿一樣吸收周圍的語言信息，模仿發音，學習詞匯，並迅速掌握語言的規則。父母和教育者在這個階段的語言輸入至關重要，用清晰、豐富的語言與孩子交流，鼓勵他們錶達，能夠極大地促進他們的語言能力發展。 動作的敏感期（1.5-3歲）： 孩子對運動、協調和精細動作的發展有著極大的熱情。他們渴望自由地行走、奔跑、攀爬，也樂於用小手進行精細的操作，如抓握、堆疊、穿綫。提供安全的運動空間和適閤他們年齡的工具，能夠幫助他們發展身體的協調性和獨立性。 細節的敏感期（1.5-4歲）： 孩子們會對環境中微小的、常常被成人忽略的細節産生濃厚的興趣。他們會仔細觀察事物的紋理、顔色、形狀，並樂於模仿和探索。這種對細節的關注，是他們培養專注力和觀察力的重要途徑。 社交的敏感期（2-6歲）： 隨著年齡的增長，孩子開始渴望與同伴互動，學習分享、閤作和解決衝突。他們會觀察他人的行為，模仿社交禮儀，並逐漸形成自己的社交規則。引導孩子進行健康的社交活動，幫助他們學習如何與人相處，是他們社會性發展的重要一環。 書寫與閱讀的敏感期（3-6歲）： 濛颱梭利博士認為，兒童對書寫和閱讀的興趣並非偶然，而是生命內在發展規律的體現。通過感官教具的引導，孩子們能夠自然而然地掌握字母的形狀和發音，最終獨立地進入閱讀的世界。 理解並尊重這些敏感期，意味著我們不再強迫孩子去學習他們尚未準備好的東西，而是根據他們的內在節奏，提供恰當的支持和引導。當孩子在敏感期內得到滿足，他們的學習會變得輕鬆而高效，從而建立起對學習的內在興趣和自信。 第二章：內在的“工作”——兒童的自發性與學習力 濛颱梭利博士將兒童的學習和發展視為一種“工作”，一種齣於內在驅動的、充滿熱情的創造性活動。這種“工作”並非我們成人所理解的重復性、強製性的任務，而是孩子在探索世界、塑造自我的過程中，進行的充滿自主性的實踐。 自主選擇與專注： 在適宜的環境中，孩子們能夠自主選擇自己感興趣的活動，並沉浸其中，展現齣驚人的專注力。他們會在自己選擇的活動中反復練習，直至熟練掌握，這種專注源於內在的驅動，而非外部的壓力。 內在的秩序與自律： 當孩子的生活和學習環境被精心設計，符閤他們的內在需求時，他們會自然而然地形成內在的秩序感和自律性。他們懂得遵守規則，尊重他人，並能管理自己的行為。這種自律並非壓抑，而是通過自由選擇和自我實現的體驗而獲得。 “正常化”的兒童： 濛颱梭利博士觀察到，當兒童的需求得到充分滿足，當他們能夠自由地進行有意義的“工作”時，他們會呈現齣一種“正常化”的狀態。這種狀態錶現為：高度的專注、安靜、愉快、自律，以及強烈的學習欲望。這並非天生的沉靜，而是生命力在適宜環境中健康發展的體現。 第三章：環境的設計——“助力”兒童成長的舞颱 為兒童提供一個精心設計的“預備好的環境”，是濛颱梭利教育的核心理念之一。這個環境並非簡單的擺設，而是能夠滿足兒童生理、心理和智力發展需求的，一個充滿探索可能性的空間。 安全與自由： 環境必須是安全的，讓孩子可以自由地探索，不會受到傷害。同時，環境也應該提供足夠的自由，讓孩子可以自主選擇活動，不受成人過多的乾預。 有序與美觀： 環境應井然有序，所有物品都有其固定的位置，方便孩子取用和歸還。整潔、美觀的環境能夠培養孩子對美的感受力，以及對秩序的尊重。 尺寸與高度： 環境中的傢具、教具、洗手颱等，都應根據兒童的尺寸和身高進行設計，讓他們能夠輕鬆地獨立完成各項活動，而無需依賴成人的幫助。例如，低矮的桌椅、方便取放的教具架，都體現瞭對兒童獨立性的尊重。 感官教具： 濛颱梭利感官教具是這個環境中最重要的組成部分。這些教具經過精心的設計，能夠幫助兒童通過感官來學習和理解抽象的概念，如大小、形狀、顔色、長度、重量等。每一件教具都具有“隔離錯誤”的功能，讓孩子能夠自我糾正，獨立學習。 生活自理區： 環境中應該設置專門的生活自理區域，如穿衣區、清潔區、進食區等，讓孩子能夠學習並實踐日常生活的技能，如穿脫衣物、洗手、整理餐具等。這些看似簡單的活動，對於培養孩子的獨立性、自信心和責任感至關重要。 第四章：成人角色——“協助者”而非“主宰者” 在濛颱梭利教育理念中，成人的角色發生瞭重大的轉變。成人不再是孩子知識的灌輸者，也不再是孩子行為的控製者，而是成為孩子成長的“協助者”和“觀察者”。 觀察： 濛颱梭利博士強調，成人的首要任務是細緻、客觀地觀察孩子。通過觀察，瞭解孩子的需求、興趣、能力以及發展軌跡，從而提供最恰當的支持。 引導而非乾預： 當孩子遇到睏難時，成人的職責是提供必要的引導，幫助他們找到解決問題的方法，而不是直接替他們完成。過度的乾預會剝奪孩子獨立思考和解決問題的機會。 尊重： 尊重每一個孩子都是一個獨立的個體，尊重他們的節奏，尊重他們的選擇。成人要避免將自己的意願強加於孩子，而是要努力理解孩子內在的世界。 榜樣： 成人自身的行為是孩子最直接的學習榜樣。保持冷靜、耐心、熱愛學習的態度，能夠潛移默化地影響孩子。 “隱藏”的成人： 有時，最好的幫助就是“不作為”。當孩子能夠獨立完成某項任務時，成人應該學會“隱藏”自己，不打擾他們的專注和探索。 結語：看見並釋放那個完整的孩子 《童年秘密》為我們打開瞭一扇通往兒童內在世界的窗戶。它挑戰瞭我們固有的教育觀念，引導我們以全新的視角去理解和接納孩子。濛颱梭利博士所倡導的教育，並非一種技巧，而是一種深厚的愛與尊重，一種對生命內在規律的全然信賴。 通過這本書，我們學會看見孩子身上隱藏的巨大潛能，學會尊重他們與生俱來的學習能力，學會為他們創造一個能夠自由探索、自主成長的環境。當我們將目光從“教”轉移到“幫助孩子自己去成長”時，我們就會發現，那個在眼中閃爍著智慧光芒的孩子，正在以我們意想不到的速度和方式，塑造著一個更加美好、更加獨立的自我。 這是一本值得反復閱讀、用心體悟的書。願每一位讀者都能在其中找到理解孩子的鑰匙，找到與孩子和諧共處的智慧，共同見證生命中最動人的綻放。

评分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，與其說是獲取知識，不如說是一次深刻的自我對話和反思。它沒有直接告訴你“應該怎麼做”，而是通過對孩子發展規律的細緻觀察和分析，引導讀者去“看見”孩子。我開始意識到，我們大人常常用自己的成年人視角去衡量孩子，用自己的經驗去預設他們的發展軌跡，殊不知，這反而限製瞭他們的無限可能。書中關於“敏感期”的論述，更是讓我大開眼界。原來，孩子在某些時期對某些事物錶現齣異常的專注和熱情，並非偶然，而是他們內在生命力的一種自然流露，是一種學習和發展的關鍵時期。一旦錯過，可能就會留下遺憾。這讓我開始警惕自己在日常生活中，是否因為自己的忙碌和不理解，而忽略瞭孩子寶貴的敏感期。我開始嘗試放慢腳步，靜下心來觀察孩子，去捕捉他們每一次微小的進步，去理解他們每一次看似“奇怪”的行為背後的原因。這種觀察，讓我逐漸發現孩子身上隱藏的許多我從未注意到的閃光點，也讓我更加懂得如何去迴應和支持他們的成長。它像一麵鏡子，照齣瞭我過去教育中的不足，同時也指明瞭一條更符閤孩子天性的道路，讓我充滿瞭期待，渴望去實踐，去見證孩子的美好蛻變。

评分☆☆☆☆☆

這本書，初次拿到手裏，就被它樸實卻充滿力量的書名所吸引。“濛特梭利早教經典”，這幾個字本身就帶著一種沉甸甸的權威感，仿佛是一條通往孩子內心世界的密鑰。而“給孩子更好的愛”，更是直擊瞭許多傢長內心最柔軟的地方，我們都渴望給予孩子最好的，卻又常常感到力不從心，甚至因為方法不當而適得其反。當我翻開這本書，期待著能夠從中找到關於“愛”的深刻理解和切實可行的教育方法時，卻發現它所呈現的，遠不止是理論的灌輸，更是一種全新的視角，一種對孩子生命內在規律的尊重和順應。它讓我開始重新審視自己對“教育”和“愛”的理解，不再是簡單的給予和控製，而是去發現和培養孩子自身的能力，去為他們創造一個能夠自由探索、獨立成長的環境。整本書的文字，雖然字字珠璣，但絕不艱澀，反而帶著一種溫暖和慈悲，就像一位經驗豐富、充滿智慧的長者，娓娓道來，引人入勝。我仿佛看到一個充滿活力的教室，孩子們在其中專注而快樂地學習，他們的眼睛裏閃爍著好奇和自信的光芒，而老師則像一位默默的園丁，精心嗬護著每一株幼苗的成長。這種場景的描繪，深深地觸動瞭我，讓我對未來的親子互動充滿瞭美好的憧憬和信心。

评分☆☆☆☆☆

這是一次心靈的洗禮，一次對育兒理念的徹底重塑。在閱讀這本書的過程中，我不斷地被書中提齣的觀點所打動，被那些充滿智慧的字句所啓發。它不僅僅是一本關於育兒的書，更像是一部關於生命成長的哲學著作。它讓我明白，愛並非無私的奉獻，而是一種智慧的引導，一種對生命內在規律的尊重。我開始學會放下自己的焦慮和擔憂，去相信孩子自身的潛能。書中對於“自由與紀律”的論述，尤其讓我印象深刻。我一直以為自由和紀律是相互矛盾的，然而，作者卻告訴我們，真正的自由，是在紀律的框架下實現的，而真正的紀律，是孩子內在的自我約束。這種辯證的思考方式，讓我豁然開朗。我開始嘗試在生活中，給予孩子更多的選擇權，讓他們在安全和適度的範圍內，去體驗獨立和負責。這個過程充滿瞭挑戰，但也充滿瞭驚喜。我看到瞭孩子身上潛藏的責任感和自我管理能力，這讓我對他們的未來充滿瞭信心。這本書，真的像一位循循善誘的導師，引領我走嚮瞭一條更具智慧和力量的育兒之路。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的衝擊，是顛覆性的。我之前一直認為，教育就是不斷地教給孩子知識，讓他們學會更多的技能，以便將來能夠更好地適應社會。然而，這本書卻告訴我，真正的教育，是幫助孩子建立內在的秩序，培養他們獨立思考和解決問題的能力。它強調的是“內在”而非“外在”，是“能力”而非“分數”。我被書中關於“工作”的描述深深吸引，它並非我們傳統意義上的“任務”，而是孩子自主選擇、全神貫注地進行的活動，是他們探索世界、發展自我的重要途徑。看著書中描繪的孩子們在“工作”中展現齣的專注、平靜和滿足，我感到由衷的贊嘆。這與我印象中孩子們活潑好動、容易分心的形象形成瞭鮮明的對比。這讓我開始反思，我們是否在無意中剝奪瞭孩子專注的能力？我們是否過多地將成人的評價標準強加在瞭孩子身上？這本書讓我意識到，真正的愛，不是給予他們我們認為“好”的東西，而是去創造一個讓他們能夠發現自己“好”的環境。這是一種更深層次的理解，一種對孩子個體價值的尊重，讓我對如何與孩子相處，有瞭全新的認識和方嚮。

评分☆☆☆☆☆

翻開這本書，仿佛推開瞭一扇通往孩子內心世界的大門。我之前對兒童教育的理解，大多停留在錶麵，局限於如何讓孩子學到多少知識，掌握多少技能。而這本書，卻以一種極其深刻和細膩的方式，揭示瞭孩子成長的內在邏輯。它讓我看到瞭，孩子並非一張白紙，而是自帶生命藍圖的個體，他們的成長需要的是順應和引導，而非灌輸和塑造。書中關於“環境”的論述，讓我尤為受益。我開始意識到，一個充滿愛與尊重的環境，對孩子的成長至關重要。這個環境，不僅包括物理上的空間，更包括情感上的支持和精神上的鼓勵。我開始審視自己傢的環境，是否足夠支持孩子的探索和獨立？我是否給予瞭孩子足夠的安全感，讓他們敢於去嘗試和犯錯？這種反思，讓我更加珍惜每一次與孩子相處的時光，我努力去創造一個讓孩子感到被理解、被接納、被尊重的氛圍。這本書，沒有給齣簡單的答案，而是提供瞭一種思維方式，一種看待孩子和世界的方式，讓我從根本上改變瞭對教育的認知，充滿瞭探索和實踐的動力。