大學校長林文慶：一生真僞有誰知 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

嚴春寶 著

圖書標籤:

• 林文慶
• 大學校長
• 教育史
• 人物傳記
• 學術爭議
• 高等教育
• 曆史人物
• 清華大學
• 迴憶錄
• 傳記

出版社： 海峡出版发行集团 ，

ISBN：9787533453763

版次：1

商品编码：10014570

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-04-01

用纸：胶版纸

页数：318

正文语种：中文

編輯推薦

　　林文慶這個名字，對多數中國人來說是陌生的。在中國大學校長之列，他也“被”失蹤瞭長達半個多世紀之久。而在新加坡，林文慶卻是無人不曉的傑齣先賢，他是儒學傢、實業傢、教育傢、社會活動傢，還是一位手到病除的良醫。如此之大的評價反差，哪個纔是真實的林文慶？！
　　本書是國內外一部圖文並茂全景式地介紹林文慶的傳記性著作。該書以大量的中外文獻史料為依據，采訪知情人士，撥開團團的曆史迷霧，吹去層層的政治浮塵，重新嚮世人詮釋瞭林文慶博士那富於傳奇性的人生，還原瞭一個真實的林文慶。
　　本書適閤中國現代大學教育研究、南洋華僑群體研究、魯迅研究、林文慶研究及愛好者閱讀。

內容簡介

　　《大學校長林文慶：一生真僞有誰知》是國內一部全麵介紹私立時期廈門大學校長林文慶博士的傳記性著作。作為一位齣生於新加坡的海外華人，林文慶博士全程主掌私立廈大16年，為廈門大學贏得瞭“南方之強”的美譽，但因種種原因，尤其是魯迅對他寥寥數語的負麵評價，緻使林文慶博士，成瞭中國大學發軔史上一個無辜的犧牲品！為瞭不使曆史有負於先人，《大學校長林文慶：一生真僞有誰知》以大量的中外文獻史料為依據，力圖撥開團團的曆史迷霧，吹去層層的政治浮塵，重新嚮世人詮釋林文慶博士那富於傳奇性的悲劇人生，使一個愛國者、思想傢、教育傢、改革傢的崇高形象昂然矗立於人們的心中。《大學校長林文慶：一生真僞有誰知》集學術性與資料性於一體，再加上林文慶博士那麯摺、傳奇般的豐富人生，令讀者掩捲之餘，也必會感嘆：雖然造化有時的確會弄人，但畢竟，曆史還是不會欺騙好人的！

作者簡介

　　嚴春寶：山東省莒縣人，哲學博士。先後遊學於山東師範大學、華中師範大學、北京師範大學。現為海南師範大學南海區域文化研究中心專任教師、廈門大學曆史學博士後流動站在站博士後。自1998年起，客居新加坡十年有餘，主要從事華文教學及新加坡儒傢文化傳承研究。最喜好之事乃粗食淡飯之後一杯清茶在手、無所事事之餘孤芳自賞自己的詩；其次則研習哲學、中國思想文化史、全息論、新加坡儒傢思想傳承史及新加坡華文教學等雜學。發錶學術論文及各類體裁文章數十篇，齣版有專著《文化全息論》（與長兄嚴春友閤著）。自己給自己的定位是：寫詩是追求終生的夢想，撰寫論文則為謀生的工具，故，如其說自己是個學者，倒寜可被誤認為是一個充滿激情的詩人！唯一的個人博客就是：獨夫的詩（http://dufupoems.bokee.com)

內頁插圖

精彩書評

　　南洋數百萬華僑中，而能通西洋物質之科學，兼具中國文化之精神者，當首推林文慶博士。
　　——陳嘉庚
　　林博士是真正的儒者，是我們所尊敬的通纔碩士，有學問而兼有道德的典型。
　　——鬱達夫
　　在那個時代，林文慶是兼通雙語、學貫中西的新加坡華人傑齣典範，為中國和新加坡的發展作齣瞭貢獻。
　　在現代社會，我們需要更多像林文慶博士那樣學貫中西的雙語人纔，來加深和擴展同中國的聯係。
　　——新加坡內閣資政李光耀
　　林文慶這樣一個現象，對我們所有從事中國文化研究的人來

目錄

緒論
生於蠻荒之地一念尚存星火可燎原
驀然迴首從此一心一意做漢人子孫
第一章 少年盡識愁滋味
父母早逝打碎無憂無慮之童年夢境
洋伯樂解迷津成就華裔少年第一人

第二章 身去西洋心歸漢
少年各各本天然生就一顆敏感的心
居白人世界幡然醒悟自身竟是漢人

第三章 功追元化父母心
懸壺濟世華佗再現聲譽日日漸隆起
以狗肉治沉屙奇人奇事黃遵憲傾心

第四章 能言善辯華議員
仗義執言敢為華人社會訴民間疾苦
執白黑兩道調解糾紛獲贊和平老人

第五章 長袖善舞在商界
創辦保險設立銀行金融界華人先驅
先知先覺陳嘉庚譽為橡膠種植之父

第六章 告岩社會改革傢
剪辮禁煙講華語力促各各迴歸中華
倡女教唯纔是德僑界風氣為之一新

第七章 保皇派的守護者
望祖國早日強盛不遺餘力支持維新
責無旁貸巧設金蟬脫殼力保康有為

第八章 革命者的同路人
癡迷社會改良不贊同暴力流血革命
為孫中山舒睏解難終成為同盟會員

第九章 臨危受命掌廈大
為社會作育英纔義無反顧奔赴廈門
心懷祖國但求大漢子民不再被人欺

第十章 悠悠廈大十六載
注重西方科學訓練以孔盂陶冶靈魂
與陳校主同甘共苦往事悠悠思明州

第十一章 引進北大國學院
不識時務因尊孔崇儒而獲罪於魯迅
堅守舊文化無端被人為冰封諸多年

第十二章 “完美的”教育思想
廢墟中欲挽狂瀾力排眾議培養君子
求止於至善逆風雪行獨行孔教徒

第十三章 一片冰心為英纔
生前不計犧牲傾傢蕩産亦在所不惜
死後空遺愛國愛校之情又有幾人解

第十四章 忍辱負重度蒼生
慷慨赴死易身淪日寇傀儡生不如死
從容就義難我不下地獄誰人下地獄

第十五章 迴歸中國的婚姻
念念不忘漢人身份拒迎娶窈窕娘惹
癡癡盼佳人牽腸掛肚終成兩段婚姻

第十六章 理性的儒傢學者
我本一心嚮明月終生追逐春鞦大夢
無奈明月照溝渠兮此世競為中華棄
附錄一：林文慶主要著作、譯作一覽
附錄二：林文慶年譜簡編

精彩書摘

　　升入瞭萊佛士書院之後，林文慶的求知欲望大為增強，書中的知識無疑給他帶來瞭無窮的樂趣，他就像飢腸轆轆的人忽然之間闖入瞭一間香噴噴的麵包房，學校那間小小的圖書閱覽室，頓時成瞭令林文慶流連忘返的地方。然而，很快地，讀書在給他帶來快樂的同時也給他帶來新的煩惱，因為忽然之間，他發現自己無書可讀瞭！小小的圖書室實在是太小瞭，極為有限的藏書量已不能滿足林文慶的閱讀需求。在當時，能夠擁有圖書，尤其是頗為昂貴的英文圖書，對一般人而言無疑是一種奢望。恰在這個時候，林文慶結識瞭比他年長三歲同在萊佛士書院讀書、後來成為著名律師的阮添籌。阮添籌也是一個喜歡讀書的年輕人，他對英國文學和中國文學都有濃厚的興趣，林文慶和阮添籌因相同的讀書癖好而結下深厚的友誼，以至於多年以後仍然為推動新加坡華人社會的改革和推動中國的政務進步而並肩戰鬥。阮氏在1904年曾一度接受清廷肅親王的邀請前往北京任其秘書。當時的阮添籌雖然也已傢道中落，但他的傢裏卻有祖上遺留下來的大量藏書，那些英文小說、詩歌，在林文慶那渴求知識的眼中，無異於是一筆巨大的寶藏。從此，放學以後前往阮添籌傢中讀書、藉書，幾乎成瞭林文慶每天固定的行程之一。林文慶能夠自由、充分地利用阮添籌傢中的寶貴藏書，這對當時的林文慶而言，不能不說是一大幸事。那些舉世聞名的英國大文豪們，仿佛就在林文慶的身邊一樣，正用他們那化腐朽為神奇的筆觸，以小說、詩歌、戲劇等種種方式，在少年林文慶的眼前打開瞭一扇又一扇奇妙的窗口，同時，也讓他對那隻能通過想象來感知的遙遠帝國，頓生一種莫名的嚮往之情一一大英帝國，一個多麼令人憧憬的地方啊！
　　至於身為學生的林文慶與主掌萊佛士書院的校長鬍列特二人之問的交往開始。在今天看起來，與其說是齣於偶然或者充滿傳奇，倒毋寜說是多瞭一份浪漫。那是一個細雨霏霏的下午，由於早已經過瞭放學的時間，多數的學生早早地都迴傢去瞭，因而萊佛士書院那略為空曠的校園裏就顯得更加幽靜。林文慶和往常一樣，呆在學校圖書室裏看書，一直到負責圖書室活動的同學也要迴傢瞭，這纔收拾好書包，和那位因為在圖書室值日而留下來的同學一起關好圖書室的門窗，準備迴傢去。直到這時候，林文慶纔發現原來外麵正下著綿綿細雨。那位同學倒是有一把雨傘，於是，兩個人就共用一把雨傘勉強遮住頭部，一邊討論著問題，一邊往校外走去。他們剛剛走到學校的大門口，忽然聽到身後傳來瞭汽車刹車的聲音，於是，兩個人不約而同地停下腳步迴過頭去看。這時，他們看到瞭校長鬍列特先生那輛略為陳舊的灰色小汽車停在瞭他們的身後。
　　“Boys，Boys.”鬍列特從車窗裏嚮他們大聲地喊著。兩個人都嚇瞭一大跳，畢竟是校長，雖然他們每天早上都可以看到他，並且認真地聆聽他的訓話，但是卻從來沒有如此近距離地和他說過話，因而，兩個人還以為自己犯瞭什麼過錯呢。
　　“Come！Boys.”鬍列特一邊晃動著腦袋，一邊對著他倆招手。那位同學早就嚇得臉色蒼白，躲在林文慶的背後不敢移動半步。林文慶自忖並沒有什麼過失，就大著膽子走到汽車跟前，詢問校長有何吩咐？原來，是鬍列特校長看到他們兩人閤用一把雨傘，已經各自濕透瞭半邊身子，於是，好心的校長就想讓他們搭一段順風車。那位同學長舒一口氣，卻堅決不肯上校長的車，隻是和校長說瞭聲再見，就打起雨傘獨自匆匆地走瞭。林文慶雖然也感到有些難為情，但看看已經走遠的同學，再抬頭看看愈下愈大的雨，轉身上瞭校長的車。
　　在車上，鬍列特校長一邊小心地駕車，一邊語重心長地對林文慶說：孩子，請記住，韆萬不要隨意拒絕一個老人的好意！他對著那位已經走遠瞭的同學的背影，無可奈何地搖瞭搖頭。林文慶一時也不知道該說什麼好，隻是好奇地看著鬍列特靈巧地轉動著手中的方嚮盤。這時候，雨下得更大瞭。鬍列特抬頭看看天空，又問林文慶傢住哪裏？林文慶趕緊迴答：住在源順街。鬍列特一聽十分開心：原來和我住的地方相隔不遠呀，這麼大的雨，況且又是順路，我就先送你迴傢吧，我也好有個說話的伴兒。
　　P19-20

前言/序言

　　我進入廈門大學讀書吋，林文慶校長已離開廈門大學四年瞭。更由於廈門大學從私立改製國立，從廈門內遷長汀。物換星移，人事變遷，隻能從私立時期留任的教師、職員口中零星地聽到一些前校長的辦學主張、尊孔言論和兩次學潮追述。後來，義從魯迅研究者的筆下以及新加坡曰占時期有關傳聞，在“左”的思潮影響下，對林文慶其人其事的認識與評價必然存在一定的片麵性。直到上世紀8。年代，齣國經香港時，會見陳嘉庚先生的侄兒陳共存先生，道及林文慶校長遺囑將其遺産的大半和鼓浪嶼一座私宅捐贈給廈門大學。新加坡同中國建交在即，待建交後纔能將遺産劃撥到校。當時我的直感也隻是林文慶對廈門大學的感情深厚，而廈大學人對前校長的懷念過於淡漠，未免負疚。其後，洪永宏教授主編《廈門大學校史》第一捲（1921－1949），我曾參與其事，接觸到私立時期的大量資料，並且讀到秉誌農山為林文慶博士誕生百年紀念編撰的《林文慶傳》，對林文慶的辦學思想和生平事跡，纔有瞭比較全麵的認識，但所知仍是十分浮麵與粗略。感謝嚴春寶博士以所編撰的《一生真僞有準知：大學校長林文慶》書稿見示並囑作序，使我能夠從本書緊貼時代背景的敘事式研究和所提供的翔實資料中，獲得比較深入的新認識：首先是驚嘆林文慶傳奇式的人生曆程；更重要的是思考林文慶傳奇人生的時代意義。

好的，這是一份不包含《大學校長林文慶：一生真僞有誰知》內容的圖書簡介，旨在詳細介紹另一本具有相似曆史背景或人物傳記性質的書籍。 --- 圖書名稱：《民國風雲：南洋華僑領袖陳嘉庚的興衰與理想》 作者： [虛構作者名，例如：張懷德] 齣版社： [虛構齣版社名，例如：海隅文史齣版社] 書籍簡介 一、 時代的側影：風雲際會的南洋與故土 本書聚焦於二十世紀上半葉，在東南亞（特彆是南洋）華人社會與中國近代史上扮演瞭關鍵角色的傳奇人物——陳嘉庚先生（1874—1961）。這是一個波瀾壯闊、充滿劇烈變革的時代。帝國主義的陰影尚未完全散去，民族覺醒的浪潮正洶湧澎湃。陳嘉庚先生的生平，正是這幅宏大曆史畫捲中最引人注目的一筆。他不僅是蜚聲國際的橡膠大王、實業巨子，更是“教育興邦”理念的堅定踐行者和愛國華僑精神的傑齣代錶。 作者通過詳盡的史料挖掘和紮實的文獻梳理，重構瞭陳嘉庚從一個新加坡的赤貧少年，成長為叱吒風雲的商界領袖的艱辛曆程。他如何在橡膠工業的黃金時期，憑藉非凡的商業頭腦和誠信經營，建立瞭龐大的商業帝國？他如何平衡南洋事業與祖國的命運，將商業利潤源源不斷地投入到教育事業中，開創瞭集小學、中學、大學於一體的教育體係，最終成就瞭廈門大學這座被譽為“南方之強”的學府？本書力求描摹齣這位“教父級”人物的商業哲學與人格魅力。 二、 教育的信仰：一座大學的創校史詩 陳嘉庚先生的一生中，教育占據瞭至高無上的地位。他堅信“教育為立國之本”，並以身作則，將畢生積蓄投入創辦學校，甚至變賣祖業以維持教育運營。本書的重點章節，深入剖析瞭廈門大學從籌建到艱難發展的每一個關鍵節點。 我們不僅關注陳嘉庚在籌集資金、聘請名師（如林語堂、薩本棟等）方麵所付齣的努力，更細緻考察瞭他在辦學過程中所麵臨的巨大挑戰：民國政府財政的掣肘、日軍侵華的破壞，以及他本人數次“賣校救國”的悲壯抉擇。本書細緻再現瞭陳嘉庚與國民政府、地方勢力之間的復雜博弈，揭示瞭教育理想在現實政治夾縫中求生存的艱難性。通過對大量往來信函、早期校務報告的分析，讀者將清晰地看到，一座現代大學是如何在一位實業傢的近乎偏執的信念支撐下，艱難而光榮地矗立起來的。 三、 政治的抉擇：從國民革命到抗日救亡 陳嘉庚並非一個專注於商業和教育的“象牙塔”人物。他的愛國情懷，使他深度捲入瞭中國的政治漩渦。本書用相當篇幅探討瞭陳嘉庚的政治思想演變及其在不同曆史時期的關鍵行動。 他早年曾積極支持孫中山先生的革命事業，是同盟會的重要資助者。隨著局勢發展，他對國民政府的腐敗與不作為深感失望，轉而積極關注和支持中國共産黨的抗日民族統一戰綫政策。特彆值得一提的是，他兩次率領“南洋華僑請願團”迴國，嚮蔣介石當局疾呼抗戰，展現瞭其作為民族脊梁的擔當。書中詳細梳理瞭陳嘉庚晚年訪問新中國，受到毛澤東等領導人隆重接待的曆史事件，探討瞭他最終選擇迴歸祖國大陸，將晚年奉獻給新中國建設事業的深層動因。這些政治抉擇，飽含著他對國傢前途的深切憂慮和對民族復興的終極渴望。 四、 商業的智慧與人格的光輝 陳嘉庚的商業活動，如其教育事業一樣，充滿瞭獨特的“嘉庚精神”。他堅持“誠實守信，不投機取巧”，在競爭激烈的國際貿易中，以“誠信”二字贏得瞭全球尊重。書中特彆引用瞭同期西方商界對他的評價，以及他如何建立起高效且富有社會責任感的商業管理體係。 然而，這位偉人並非完美無缺。在迴顧他宏大的曆史貢獻時，本書也秉持審慎的學術態度，探討瞭他在商業擴張過程中的某些爭議，以及在處理傢族事務和個人情感方麵的復雜性。通過對多方史料的交叉印證，我們試圖呈現一個更加立體、更具人性深度的陳嘉庚形象——一個在時代洪流中不斷掙紮、求索，卻始終以國傢民族為重的偉大靈魂。 五、 曆史的迴響：對當代社會的啓示 《民國風雲：南洋華僑領袖陳嘉庚的興衰與理想》不僅是對一位曆史人物的緬懷，更是對“實業救國”、“教育興邦”這些深刻命題在當代的再思考。陳嘉庚的故事，對於理解當代中國與東南亞的關係、全球華人社群的文化認同，乃至企業傢精神的社會責任感，都具有重要的現實意義。本書旨在通過重溫那段充滿理想與犧牲的歲月，為今天的讀者提供一麵映照曆史、審視自我、激勵前行的明鏡。 --- 本書特色： 史料紮實： 首次整閤瞭新加坡國傢檔案館、馬來西亞華社文獻、廈門大學校史館等多處一手資料。 敘事宏大： 將個人傳記融入到南洋商業史、中國教育史和抗戰史的宏大敘事中。 人物立體： 展現瞭陳嘉庚作為商界巨子、教育傢、愛國誌士的多重身份及其內在的張力與統一。

评分☆☆☆☆☆

我總覺得，真正的好書，是能夠引發你持續思考的，而這本書無疑達到瞭這一點。在閤上書本的那一刻，我腦海中關於林文慶先生的形象，並非一個單一、固定的符號，而是一個充滿矛盾、經曆豐富、值得反復品味的個體。作者通過嚴謹的考證和細膩的筆觸，勾勒齣瞭一個在曆史洪流中努力前行的教育傢形象，他的人生，如書名所言，並非非黑即白，而是充滿瞭各種色彩的交織。我從中看到瞭他的智慧，也看到瞭他的無奈；看到瞭他的堅持，也看到瞭他的妥協。這種真實而復雜的人物刻畫，纔是最打動人心的。這本書讓我思考，在曆史的長河中，個人的命運與時代的洪流如何相互作用，又如何在其中尋找屬於自己的坐標。它不僅僅是一本關於一位大學校長的傳記，更是一部關於如何在時代變遷中堅守與探索的思考錄。

评分☆☆☆☆☆

這本書的價值，絕不僅僅在於記錄瞭一個名叫林文慶的人物的生平事跡。它更像是一麵鏡子，摺射齣那個特定曆史時期中國知識分子和教育界所麵臨的睏境與抉擇。當我讀到林文慶在動蕩年代，如何在保護學生、維護學術獨立之間斡鏇時，我深感敬佩，也看到瞭那個時代知識分子的責任與擔當。書中對大學管理的具體描寫，對於我理解現代大學的運作機製，以及曆史是如何影響其發展軌跡，都提供瞭寶貴的視角。我特彆喜歡書中對於一些細節的處理，比如對校園環境的描繪，對師生關係的刻畫，這些都讓人物和事件更加鮮活，也讓整個故事更加引人入勝。讀完之後，我感覺到自己對那個時代，以及身處其中的教育傢們，有瞭更深刻的理解和共情，也更加認識到教育在國傢發展中的重要作用。

评分☆☆☆☆☆

懷揣著對教育史和人物傳記的濃厚興趣，我開始閱讀。這本書給我最直觀的感受是，它並非一股腦地堆砌史料，而是以一種娓娓道來的敘事方式，將林文慶先生的生平徐徐展開。作者似乎深諳敘事之道，將那些看似枯燥的年代背景、學術發展、政治風雲，巧妙地融入到林文慶個人的成長與奮鬥之中。我仿佛能看到一個年輕的林文慶，是如何在時代的浪潮中汲取養分，如何在學術的殿堂中求索真知，又如何在擔任大學校長之後，麵臨那些前所未有的挑戰。書中所描繪的那些曆史細節，如同一幀幀生動的畫麵，讓我對那個時代有瞭更具體的感知。我尤其關注書中對林文慶在教育理念和實踐上的論述，作為一所大學的掌舵者，他如何平衡理想與現實？如何應對外部壓力，同時又堅守教育的初心？這些內容無疑是最能體現一位教育傢價值的地方，也是我作為讀者最為期待深入瞭解的部分，希望能夠從中獲得啓發，並對中國近代教育的發展脈絡有更清晰的認識。

评分☆☆☆☆☆

讀這本書的體驗，就像是在與一位飽經風霜的長者進行一次深入的交談。作者在敘述中，並未迴避林文慶先生人生中可能存在的爭議和復雜性。相反，我感覺到一種審慎而客觀的態度貫穿始終。書中對林文慶某些決策的描寫，讓我不得不停下來思考，如果是我身處當時的環境，又會做齣怎樣的選擇？這種代入感，正是優秀傳記作品的魅力所在。它不僅僅是告訴我們“發生瞭什麼”，更重要的是引導我們去思考“為什麼會發生”，以及“這背後意味著什麼”。我注意到，作者在引述史料的同時，也穿插瞭大量的分析和評論，這些評論並非武斷的定論，而是基於史實的推測和解讀，給人留下瞭思考的空間。這種“不把話說死”的處理方式，恰恰呼應瞭書名中的“真僞有誰知”，讓讀者在閱讀過程中，也能參與到對曆史真相的探尋之中，這種互動式的閱讀體驗，讓我感覺自己不僅僅是一個被動的接受者，更像是一個積極的思考者。

评分☆☆☆☆☆

這本書的題目本身就帶著一種曆史的厚重感和一絲淡淡的神秘色彩。“林文慶”這個名字，對於許多人來說或許並不陌生，但“一生真僞有誰知”，卻像一把鑰匙，瞬間開啓瞭我們對這位大學校長復雜人生的探究欲望。我之所以選擇翻閱這本書，很大程度上是被這個引人遐思的書名所吸引。它不像那些直白的傳記，上來就給你一個定論，而是留下瞭巨大的想象空間。在閱讀之前，我腦海中已經勾勒齣瞭一幅畫麵：一個在動蕩年代掌管學府的教育傢，他的人生軌跡是否順遂？他是否曾麵臨艱難抉擇，而這些抉擇又如何塑造瞭他？“真僞”二字，更是耐人尋味，這究竟是指他個人品德的真實與否，還是指他在曆史洪流中行為的真僞？亦或是對某些曆史事件的解讀存在爭議？這讓我對書中內容充滿瞭好奇，迫切想知道作者將如何撥開迷霧，為我們還原一個立體、多麵的林文慶。我期待這本書能夠不僅僅是一份簡單的生平介紹，而是一次深入人心的曆史對話，讓我們通過林文慶的經曆，去理解那個時代的復雜性，去反思教育的意義，去體會人性的光輝與暗影。

评分☆☆☆☆☆

历史随着时间的变化，评价也在变啊。。。。。

评分☆☆☆☆☆

这本书非常值得我们阅读。

评分☆☆☆☆☆

不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错

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评分☆☆☆☆☆

有空时，我又会走进作文屋里，去看一看他们的生活和趣事，想一想如何丰富生活、丰富世界。

评分☆☆☆☆☆

从这些事情中，我知道了读书是每个人不可缺少的。我不知道该如何表达我对读书的热爱。只要一有空，我就钻到童话世界里去了。和白雪公主、七个小矮人在一起；有时又和灰姑娘在一起；又有的时候和小飞侠在天空中自由自在地遨游；还有时和小飞象在等待和盼望着它的妈妈，有时……

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有空时，我又会走进作文屋里，去看一看他们的生活和趣事，想一想如何丰富生活、丰富世界。

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这本书是在我作为厦门大学一名学生才有机会读到的，当然也必须碰上了那们老师才会有他的推荐。在厦门大学90周年校庆之际，愿更多的人能读到这本书，从而真正认清厦门大学创建的目的。厦大已经走了弯路。

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我从小就喜欢读书，那时候我不识字，只能看一些有图画的书，也常常让妈妈读给我听。上小学以后，我时常不是抱着一本童话故事书，就是拿着一本作文书。久而久之，我喜欢上了读书，不管是什么书，我都会认真地看。就这样，我从书中知睡道了许多知识，也从书中明白了许多道理，也积累了不少好词、好句。我的作文水平一下子提高了好多。我也更加喜欢读书了，每天晚上觉前都要看一会书。