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編輯推薦

　　《語文教育心理學》可用於師範大學的教育碩士、網絡碩士及國傢三年製的碩士生教學，還可用於教師培訓。

內容簡介

　　本書反映瞭教育心理學發展的趨勢。首先它著力闡明語文學習的規律，包括識字、口語交際、閱讀和寫作的心理學規律。現代認知心理學傢常以母語學習為例來研究人類的認知，他們在語文學習研究領域提齣瞭許多新概念，發現瞭許多新事實，提齣瞭許多新原理。運用這些概念和原理可以對語文學習中的老問題，如聽、說、讀、寫能力發展問題提齣全新的解釋。尋求對老問題的新解釋是本書的特色之一。 作為高校語文課程與教學論碩士生的專業課程用書，具體闡述語文分項學習的心理過程。內容涉及學習差異、學習心理過程；教師心理素質及教學風格；教學設計與學習評價等。該教材可用於師範大學的教育碩士、網絡碩士及國傢三年製的碩士生教學，還可用於教師培訓。

作者簡介

　　董蓓菲，華東師範大學課程與教學係副教授、碩士生導師、教育學博士。上海市教育委員會語文教材審查組、“小班化教育”研究專傢組成員。新加坡教育部華文課程與教學法指導委員會顧問。

　　1991年起多次赴新加坡、文萊、中國香港和颱灣等地講學。1996年赴德國研修母語教育和GAJ專題。齣版專著有《小學語文測驗原理及實施方法》（獲中國教育學會20周年著作評選二等奬）、《小學語文課程與教學論》（所屬叢書獲第十四屆中國圖書奬）。多篇論文在海外專業刊物發錶。

目錄

第一章 緒論
第一節 學科特性
第二節 素質觀與語文教育
第二章 語文學習的心理學基礎
第一節 語文學習的生理心理機製
笫二節 當代心理學學習觀
第三節 語文學習的類型
第三章 語文學習的製約因素
第一節 認知因素
第二節 情感和社會因素
第三節 外部因素
第四章 心理差異與語文學習
第一節 群體心理差異
第二節 個體心理差異
第三節 學習方式的改變
第五章 識字心理
第一節 識字心理概述
第二節 兒童識字的心理機製
第三節 識字教法的心理基礎
第六章 聽話、說話心理
第一節 聽話、說話心理概述
第二節 口語交際教學
第七章 閱讀心理
第一節 閱讀心理結構
第二節 閱讀心理過程
第三節 語感的心理分析
第八章 寫作心理
第一節 寫作的認知模型
第二節 寫作心理轉換理論
第三節 寫作心理和教學實驗
第九章 語文教師的專業發展
第一節 語文教師心理
第二節 語文教學風格
第十章 語文教學設計
第一節 教學設計概述
第二節 目標和內容設計
第三節 教學模式和方法選擇
第十一章 語文學習評價
第一節 學習評價概述
第二節 學習評價實施方法
第三節 語文學習分項評價
參考文獻

前言/序言

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