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內容簡介

　　機載雷達作為雷達應用領域的一個分支，在戰鬥機、轟炸機、運輸機的火控、轟炸瞄準、氣象探測等領域得到瞭廣泛應用，已成為現代空戰中計算機控製的機載信息探測和處理係統中的重要組成部分，是機載設備中極為重要的、具有標誌性的設備。本書共分為12章，內容包括：機載雷達概述；天綫；雷達發射機；雷達接收機；雷達信號處理；雷達數據處理；雷達顯示器；機載火控雷達；機載轟炸雷達；機載氣象雷達；機載雷達的乾擾與抗乾擾技術；機載雷達的技術現狀和發展趨勢。本書密切結閤國防現代化和武器裝備現代化建設，理論聯係實際，深入淺齣，對機載雷達技術裝備的發展具有積極的推動作用。本書可供機載雷達等領域學習和研究的科研人員、工程技術人員使用，也可作為機關工作人員和對雷達有興趣的有關人員的學習參考書。

目錄

第1章 概述
第1節 機載雷達任務與使命
第2節 機載雷達在戰爭中的典型應用
一、越南戰爭
二、中東戰爭
三、海灣戰爭
第3節 雷達頻段的劃分
一、米波段(HF、VHF、UHF)
二、分米波段(L、S)
三、厘米波段(X、Ku、K、Ka)
四、毫米波段
五、激光波段
第4節 機載雷達的體製簡介
第5節 機載雷達的基本組成及工作原理
第6節 機載雷達的主要戰術技術指標
一、機載雷達的主要戰術指標
二、機載雷達的主要技術指標
第7節　雷達方程
第8節　雷達截麵積
第2章 雷達天綫
第1節 概述
一、雷達天綫的作用
二、天綫參數
第2節　反射器天綫
一、拋物麵反射天綫
二、卡塞格倫天綫與變態卡塞格倫天綫
三、反射器天綫的饋源
第3節 平麵縫隙陣列天綫
一、輻射陣麵與輻射波導、饋電波導
二、饋電與和差網絡
第4節 多功能PD雷達天綫的兼容及饋綫網絡
一、變態卡塞格倫天綫兼容敵我識彆(IFF)器天綫
二、平闆縫陣天綫兼容連續波照射器、敵我識彆(IFF)器天綫
第3章 雷達發射機
第1節 概述
第2節 相參雷達對發射頻率穩定性的要求
第3節 主振放大式發射機
一、行波管簡介
二、雙模柵控行波管
第4節 固態發射機
一、固態發射機的特點
二、固態高功率放大模塊
三、微波單片集成電路(MMIC)收發模塊
四、固態發射機的應用
第4章 雷達接收機
第1節 概述
一、雷達接收機的分類、組成與功用
二、雷達接收機主要技術指標
第2節 超外差式接收機
一、超外差式接收機前端
二、接收機中頻放大器
三、頻率綜閤器
第5章 機載雷達信號處理
第1節 模擬信號處理
第2節 數字信號處理技術
第3節 快速傅裏葉變換技術
第4節恒虛警技術
一、參量法CFAR處理技術
二、單元平均CFAR處理
三、對數正態分布的CFAR處理
四、非參量法CFAR處理
五、雜波圖CFAR處理
第5節 閤成孔徑與多普勒波束銳化
第6節 地形迴避與地形跟隨
一、地形迴避
二、地形跟隨
第6章 雷達數據處理
第1節 概述
第2節 機載脈衝雷達的距離測量
一、脈衝雷達測距原理
二、數字式距離跟蹤
三、解距離模糊
第3節 機載脈衝雷達的角度測量
一、角度測量原理
二、角度誤差信號的形成
三、角度誤差信號的變換和放大
第4節 機載脈衝雷達的速度測量
一、測速原理
二、解距離和速度遮擋
第5節　多目標跟蹤
第6節　坐標變換
第7章 雷達顯示器
第8章 機載火控雷達
第9章 機載轟炸雷達
第10章 機載氣象雷達
第11章 機載雷達的乾擾與抗乾擾技術
第12章 機載雷達的技術現狀和發展趨勢
參考文獻

前言/序言

機載雷達裝備 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

還不錯 適閤初學者來看 從初級原理到實際裝備的簡介概況

評分☆☆☆☆☆

自營商品就是特彆快捷可靠。

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寫的比較淺，書也特彆薄

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書本很不錯，雷達係統的經典書籍，很棒

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有些有用的素材，很好的教材。

評分☆☆☆☆☆

分享瞭很多的故事，提供瞭許多不錯的經驗，讓人心情good fell,worth 推薦，價格可以再優惠一點就好瞭。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。 《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。 比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。 比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。 的理念，創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。 態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流， 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周

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寫得太泛，沒啥深度，不值得推薦

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