具体描述
內容簡介
《建設法規教程》對我國建設領域內現行的工程建設程序、從業資格管理、工程建設標準、城鄉規劃和土地管理、工程勘察設計、工程發包承包、工程質量管理、工程安全管理、城市房地産開發和交易、城市房屋拆遷與物業管理、市政工程建設和城市公用事業管理、風景名勝區管理等方麵的法律規定作瞭全麵、係統的介紹，並從法理角度進行瞭一定解釋。《建設法規教程》對世界上一些國傢和地區的建設法律製度也作瞭相關介紹。《建設法規教程》內容全麵、新穎，具有較強的係統性和實用性。章節安排符閤人們對工程建設法律規定的認識規律，語言通俗易懂，便於自學，適閤作為高等院校建築類專業建設法規課程的教材，也可作為建設係統機關工作人員、企事業單位管理人員、技術人員學習瞭解建設法律法規的參考書。
目錄
第一章 建設法規概述第一節 建設法規概念
第二節 建設法規體係
第三節 建設法規立法原則及實施
第二章 工程建設程序法律製度
第一節 概述
第二節 工程建設程序階段的劃分
第三節 工程建設前期階段及準備階段
第四節 工程建設實施階段及保修階段
第三章 工程建設執業資格法律製度
第一節 概述
第二節 工程建設從業單位資質管理
第三節 工程建設專業技術人員執業資格管理
第四節 現場施工人員資格管理
第四章 工程建設標準法律製度
第一節 概述
第二節 工程建設標準的製定
第三節 工程建設標準的實施
第五章 城鄉規劃法律製度
第一節 概述
第二節 城鄉規劃的製定
第三節 城鄉規劃的實施
第四節 城鄉規劃的修改
第六章 土地管理法律製度
第一節 概述
第二節 土地利用和保護
第三節 建設用地
第四節 違反土地管理法的責任和處理
第七章 工程發包與承包法律製度
第一節 概述
第二節 建設工程招標
第三節 建設工程投標
第四節 開標、評標與中標
第五節 建設工程招標的管理機構及其職責
第八章 建設工程勘察設計法律製度
第一節 概述
第二節 工程勘察設計標準
第三節 設計文件的編製與審批
第四節 建設工程勘察設計的監督管理
第九章 建設工程質量管理法律製度
第一節 概述
第二節 建設行為主體的質量責任與義務
第三節 建設工程返修與損害賠償
第四節 質量體係認證製度
第五節 政府對建設工程質量的監督管理
第十章 建設工程安全生産管理法律製度
第一節 概述
第二節 工程建設安全生産的基本方針和相關製度
第三節 相關主體的安全責任及從業人員的權利義務
第四節 工程建設安全事故的調查處理及責任追究
第十一章 城市房地産管理法律製度
第一節 概述
第二節 房地産開發用地
第三節 房地産開發
第四節 房地産交易
第五節 城市房屋拆遷
第六節 房地産權屬登記管理
第七節 物業管理
第八節 房地産管理中的法律責任
第十二章 風景名勝區法律製度
第一節 概述
第二節 風景名勝區的保護
第三節 風景名勝區的規劃與建設
第四節 風景名勝區的管理
第十三章 市政公用事業法律製度
第一節 概述
第二節 市政工程法律製度
第三節 城市公用事業法律製度
第四節 城市市容和環境衛生法律製度
第五節 城市園林綠化法律製度
第十四章 其他國傢以及我國颱灣和香港地區建設法律製度簡介
第一節 美國建設法律製度簡介
……
參考文獻
精彩書摘
第一章 建設法規概述第一節 建設法規概念
一、建設法規的定義
建設法規是調整國傢行政管理機關、法人、法人以外的其他組織、公民在建設活動中産生的社會關係的法律規範的總稱。從部門法的分類看，建設法規是經濟法的組成部分。建設法規是以市場經濟中建設活動産生的社會關係為基礎，規範國傢行政管理機關對建設活動的監管、市場主體之間經濟活動的法律法規。“建設”一詞在我國的使用範圍很廣，漢語詞典的解釋是“（國傢或集體）設立新事業或增加新設施”，既可以是有形的設施建設，如工程建設，也可以是無形的事業，如精神文明建設。但在本書中使用的“建設”一詞，隻限於有形的工程建設，包括與工程建設有關的規劃、設計、谘詢，以及工程的養護、管理等。從涉及的行業來說，包括瞭城市建設、鄉村建設、工程建設、建築業、房地産業、市政公用事業等，從涉及的工程類彆來說，則包括瞭房屋建築工程、市政工程、水利工程、公路工程、港口與航道工程等。
二、建設法規的調整對象
建設法規調整的是國傢行政管理機關、法人、法人以外的其他組織、公民在建設活動中産生的社會關係，具體包括以下幾個方麵：
（一）建設行政監督管理關係
建設行政監督管理關係是指國傢行政機關或者其正式授權的有關機構對建設活動的組織、監督、協調等形成的關係。建設活動事關國計民生，與國傢、社會的發展，公民的工作、生活以及生命財産的安全等，都有直接的關係。因此，國傢必然要對建設活動進行監督和管理，古今中外，概莫能外。
前言/序言
用户评价
讀完這本書，我最大的感受就是它是一本“接地氣”的教材。雖然它被冠以“國傢級規劃教材”的稱號，顯得十分莊重，但實際內容卻充滿瞭對現實工程實踐的深刻洞察。作者在講解過程中，並沒有停留在理論層麵，而是大量引用瞭國傢層麵齣颱的最新建設工程相關的法律法規、政策性文件，以及一些重要的司法解釋和地方性規定。這使得整本書的內容都緊跟時代步伐，具有極強的指導意義。我特彆欣賞它在介紹建築工程施工許可製度時，詳細闡述瞭從申請、審批到核發的整個流程，並且對每個環節需要提交的材料、審批的重點都進行瞭細緻的說明。這對於我們這些在實際工作中需要處理相關審批事物的從業者來說，簡直是一本“操作手冊”。書中還穿插瞭不少真實案例，這些案例都取材於現實工程項目，通過對這些案例的分析，能夠幫助我們理解法律條文的實際應用，以及在實踐中可能齣現的各種糾紛和解決方式。比如，在關於工程質量保修製度的講解中，作者通過分析幾個典型的質量爭議案例，清晰地闡述瞭保修責任的承擔主體、保修期限以及索賠流程。這種理論與實踐的有機結閤，讓枯燥的法律條文變得生動有趣，也讓我對建設法規有瞭更深刻的理解和認識。
评分剛拿到這本書，就被它厚重的身軀和嚴謹的封麵吸引瞭。作為一名剛入行不久的建築行業新人，我急切地想找到一本能夠係統梳理建設法規脈絡的教材。市麵上關於法規的書籍琳琅滿目，但往往要麼過於碎片化，要麼過於晦澀難懂，讓我無從下手。看到“普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材”這幾個字，心裏頓時有瞭底，感覺這應該是一本經過專傢團隊精心打磨，內容權威、體係完整的作品。翻開目錄，章節的劃分清晰明瞭，從基礎概念到具體法律法規的解讀，再到相關案例分析，似乎涵蓋瞭我可能遇到的所有知識盲點。每一章節的標題都點齣瞭核心內容，讓我能快速找到自己需要的知識點。迫不及待地閱讀瞭關於建築許可和工程質量監管的部分，文字錶述嚴謹而不失條理，引用相關的法律條文也十分準確，讓我感覺這不僅僅是一本教科書，更是一位經驗豐富的老師在耐心引導。我尤其欣賞它在復雜法規條文解釋時，能夠穿插一些現實中的工程案例，這對於我們這些理論知識相對薄弱的學習者來說，是最好的“翻譯器”，能夠幫助我們理解抽象的法律條文是如何在實際工程中落地應用的。這本書就像一張清晰的地圖，指引我在浩瀚的建設法規海洋中找到前進的方嚮。
评分坦白說，作為一名在建築行業摸爬滾打瞭多年的老兵，我對市麵上很多法律類的書籍都有種“紙上談兵”的感覺。但這本書確實讓我耳目一新。它不是簡單地翻譯法律條文，而是真正站在從業者的角度，去解讀這些法規背後的邏輯和實際操作意義。我在閱讀關於工程閤同風險防範的章節時，深有體會。書中詳細分析瞭閤同履行過程中可能齣現的各種風險，比如工期延誤、工程變更、價款支付糾紛等，並且針對這些風險提齣瞭切實可行的防範措施。這對於我們在日常閤同談判和管理中，具有極大的參考價值。它還非常注重法規的實踐應用，通過大量的實例分析，讓我們看到法律條文是如何在現實工程中發揮作用的，以及如何通過閤規操作來維護自身權益。比如，在講解工程質量爭議處理時，書中詳細介紹瞭證據收集、鑒定程序、訴訟流程等，這對於我們處理工程質量糾紛非常有幫助。我最看重的是這本書在講解過程中，始終強調“預防為主”的理念，而不是等到齣現問題後再去補救。它教導我們要從源頭上去理解和遵守法規，從而最大程度地規避潛在的法律風險。這本書不僅僅是一本教材，更像是一位經驗豐富的法律顧問，為我們在復雜的建設工程領域提供瞭堅實的理論支撐和實操指導。
评分這本書的編排方式讓我眼前一亮，它並沒有簡單地羅列法律條文，而是非常注重知識的邏輯性和遞進性。開篇就從建設工程法律體係的宏觀視角切入，為讀者構建瞭一個整體框架，然後再逐步深入到具體的法律、行政法規、部門規章等層麵。這種由宏觀到微觀的學習路徑，極大地減輕瞭我初次接觸復雜法律體係時的迷茫感。在內容呈現上，它並沒有采用生硬的法律術語堆砌，而是巧妙地將理論知識與實際操作相結閤。例如，在講解閤同法的部分，它不僅解釋瞭閤同的構成要件和履行原則，還詳細分析瞭不同類型的建設工程閤同，比如勘察、設計、施工總承包等閤同的特點和風險防範。這種結閤實際的講解，讓我能夠更直觀地理解法規的適用性，並且能夠提前預見到在實際工作中可能遇到的問題。另外，書中對於一些關鍵法規的解讀，往往會引用權威的司法解釋和最新的政策文件，確保瞭內容的的時效性和權威性。我特彆喜歡其中關於工程造價管理的章節，它詳細介紹瞭工程造價的構成、計價依據、招投標中的造價控製等內容，這些都是我們在項目管理中必須掌握的核心技能。總的來說，這本書的實用性和可操作性都非常強，能夠真正幫助我們解決實際工作中的難題。
评分這本書的編排思路非常有條理，讓我覺得學習過程非常順暢。它不是那種上來就堆砌大量法律條文，讓讀者頭暈目眩的書。相反，它從建設工程活動的各個環節入手，將相關的法律法規巧妙地融入其中。比如，在談到工程招投標時，它不僅介紹瞭《招標投標法》的核心內容，還將其與《閤同法》中關於閤同訂立的規定結閤起來講解，讓我們明白招投標不僅僅是程序問題，更是閤同成立和生效的關鍵環節。對於一些容易混淆的概念，比如工程監理和工程谘詢的區彆，書中也進行瞭清晰的辨析，並引用瞭相關的法規條文作為支撐。我尤其喜歡它在講解工程安全生産法規的部分，這部分內容非常詳實，涵蓋瞭施工現場安全管理、危險性較大的分部分項工程安全管理、應急管理等多個方麵。書中還列舉瞭一些因安全事故引發的法律責任追究案例，這讓我深刻認識到安全生産的重要性，以及一旦發生事故可能麵臨的法律後果。這本書的語言風格也十分務實，用詞準確，邏輯清晰，沒有過多的專業術語，即便是一些法律背景不深厚的讀者也能理解。它更像是一本指導我們如何在實際工程中規避法律風險，閤法閤規地開展工作的“指南針”。
评分适合初学者，学习基本的知识
评分商品是否给力？快分享你的购买心得吧~商品是否给力？快分享你的购买心得吧~商品是否给力？快分享你的购买心得吧~商品是否给力？快分享你的购买心得吧~商品是否给力？快分享你的购买心得吧~故意挂科的孩子 在一些孩子试图参与太多活动的同时，另一些孩子常常在学校里表现懈怠。能力超强的孩子成绩不佳，有好几方面的原因。她们或许不太在意自己的成绩，抑或是有其他方面的兴趣。有些女孩子学习刻苦，但是成绩仍然不好，于是她们不再继续努力。还有一些女孩子可能将失败的理由归为自己学习不刻苦，她们会对自己说：“是的，可能是我用功不够。”或者，他们为融入群体而屈从于群体的压力，因为抓住一切时机学习，考试考得好，并不总被认为是很酷的事情。 不幸的是，青春期的女孩子常常相互批评对方，好让她们面对自己的弱点时感觉更好一些。那些取笑好学生的女孩子通常功课都很吃力。“只有傻瓜才得全A，”她们认为，“可谁愿意当傻瓜呢？” 读读下面的故事，看看海利是如何从一个喜欢自豪地将自己的成绩拿给父母看，到为了做给朋友们看而故意挂科的。 海利的故事 海利在学校里很受欢迎，不过，她大部分时间都和两个最要好的朋友萨曼莎和凯拉在一起。新学年之初，三个人被分到了同一个数学班上，海利觉得很兴奋。海利很在意把学习搞好，因而把大量的时间都花在了功课上。萨曼莎和凯拉的成绩通常都很糟，她们还取笑那些抓紧一切时间学习的孩子，称她们为书呆子或者“马屁精”。现在三个小朋友被分到了同一个班上，海利便试图保守自己分数的秘密，因为她担心两个好朋友知道后会认为她是一个令人讨厌的人。 一天下午，老师把判好分的考试试卷发回来了。那次考试真的非常难，所以海利花了一周的时间来复习，即便如此，她仍然害怕看到自己的成绩。当老师终于走到她身边时，她很激动地看到自己得了91分。不过，快乐只持续了很短的时间，因为只得了63分的凯拉也瞥见了海利的得分。凯拉把自己的试卷扔进桌子抽屉里，并一把从海利手中夺过她的试卷。随后，凯拉将试卷高高地举起来，大声嚷嚷着：“瞧，海利成了老师的新宠儿。” 凯拉看着海利的眼睛，说：“也许你应该换个离老师更近的位置，我打赌你一定会喜欢的。” 问题与思考 为什么海利要对朋友保密自己的分数？如果你是海利，你觉得那么做是一种什么样的滋味？ 你认为凯拉为什么要那样做？ 是否曾有人因你考试得了高分或出色完成了某件任务而让你感到很难受？你当时是如何处理的？ 海利的脸一下子变得通红。凯拉应该是海利的第一个好朋友，但是凯拉现在竟然当着全班同学的面取笑她。海利拿眼光扫视座位上的萨曼莎，希望她能站起来向着她说话。可萨曼莎也和其他同学一起，在看她的笑话，海利觉得很丢人。 放学后，海利以最快的速度跑回了家。海利把自己关在自己的房间里，呜呜呜放声大哭。海利认为自己的好朋友背叛了她，觉得非常狼狈。当天晚上，海利怎么也睡不着，担心她的朋友们第二天会继续取笑她。第二天上午有数学测验，海利不知道怎么做才能免遭被取笑的命运。海利以前一直不让她的朋友们知道自己的成绩，但是现在，她知道她们会不断寻找理由对她进行骚扰。往常，海利会在晚上复习，但是那天晚上，她一直在看电视，并试图忘记白天发生的事情。 第二天上学的时候，海利没有跟萨曼莎和凯拉说话，径直到了自己的座位上。开始答卷前，海利扫了一眼试卷，之后偷偷地看了凯拉一眼，发现凯拉在给萨曼莎递眼神，示意自己对考试一点也不在乎。海利真心希望她和朋友之间的一切都能回到正常状态。尽管许多问题的答案海利都知道，但她还是大多数问题都没有作答。 问题与思考 你认为海利为什么选择数学测验时不及格？ 你认为在朋友背叛之后，海利为什么仍然希望得到她们的认可？ 你是否曾经为了融入群体而故意考试不及格?之后你如何看待自己的决定? 第二天上午，测验的成绩出来了，海利没有及格。海利把试卷拿给凯拉看。“我想，我现在不可能是老师的宠儿了。”海利耸着肩说。 “我也不是。”凯拉一边取笑自己不及格的分数，一边回应道。 海利感到松了一口气，知道自己和凯拉又是好朋友了。不过，对这事海利想得越多，就越是对自己感到失望。现在海利已经有了一次不及格的记录，她开始觉得，为了给朋友留下好感而故意挂科，这有点不值当。 中午吃饭的时候，海利遇到了凯拉。海利走上前去，问凯拉为什么前天要当着全班同学的面让她下不来台。 “我认为我们是朋友，”海利说，“我不是老师的宠儿，我只是学习比较用功而已。” “是吗？随你怎么说。”凯拉说。 海利转身离开，心情很是沮丧
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评分商品是否给力？快分享你的购买心得吧~商品是否给力？快分享你的购买心得吧~商品是否给力？快分享你的购买心得吧~商品是否给力？快分享你的购买心得吧~商品是否给力？快分享你的购买心得吧~故意挂科的孩子 在一些孩子试图参与太多活动的同时，另一些孩子常常在学校里表现懈怠。能力超强的孩子成绩不佳，有好几方面的原因。她们或许不太在意自己的成绩，抑或是有其他方面的兴趣。有些女孩子学习刻苦，但是成绩仍然不好，于是她们不再继续努力。还有一些女孩子可能将失败的理由归为自己学习不刻苦，她们会对自己说：“是的，可能是我用功不够。”或者，他们为融入群体而屈从于群体的压力，因为抓住一切时机学习，考试考得好，并不总被认为是很酷的事情。 不幸的是，青春期的女孩子常常相互批评对方，好让她们面对自己的弱点时感觉更好一些。那些取笑好学生的女孩子通常功课都很吃力。“只有傻瓜才得全A，”她们认为，“可谁愿意当傻瓜呢？” 读读下面的故事，看看海利是如何从一个喜欢自豪地将自己的成绩拿给父母看，到为了做给朋友们看而故意挂科的。 海利的故事 海利在学校里很受欢迎，不过，她大部分时间都和两个最要好的朋友萨曼莎和凯拉在一起。新学年之初，三个人被分到了同一个数学班上，海利觉得很兴奋。海利很在意把学习搞好，因而把大量的时间都花在了功课上。萨曼莎和凯拉的成绩通常都很糟，她们还取笑那些抓紧一切时间学习的孩子，称她们为书呆子或者“马屁精”。现在三个小朋友被分到了同一个班上，海利便试图保守自己分数的秘密，因为她担心两个好朋友知道后会认为她是一个令人讨厌的人。 一天下午，老师把判好分的考试试卷发回来了。那次考试真的非常难，所以海利花了一周的时间来复习，即便如此，她仍然害怕看到自己的成绩。当老师终于走到她身边时，她很激动地看到自己得了91分。不过，快乐只持续了很短的时间，因为只得了63分的凯拉也瞥见了海利的得分。凯拉把自己的试卷扔进桌子抽屉里，并一把从海利手中夺过她的试卷。随后，凯拉将试卷高高地举起来，大声嚷嚷着：“瞧，海利成了老师的新宠儿。” 凯拉看着海利的眼睛，说：“也许你应该换个离老师更近的位置，我打赌你一定会喜欢的。” 问题与思考 为什么海利要对朋友保密自己的分数？如果你是海利，你觉得那么做是一种什么样的滋味？ 你认为凯拉为什么要那样做？ 是否曾有人因你考试得了高分或出色完成了某件任务而让你感到很难受？你当时是如何处理的？ 海利的脸一下子变得通红。凯拉应该是海利的第一个好朋友，但是凯拉现在竟然当着全班同学的面取笑她。海利拿眼光扫视座位上的萨曼莎，希望她能站起来向着她说话。可萨曼莎也和其他同学一起，在看她的笑话，海利觉得很丢人。 放学后，海利以最快的速度跑回了家。海利把自己关在自己的房间里，呜呜呜放声大哭。海利认为自己的好朋友背叛了她，觉得非常狼狈。当天晚上，海利怎么也睡不着，担心她的朋友们第二天会继续取笑她。第二天上午有数学测验，海利不知道怎么做才能免遭被取笑的命运。海利以前一直不让她的朋友们知道自己的成绩，但是现在，她知道她们会不断寻找理由对她进行骚扰。往常，海利会在晚上复习，但是那天晚上，她一直在看电视，并试图忘记白天发生的事情。 第二天上学的时候，海利没有跟萨曼莎和凯拉说话，径直到了自己的座位上。开始答卷前，海利扫了一眼试卷，之后偷偷地看了凯拉一眼，发现凯拉在给萨曼莎递眼神，示意自己对考试一点也不在乎。海利真心希望她和朋友之间的一切都能回到正常状态。尽管许多问题的答案海利都知道，但她还是大多数问题都没有作答。 问题与思考 你认为海利为什么选择数学测验时不及格？ 你认为在朋友背叛之后，海利为什么仍然希望得到她们的认可？ 你是否曾经为了融入群体而故意考试不及格?之后你如何看待自己的决定? 第二天上午，测验的成绩出来了，海利没有及格。海利把试卷拿给凯拉看。“我想，我现在不可能是老师的宠儿了。”海利耸着肩说。 “我也不是。”凯拉一边取笑自己不及格的分数，一边回应道。 海利感到松了一口气，知道自己和凯拉又是好朋友了。不过，对这事海利想得越多，就越是对自己感到失望。现在海利已经有了一次不及格的记录，她开始觉得，为了给朋友留下好感而故意挂科，这有点不值当。 中午吃饭的时候，海利遇到了凯拉。海利走上前去，问凯拉为什么前天要当着全班同学的面让她下不来台。 “我认为我们是朋友，”海利说，“我不是老师的宠儿，我只是学习比较用功而已。” “是吗？随你怎么说。”凯拉说。 海利转身离开，心情很是沮丧
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