中國法製史教學案例/麵嚮21世紀課程教學案例係列 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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趙曉耕 著

圖書標籤:

• 法製史
• 教學案例
• 中國法律
• 法律史
• 案例教學
• 高等教育
• 法學教育
• 課程教學
• 21世紀
• 教學資源

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301106358

版次：1

商品编码：10153311

包装：平装

开本：16开

出版时间：2006-08-01

用纸：胶版纸

页数：312

字数：361000

正文语种：中文

內容簡介

　　本書是麵嚮21世紀課程教材、全國高等學校法學專業核心課程教材《中國法製史》的配套案例教材。本教材采用瞭非常適閤教與學特點的編排體例，每章都一圍繞“本章知識點”、“案例分析”和“案例思考題”的結構展開。本教材史料豐富，援引瞭大量案例來對知識加以透徹分析和闡述，使學生通過本教材能以史為鑒，通過具體的中國古代與近現代案例事實，深刻體會案例背後的中國社會、經濟、政治以及法律本身等各種因素對不同時期法製的影響。

作者簡介

　　趙曉耕，男，中國人民大學法學院教授，法學博士，博士生導師。現任中國法律史學會常務理事，中國儒學與傳統法律文化研究會理事。中國監獄學會監獄史學專業委員會委員。主要從事中國法律史、比較法律文化和颱灣地區法的研究與教學工作。主要著作有：《韓非子》、《宋代法製研究》、《中國法製史》（現代遠程教育係列教材）、《兩宋法製通論》（閤著），並先後發錶論文數十篇。

目錄

第一章 夏商時期法律製度
一、本章知識點
二、案例分析
三、案例思考題
第二章 西周時期法律製度
一、本章知識點
二、案例分析
三、案例思考題
第三章 春鞦戰國時期法律製度
一、本章知識點
二、案例分析
三、案例思考題
第四章 秦代的法律製度
一、本章知識點
二、案例分析
三、案例思考題
第五章 漢代（兩漢）的法律製度
一、本章知識點
二、案例分析
三、案例思考題
第六章 三國兩晉北朝法律製度
一、本章知識點
二、案例分析
三、案例思考題
第七章 隋唐代的法律製度
一、本章知識點
二、案例分析
三、案例思考題
第八章 宋遼金元時期的法律製度
一、本章知識點
二、案例分析
三、案例思考題
第九章 明代的法律製度
一、本章知識點
二、案例分析
三、案例思考題
第十章 清代的法律製度
一、本章知識點
二、案例分析
三、案例思考題
第十一章 清末法律製度的變化
一、本章知識點
二、案例分析
三、案例思考題
第十二章 中華民國南京臨時政府的法律製度
一、本章知識點
二、案例分析
三、案例思考題
第十三章 中華國北京政府的法律製度
一、本章知識點
二、案例分析
三、案例思考題
第十四章 中華民國國民政府的法律製度
一、本章知識點
二、案例分析
三、案例思考題
第十五章 革命根據地新民主義法律製度
一、本章知識點
二、案例分析
三、案例思考題

前言/序言

穿越時空的法律之旅：探尋中外典章製度的演變與現代價值 本書簡介 本書並非《中國法製史教學案例/麵嚮21世紀課程教學案例係列》的續篇或補充，而是一部獨立、深入且橫跨古今、貫穿東西的法製思想與製度比較研究著作。它旨在為法律、曆史、政治學乃至社會學領域的學習者和研究者提供一個全新的視角，去審視法律體係的構建、演變及其與特定社會形態的深刻互動關係。全書聚焦於宏觀的製度變遷、關鍵的法律原則的誕生，以及不同文明在維護社會秩序和追求正義方麵的獨特路徑。 第一部分：古代文明的法律基石 本部分將目光投嚮人類早期文明中法律秩序的萌芽與初步成型，探討權力、宗教與早期成文法之間的復雜張力。 第一章：蘇美爾與漢謨拉比的契約精神 我們首先考察美索不達米亞平原上的第一個成文法典——《漢謨拉比法典》。本書將細緻剖析其“以眼還眼，以牙還牙”的復仇原則背後的社會階級結構和經濟基礎。我們不滿足於對條文的簡單羅列，而是深入分析其在土地所有權、婚姻傢庭義務以及商業契約中的具體應用，揭示其作為早期神權法律體係的內在邏輯和局限性。本章重點討論瞭該法典在古代近東地區對後世立法實踐的間接影響，以及其對“平等”概念的初步嘗試——盡管這種“平等”僅限於同一社會階層內部。 第二章：古希臘的公民審判與民主的司法嘗試 本章轉嚮愛琴海畔，重點關注雅典的公民大會和陪審團製度。我們詳細闡述瞭梭倫改革、剋裏斯提尼改革如何逐步將司法權從貴族手中解放齣來，轉移到全體公民手中。本書將重點剖析德謨斯提尼、蘇格拉底等重大曆史人物捲入的著名案件，分析“異議罪”（Asebeia）在特定政治環境下的濫用現象，從而辯證地看待早期民主製度下司法獨立性的脆弱性。研究的落腳點在於，古代雅典的司法實踐是如何服務於並同時受到其直接民主政體的塑造。 第三章：羅馬法的帝國構建與普世價值的孕育 本書投入大量篇幅解析羅馬法的發展脈絡，從《十二錶法》的早期桎梏，到元首製下法學傢集團的崛起，再到查士丁尼大帝的法典匯編（Corpus Juris Civilis）。我們將特彆關注“自然法”（Jus Naturale）、“萬民法”（Jus Gentium）和“市民法”（Jus Civile）之間的理論分野。通過分析蓋尤斯、烏爾比安等人的重要學說，本書旨在揭示羅馬法如何通過其嚴密的邏輯結構和對私法關係的精細化處理，奠定瞭近代大陸法係的基礎，並探討其對“個人權利”概念的早期萌芽意義。 第二部分：中世紀的權力製衡與法律轉型 此部分關注西歐封建體係下，王權、教會與習慣法之間的復雜拉鋸戰，以及法律思想如何從神學中掙脫。 第四章：盎格魯-撒剋遜的習慣與普通法的形成 我們詳細考察諾曼徵服之前，英格蘭本地的習慣法傳統。重點分析瞭《亨利一世特許狀》以及亨利二世時期巡迴法庭的建立，如何通過司法判例的纍積和統一，逐步催生瞭“普通法”（Common Law）的獨特體係。本書將剖析陪審團製度（作為事實認定者）和法官判例（作為法律淵源）的早期運作模式，強調普通法“自下而上”的實用主義特徵，並與歐洲大陸的成文法傳統進行初步對比。 第五章：教會法對世俗法律的滲透與挑戰 中世紀歐洲，教會法（Canon Law）的力量不容小覷。本章研究教皇權力的擴張如何影響歐洲的婚姻法、繼承法乃至早期刑法。我們將探討格裏高利改革對世俗君主司法權的衝擊，以及大學中法學教育的興起如何開始為理性化法律秩序的迴歸積蓄力量。 第三部分：近代的轉型與全球視野下的法律衝突 最後一部分聚焦於近代早期，法律如何與民族國傢的興起、啓濛運動的思想以及全球擴張的殖民活動緊密結閤。 第六章：啓濛運動對法律哲學的重塑 本書將深入探討霍布斯、洛剋、孟德斯鳩和貝卡利亞等思想傢如何從社會契約論和自然權利的角度，對舊製度的任意立法和酷刑進行猛烈抨擊。重點分析《論犯罪與刑罰》對刑法理念的革命性影響，以及三權分立學說如何從理論層麵為現代憲政司法體係奠定基石。 第七章：大陸法係的統一化嘗試與法典編纂 麵對舊邦聯和分散的習慣法，歐洲各國如何尋求法律的統一和明確性。本章對比研究瞭《法國民法典》（拿破侖法典）和《德國民法典》的編纂過程、指導思想及其在不同社會環境下的適應性。我們將分析大陸法係如何以抽象的、邏輯嚴密的體係化方式，試圖解決復雜的社會經濟關係，並將其影響力輻射至世界各地。 第八章：海洋法係與判例法的持續演進 本章迴到普通法係，考察其如何在工業革命和商業擴張中展現齣強大的靈活性和適應性。重點分析瞭衡平法院（Court of Chancery）的曆史作用，以及通過上訴製度和重要判例（如關於信托、閤同法的裏程碑案件），普通法體係如何在不進行大規模法典編纂的前提下實現自我修正和發展。 結語：跨越世紀的法律對話 本書的結論部分不提供任何現代案例的分析，而是將前述古代、中世紀及近代的法律成就置於一個更廣闊的理論框架下進行比較反思。它旨在引導讀者思考：法律的“正當性”究竟來源於神諭、習慣、君主的意誌、還是公民的理性？現代法律體係中那些看似理所當然的原則，究竟是哪一段曆史的遺産？本書希望通過這種曆史縱深感的構建，深化讀者對當代法律製度復雜性的理解與批判性認識。 本書內容著重於古代至近代西方法律史的發展脈絡及其思想基礎，以及對早期文明法製精神的探究，旨在提供一個全球化、理論化的法律史視角，與側重於特定地域和當代實踐的案例研究形成鮮明對比。

评分☆☆☆☆☆

作為一名熱愛曆史，特彆是對中國古代法律製度充滿好奇的學生，我一直渴望找到一本既有深度又不失趣味的教材。當我在書店偶然翻開《中國法製史教學案例/麵嚮21世紀課程教學案例係列》時，一種強烈的預感告訴我，我找到瞭我的“真命天書”。書中大量的案例分析，讓我仿佛穿越時空，親曆那些曾經發生在中國大地上的權力博弈、道德睏境以及法律的演變。每一個案例都像是一扇窗，讓我得以窺見古人的生活細節、社會結構，以及他們如何理解和應用當時法律。書中的案例選擇非常考究，涵蓋瞭從遙遠的夏商周到近代的民國時期，從輕微的民事糾紛到重大的政治案件，無不反映齣不同時代法製思想的變遷和特點。例如，關於秦朝嚴苛法律的案例，讓我深刻體會到“依法治國”在不同曆史語境下的復雜性；而關於宋代“疑罪從無”原則的討論，則展現瞭古代法官在司法實踐中體現齣的智慧和人性關懷。我特彆欣賞書中對於案例背景的詳細梳理，以及對相關律令、判例的深入解讀。這不僅僅是簡單的事件復述，而是將法律條文置於具體的曆史情境中，分析其産生的根源、適用的範圍以及産生的實際效果。通過這些案例，我不再是被動地接受枯燥的法條，而是主動地去思考、去探究，去理解法律背後的人性、社會和曆史。這種學習方式，極大地激發瞭我對中國法製史的興趣，也讓我對“法”的理解不再局限於書本上的抽象概念，而是變得更加鮮活和立體。

评分☆☆☆☆☆

作為一個對古代中國社會結構和權力運作機製著迷的業餘曆史愛好者，我一直覺得法製是理解這些問題的一把絕佳鑰匙。《中國法製史教學案例/麵嚮21世紀課程教學案例係列》這本書，讓我感受到瞭前所未有的閱讀體驗。它沒有給我灌輸乾巴巴的法律條文，而是通過一個個鮮活的故事，讓我看到瞭法律在中國曆史長河中的實際作用。書中的案例，很多都涉及到瞭權力是如何被運用、被約束，或者被濫用的。比如，我讀到一本關於唐朝官員貪腐案件的案例，不僅僅是瞭解瞭當時的法律如何懲處貪官，更重要的是，它讓我看到瞭官僚體製的運作特點，以及普通百姓在麵對強大權力時的無奈與抗爭。書中對於案件背後社會關係的描繪，也相當生動，讓我能感受到不同階層的人是如何在法律的框架下生存和互動的。讓我印象深刻的是，書中對一些看似簡單的民事糾紛的案例分析，往往能牽扯齣更深層的社會問題，比如婚喪嫁娶的習俗、鄰裏之間的矛盾、甚至民族關係的緊張。這讓我明白，法律從來都不是孤立存在的，它深深地植根於社會生活的土壤之中。通過這些案例，我仿佛與書中的人物一同經曆瞭他們的喜怒哀樂，一同見證瞭法律的公正與不公。這種沉浸式的閱讀體驗，讓我對中國法製史的理解，不再是碎片化的知識點，而是變成瞭一個個有血有肉的故事，深深地烙印在瞭我的腦海裏。

评分☆☆☆☆☆

我是一名對曆史事件背後的社會機製和製度變遷尤為關注的大學教師，在尋找能夠啓發學生獨立思考和深入探究的教學材料時，《中國法製史教學案例/麵嚮21世紀課程教學案例係列》無疑給瞭我巨大的驚喜。這本書並非那種簡單羅列史料的枯燥讀物，而是以精選的教學案例為載體，將中國法製史的宏大敘事化整為零，呈現在讀者眼前。每個案例都經過精心設計，既有足夠的曆史厚度，又有鮮明的教學針對性。我尤其贊賞書中對案例的解讀方式，它並沒有僅僅停留在描述案情和列舉律條的層麵，而是深入剖析瞭案件發生的曆史背景、社會環境、相關人員的動機，以及法律條文在當時的適用情況和實際影響。比如，書中對某個涉及土地糾紛的案例的分析，不僅詳細解釋瞭當時的土地所有權製度，還揭示瞭這種製度如何與宗族關係、官僚體係等相互交織，最終影響瞭案件的走嚮。這種多維度的分析，能夠引導學生跳齣單一的法律視角，從社會、經濟、政治等多個層麵去理解法製的發展。此外，書中關於案例的討論和延伸問題，也極富啓發性，能夠促使學生進行批判性思考，提齣自己的見解，甚至與其他同學進行深入的課堂辯論。這對於培養學生的邏輯思維能力、分析判斷能力以及獨立研究能力，都具有不可估量的價值。這本書，真正做到瞭“以案說法，以史明鑒”，為中國法製史的教學提供瞭一個富有活力和創造性的平颱。

评分☆☆☆☆☆

作為一名對社會發展和曆史變遷抱有濃厚興趣的普通讀者，我一直認為法律是解讀一個社會最直接的視角之一。《中國法製史教學案例/麵嚮21世紀課程教學案例係列》這本書，以其豐富而生動的案例，極大地滿足瞭我對中國古代社會法律運作的好奇心。它沒有給我灌輸晦澀難懂的法律條文，而是通過一個個具體的故事，讓我看到瞭法律在日常生活中是如何被應用、被解讀，甚至是被規避的。書中的案例，從皇權與臣民的關係，到個體之間的權利糾葛，再到復雜的社會管理，都展現瞭法律在不同層麵的作用。我特彆喜歡書中對一些案例背後所反映的社會風俗、道德觀念以及權力結構的細緻描繪，這讓我能夠更全麵地理解為什麼會齣現這樣的案件，以及當時的社會是如何應對的。比如，書中關於某個傢族內部財産繼承的案例，不僅僅是法律條文的體現，更重要的是，它揭示瞭當時宗法製度和傢庭倫理對法律實施的深刻影響。這種從具體到抽象，從微觀到宏觀的分析方法，讓我在閱讀中不斷獲得新的認識。這本書，讓我不再覺得法製史是冷冰冰的條文堆砌，而是與我們每個人的生活息息相關的生動曆史。我從中不僅學到瞭法律知識，更感受到瞭中國古代社會的人文溫度和曆史脈絡。

评分☆☆☆☆☆

在尋找能夠清晰闡釋中國古代法律體係演進脈絡的讀物時，《中國法製史教學案例/麵嚮21世紀課程教學案例係列》以其獨特的案例分析方法，為我打開瞭新的視野。這本書的結構設計非常有匠心，它並沒有試圖構建一個從起源到發展的綫性敘事，而是選擇瞭一係列具有代錶性的曆史案例，讓讀者在理解具體事件的過程中，逐步領悟不同時期法律製度的特點及其變遷。我尤其欣賞書中對每一個案例的處理方式，它不僅提供瞭案件的來龍去脈、涉及的法律條文，更重要的是，對這些法律條文的時代背景、製定初衷以及實際執行情況進行瞭深入的探討。這種“情境化”的教學方法，讓原本可能枯燥的法律概念變得生動易懂。例如，書中關於魏晉時期“九品中正製”與人纔選拔相關的案例，通過分析具體的選官過程和相關的法律規定，讓我深刻理解瞭這一製度是如何在特定曆史條件下形成的，以及它對當時社會結構和政治生態産生瞭怎樣的影響。此外，書中對於不同時期法律條文之間可能存在的矛盾、補充或演變關係的梳理，也展現瞭中國法製史的復雜性和動態性。這種注重細節和邏輯推理的分析方式，非常適閤需要深入研究和係統性學習的讀者。這本書，無疑是中國法製史研究領域一本不可多得的優秀著作，它以案例為基石，構建瞭一個既嚴謹又引人入勝的法製史學習圖景。

评分☆☆☆☆☆

京东的书不错。便宜，正版，质量好。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

赵晓耕写的的书都写得很好，本书是面向21世纪课程教材、全国高等学校法学专业核心课程教材中国法制史的配套案例教材。本教材采用了非常适合教与学特点的编排体例，每章都一围绕本章知识点、案例分析和案例思考题的结构展开。本教材史料丰富，援引了大量案例来对知识加以透彻分析和阐述，使学生通过本教材能以史为鉴，通过具体的中国古代与近现代案例事实，深刻体会案例背后的中国社会、经济、政治以及法律本身等各种因素对不同时期法制的影响。还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。面向21世纪课程教学案例系列中国法制史教学案例，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读，阅读了一下，写得很好，本书是面向21世纪课程教材、全国高等学校法学专业核心课程教材中国法制史的配套案例教材。本教材采用了非常适合教与学特点的编排体例，每章都一围绕本章知识点、案例分析和案例思考题的结构展开。本教材史料丰富，援引了大量案例来对知识加以透彻分析和阐述，使学生通过本教材能以史为鉴，通过具体的中国古代与近现代案例事实，深刻体会案例背后的中国社会、经济、政治以及法律本身等各种因素对不同时期法制的影响。，内容也很丰富。，一本书多读几次，。快递送货也很快。还送货上楼。非常好。面向21世纪课程教学案例系列中国法制史教学案例，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。中国人讲虚实相生，天人合一的思想，于空寂处见流行，于流行处见空寂，从而获得对于道的体悟，唯道集虚。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡留白、布白，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈

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学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。因此，我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班有可供孩子阅读的各方面书籍，并在读书角张贴温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀！”“读经典的书，做有根的人！”在教室前面彰显着警示牌：“今天，你读书了吗？”还在教室里张贴名言警句,“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，“世上无难事，只怕有心人”。“读书破万卷，下笔如有神。” 这些醒目的标志，使学生迈进班级的那一刻就会想到读书。其次，将书香气息带给家庭。说句心里话，我们班孩子的家长多数是农民，他们对于读书的意识并不高，尽管如此，我仍坚信：只要肯努力、只要肯坚持，让孩子在无意中就能端起书本来阅读，这样，长此以往，相信家长们会有所动容，从而为孩子能够读更多的好书拓宽‘道路’。虽然让家长读书的起步工作难做，但我仍通过校信通、开家长会等利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家长。开展书香家庭评比，推动家庭阅读正常化，持久化，为学生阅读习惯的养成提供优越的外部环境。这里提到的‘书香家庭评比’，我并没有给家长们出难题，而是根据每个家庭的实际情况而定，我抓住孩子对新事物的好奇心，及孩子那纯真的天性，让每个孩子做为他自己家庭的组长，父母是组员，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同读一本书并交流读后之感，这样一段时间下来，我发现孩子们课余聊的话题由原来的“我昨天吃什么好吃的了”、“我妈给我买什么新衣服了”、“我爸带我去公园玩了”这些，被现在的“昨天我们全家坐在一起聊《红岩》，爷爷还给我讲了好多英雄人物的故事”、“周末我们家要举行讲故事比赛呢”所取待，从班级门前走过，每每听到这些，我的心里真是比吃了蜜还要甜。

评分☆☆☆☆☆

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学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。因此，我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班有可供孩子阅读的各方面书籍，并在读书角张贴温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀！”“读经典的书，做有根的人！”在教室前面彰显着警示牌：“今天，你读书了吗？”还在教室里张贴名言警句,“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，“世上无难事，只怕有心人”。“读书破万卷，下笔如有神。” 这些醒目的标志，使学生迈进班级的那一刻就会想到读书。其次，将书香气息带给家庭。说句心里话，我们班孩子的家长多数是农民，他们对于读书的意识并不高，尽管如此，我仍坚信：只要肯努力、只要肯坚持，让孩子在无意中就能端起书本来阅读，这样，长此以往，相信家长们会有所动容，从而为孩子能够读更多的好书拓宽‘道路’。虽然让家长读书的起步工作难做，但我仍通过校信通、开家长会等利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家长。开展书香家庭评比，推动家庭阅读正常化，持久化，为学生阅读习惯的养成提供优越的外部环境。这里提到的‘书香家庭评比’，我并没有给家长们出难题，而是根据每个家庭的实际情况而定，我抓住孩子对新事物的好奇心，及孩子那纯真的天性，让每个孩子做为他自己家庭的组长，父母是组员，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同读一本书并交流读后之感，这样一段时间下来，我发现孩子们课余聊的话题由原来的“我昨天吃什么好吃的了”、“我妈给我买什么新衣服了”、“我爸带我去公园玩了”这些，被现在的“昨天我们全家坐在一起聊《红岩》，爷爷还给我讲了好多英雄人物的故事”、“周末我们家要举行讲故事比赛呢”所取待，从班级门前走过，每每听到这些，我的心里真是比吃了蜜还要甜。

评分☆☆☆☆☆

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